朱超

【摘要】在小班化教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是一朵美麗的花，學(xué)校就如同一個(gè)大花園，為每朵鮮花的盡情綻放提供土壤與養(yǎng)分。每個(gè)學(xué)生都是美的，更是美的創(chuàng)造者。那么，小班化教學(xué)成就了什么呢？是眼界，是膽識(shí)，是文化，是思想。

【關(guān)鍵詞】小班化 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）18-0-02

我認(rèn)為小班化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需要，是教育教學(xué)又上了一個(gè)新的臺(tái)階。小班化教學(xué)是一種教育理念，它就像一個(gè)萬(wàn)能的公式，適用于所有的學(xué)校、所有的教師。無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要將這種教育理念滲透到日常的教學(xué)工作中來(lái)，不同的學(xué)校和教師賦予了它不同的意義。它沒(méi)有固定的模式，只要學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教的幸福，讓教育回歸本原就可以了。

我個(gè)人認(rèn)為，小班化教學(xué)實(shí)際上就是在班級(jí)里學(xué)生數(shù)量一定的情況下，教師們要解放思想，想方設(shè)法的采取各種學(xué)法、教學(xué)，重點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，小班化教學(xué)是一種教育理念。關(guān)于小班化教學(xué)，不同的學(xué)校、老師將會(huì)賦予它不同的思想：比如伙伴文化、開(kāi)心文化、精進(jìn)文化、愛(ài)心文化等。

一、在小班化教學(xué)中，教師要徹底地改變思想，改變教法與學(xué)法，真正成為課堂的組織者、引導(dǎo)者

要給學(xué)生提供更多的自主選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要給學(xué)生更多的施展和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：如讓學(xué)生成為“小老師”、學(xué)生電腦操作、學(xué)生合作探究、角色扮演等，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高的。

思想上：改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想：不教、不講學(xué)生學(xué)不會(huì)。盡量少講或不講，做到精講多練。把更多的課堂時(shí)間、課堂自由還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。

教法學(xué)法上：我們?cè)谡n堂上總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)淺或過(guò)深，表現(xiàn)出注意力不集中，或沉浸在自己的思維、興趣中，這就要求教師更多的關(guān)注需要幫助的學(xué)生，同時(shí)希望學(xué)有余力的學(xué)生能等待接受能力弱的學(xué)生。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師就要承認(rèn)差異。在可能的范圍內(nèi)，根據(jù)不同的學(xué)生的智力特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，給予每個(gè)學(xué)生最大限度的展示機(jī)會(huì)。

總而言之，小班化教學(xué)的課堂中，教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重先學(xué)后教、以學(xué)定教。而教師只是學(xué)生的助學(xué)者、點(diǎn)撥者。

我們期待著小班化教學(xué)中，學(xué)生是快樂(lè)的，教師是成長(zhǎng)的，學(xué)校是發(fā)展的。

二、小班化教學(xué)中，教師要抓好業(yè)務(wù)常規(guī)，切實(shí)提高課堂效率

業(yè)務(wù)常規(guī)無(wú)非就是備課、上課、批改作業(yè)等，真正做到用心的去備課、上課，才會(huì)取得意想不到的效果，才會(huì)不自覺(jué)的提高課堂效率。

“備教材”：教師需要認(rèn)真的研究課標(biāo)、教材、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。要明確知識(shí)間的聯(lián)系，了解本節(jié)課在本單元、本冊(cè)書(shū)以及整個(gè)初中階段的位置等。只有在儲(chǔ)備了大量知識(shí)的情況下，教師才能恰如其分的設(shè)計(jì)教學(xué)。

“備學(xué)生”：學(xué)生的生活常識(shí)有哪些？學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)有多高？學(xué)生的邏輯思維會(huì)怎樣？等。弄清楚了這些，才能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)流程。

有許多老教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但仍堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。即使是相同的教學(xué)內(nèi)容，也不會(huì)把曾經(jīng)的教案拿來(lái)照抄，而是根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解再充實(shí)，再完善。這種做法，值得我們學(xué)習(xí)！

三、小班化教學(xué)中，教師要呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，融洽師生關(guān)系

教師要用自己的人格魅力去影響學(xué)生，加強(qiáng)情感的灌輸，使師之氣、師之德、師之品感染學(xué)生。教師不再是高高在上的站在講臺(tái)上，要蹲下身來(lái)看學(xué)生，要走到學(xué)生中間去，用親和的語(yǔ)言、個(gè)人的魅力來(lái)感染學(xué)生。換句話說(shuō)，也就是教師要放下架子，放下一切偽裝、一切面具，以學(xué)生的眼光來(lái)觀察，以學(xué)生的心靈來(lái)體會(huì)，真正的做到為學(xué)生著想，真正的走進(jìn)學(xué)生的世界，與學(xué)生結(jié)成聯(lián)盟。教師還要激勵(lì)、尊重、信任、支持、寬容學(xué)生，去理解學(xué)生，與學(xué)生之間做到坦誠(chéng)相待。

無(wú)論是過(guò)去的教育形式，還是現(xiàn)在的教育形式，都是一切以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的身心健康展開(kāi)的課程改革。就像今天我們提到的小班化教學(xué)一樣，它不是一個(gè)短時(shí)期的工程，將會(huì)在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)中不斷完善；它不是一個(gè)膚淺的話題，將會(huì)有許許多多的內(nèi)涵等著我們?nèi)パ芯?、去挖掘?/p>

四、小班化教學(xué)中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，更多的是關(guān)注后進(jìn)生

小班化教學(xué)最重要的理念就是教育的公平性的體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受平等的受教育的權(quán)利。每節(jié)課中，教師做到關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到盡可能大的發(fā)揮，特別是后等生。土耳其有句諺語(yǔ)：“上帝為每只笨鳥(niǎo)都準(zhǔn)備了一根矮的樹(shù)枝?！薄安磺笕巳说母叻?，但求日日有進(jìn)步”。

“我也想學(xué)好，可我看不到希望”這是后進(jìn)生的心里話。的確，有些學(xué)生學(xué)習(xí)真的很努力、很用心、很用功，可由于先天的原因，就是學(xué)不好。這時(shí)，能讓他們看到希望的惟有我們教師。我們要努力地發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)幫助別人、作業(yè)做的工整等。

適當(dāng)?shù)摹⑦m時(shí)的，給予他們一個(gè)微笑、一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作、一句安慰、一句鼓勵(lì)……他們是多么的開(kāi)心??！這種開(kāi)心，會(huì)使他們的大腦極度興奮，學(xué)什么科目都有勁啦，做什么事情都會(huì)更有自信啦。

老師們，不要吝嗇對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)嘍！讓我們走進(jìn)學(xué)生的心里，特別是后等生，愿意和他們談心、交朋友，幫助他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，做一個(gè)有助于他人的人。

我認(rèn)為小班化教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于：

1.由于小班化人數(shù)比較少，管理起來(lái)較容易。

與大班人數(shù)相比，小班化教室里的每個(gè)學(xué)生享有更多的學(xué)校生活空間。

小班化教學(xué)中，師生、生生互動(dòng)的次數(shù)大大增加。

這樣能更好的走進(jìn)學(xué)生的心里，給學(xué)生更多的心靈溝通，有利于師生關(guān)系的更融洽，更有利于情感的交流。

2.小班化教學(xué)中，有利于學(xué)生全員參與，也有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

在小班化教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)少，能做到全員參與，大大提高了學(xué)生的課堂參與率。同時(shí)，每個(gè)學(xué)生擁有更多的時(shí)間來(lái)展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，突出了個(gè)性化，更具人性化。

3.小班化教學(xué)能為學(xué)生提供豐富多彩的課堂氛圍。

學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)、游戲、互評(píng)、演示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅提高了課堂效率，還使小班化課堂充滿了情趣。

4.小班化教學(xué)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)、專題研究，提供了專業(yè)的環(huán)境。

小班化教學(xué)，是教育的一種新形勢(shì)，教師可以在這種新形勢(shì)下，進(jìn)行專題研究。同時(shí)，小班化教學(xué)為教師的專題研究了提供了一片沃土，適合教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

同時(shí)，我認(rèn)為，小班化教學(xué)絕不是“小班額”，不僅僅是數(shù)量上的減少，而是一種全新的教學(xué)思想：是把教的課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)得課堂；是把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成一種快樂(lè)的成長(zhǎng)過(guò)程，將小班化的課堂變成學(xué)生們向往期待的樂(lè)園、創(chuàng)新思維的盛宴。

總之，小班化教學(xué)是經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)的，是經(jīng)得起實(shí)踐的驗(yàn)證的。在小班化教學(xué)中，要想著把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把健康快樂(lè)還給學(xué)生，把興趣愛(ài)好還給學(xué)生，讓小班化教學(xué)更有效！

學(xué)校還要為小班化教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如墻壁文化、走廊文化、樓梯文化、校園文化、班級(jí)文化、辦公室文化等。另外，學(xué)校還要開(kāi)展一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)：如詩(shī)歌朗誦、漢字拼寫(xiě)大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩?？傊?，學(xué)校的文化氛圍離不開(kāi)關(guān)注學(xué)生的需求，讓校園成為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師休息研究、師生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

關(guān)于小班化教學(xué)，我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究，在課堂中不斷發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)，讓小班化教學(xué)更加精彩！小班化教學(xué)只是起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)！