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        小學足球教學方法試探

        2018-06-04 11:11:10伍定兵
        商情 2018年13期
        關(guān)鍵詞:體育教師游戲體育

        伍定兵

        【摘要】新課標中規(guī)定提高足球在學校體育中的地位,給予學生更多的發(fā)展空間,實現(xiàn)更加完美的體育教學。因此,如何更好的將足球課程深入到小學的體育課程,就成為了廣大體育教師的首要解決目標。

        【關(guān)鍵詞】小學足球 教學方法

        一、培養(yǎng)學生熱愛足球的興趣。調(diào)動學生的積極性

        興趣永遠是學生學習最好的老師,學生是否有學習的欲望,很大一部分的原因就是興趣所在。因此,在小學體育課中加入足球課程時,就需要教師激發(fā)學生的學習興趣。小學生還都處在好奇心較重的年紀,所以教師可以抓住學生的這個特點,用一定的教學辦法使學生們對足球產(chǎn)生興趣,感受到足球的魅力。關(guān)于激發(fā)學生對足球的喜愛,教師們可以選擇一些學生較為感興趣的方式來進行,比如說利用教室里面的多媒體設(shè)備,播放一些關(guān)于足球的比賽,在觀看多媒體的時候不僅學生感興趣,還能從中學習到關(guān)于足球的知識。

        講解和示范是上好技術(shù)課的兩個重要教法,教師的示范動作要準確、幅度適當、輕松自如;講解應(yīng)語言精練,由淺入深,易懂好記。如要長期到達這樣的水平,教師就應(yīng)該不斷鉆研業(yè)務(wù),加強業(yè)務(wù)。抓好示范和講解,動作到位,技術(shù)準確使學生信服,學習信心倍增。不斷重復的強化練習,終究會使學生產(chǎn)生厭惡的心理,讓他們覺得這一堂課沒有新意,沒有競爭性。因此,在每次課前,教師都應(yīng)給學生制定新目標,采用記數(shù)、比賽等手段來調(diào)動學生的積極性。好的要給予表揚和鼓勵,對于不能達到要求的要進行適當?shù)纳眢w素質(zhì)練習作為懲罰手段。使學生每次課都有新目標,鼓勵學生奮發(fā)向上的進取精神。只有學生充分的體驗到戰(zhàn)勝自我的感覺,才能事半功倍的完成教學任務(wù),培養(yǎng)學生的能力。

        二、全面了解學生。因材施教

        因材施教是教學中一項重要的教學方法,在教學中根據(jù)不同學生的認知水平,學習能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學,發(fā)揮學生的長處,彌補學生的不足,激發(fā)學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發(fā)展。在體育教學中,教師要想切實落實因材施教,需要科學對待學生表現(xiàn)出的差異性;注重分層教學模式的科學運用;根據(jù)學生特點科學設(shè)定運動負荷;根據(jù)學生的個體差異建立更加科學的評測機制。

        小學體育教師應(yīng)當認識到體育課程以其身心放松性得到學生的喜愛.但是在小學生中,很多同學是從來都沒有接觸過足球這項運動的,而少數(shù)踢過足球的同學也是沒有受過具體的訓練的,因此教師在教學時需要按照學生的具體情況安排課程的學習,在學習中也應(yīng)該注意抓住學習的重點,有方法的進行教學。如果學生中有對足球很有天賦并且也有很大興趣的同學,教師應(yīng)提高此類學生的教學水平,可以將一些更加專業(yè)性的知識灌輸給同學。足球雖然說是一個以實踐為主的體育課程,但是理論的知識也是必不可少的,因此教師們在理論的教學中要盡可能的拓寬教學的知識面,避免學生對體育的理論課產(chǎn)生枯燥乏味。實踐課在體育教學中占了很大的比重,實踐課就是一個將理論代入到實際中的過程,如果對理論知識了如指掌,但是卻缺乏實際的訓練的話是達不到體育教學的目標的。同時,實踐課還能加強學生的身體素質(zhì),起到一箭雙雕的作用,因此在實踐課的教學中教師需要注意幾點:表現(xiàn)出排斥態(tài)度,必然是因為在體育知識學習過程中,授課教師未能采取適宜學生實際狀況的教學方式,學生無法完成相應(yīng)的技術(shù)動作而產(chǎn)生了畏難情緒。因此,小學體育教師應(yīng)當依托分組教學模式,將學生根據(jù)身體機能的不同分成不同的小組,并給每個小組布置不同的學習任務(wù),改變學生對學習體育知識的排斥態(tài)度,進而感受到體育運動為其身心帶來的愉悅。

        三、小學足球教學要重視對學生的身體素質(zhì)訓練

        1.根據(jù)學生特點科學設(shè)定運動負荷

        考慮到學生先天身體機能的差異性,小學體育教師在設(shè)定運動負荷時應(yīng)立足于學生的實際身體機能情況,以免因設(shè)定的運動負荷過強,造成學生產(chǎn)生疲憊感,甚至肌肉拉傷;或者避免因設(shè)定的運動負荷過弱,使學生未能達到充分鍛煉身體的目的。

        2.根據(jù)學生的個體差異建立更加科學的評測機制

        科學的評價也是因材施教過程中的重要環(huán)節(jié)。體育教師要尊重個體差異,對不同層次的學生,可以實施分層評測機制;在教學中也可以允許學生自己來選擇感興趣的項目學習,完成對體育成績的評測;在教學過程中實施多元評價,促進學生的全面發(fā)展。

        四、利用足球游戲課。提高學習效率

        體育游戲的目的就是通過一種趣味性更強的方式,加強學生對足球的練習,以此提高學生的足球水平。這種體育教學的模式受到了廣大學生和教師的喜愛,大大的提升了足球教學的效果。這是廣大教師所共同追求的,體育游戲的方式也更加的多元化,舉一個例子:“沙灘足球”教師首先需要將同學們分為幾組,在操場上規(guī)定一塊地方,并且在球門中立一個標桿,拉一個橡皮筋充當攔網(wǎng),游戲規(guī)則就是在游戲的進行中,學生們可以用除了手之外的各個部分顛球,一個同學只能連續(xù)顛三次球,然后傳給下一個同學,游戲由兩組同學同時進行,其中有一方的足球掉落在地上,對方隊伍就要加兩分,這個游戲的主要目的就是讓學生們多練習,培養(yǎng)對足球的控制能力,當然在足球的學習中,光練習運球的能力也是遠遠不夠的,因此教師在教學時應(yīng)逐漸加大難度,提高專業(yè)性,這時就可以選擇這種體育游戲:首先將學生分組,分成兩組,因為這個體育游戲中有兩種角色,這兩組的同學其中一組充當“保護者”另一組則充當“破壞者”,“保護者”的意思就是運球的人,“破壞者”在規(guī)定好的距離處站定,讓運球的同學從“破壞者”的身邊通過,第一次的時候“破壞者”使用消極的防守方式,然后在接下來的訓練中逐漸積極防守,這樣做的目的就是要加大體育游戲的難度,逐漸的提高學生的足球技術(shù)掌握的熟練度。在以上的基本能力都掌握的十分熟練了,那么教師就可以進行一些關(guān)于射門的體育游戲了。射門想要射的準又好,也是非常不容易的,所以更要進行適當?shù)挠柧?,比如:在一塊空曠一點的操場上,選出兩名同學作為球門,剩下的同學依次進行射門,但是在每個同學射門的時候,作為球門的兩名同學應(yīng)不斷地變換位置,這個游戲的目的是訓練學生的反應(yīng),在球門發(fā)生變化時,如何及時調(diào)整角度,完成一次完美的射門運動。體育游戲的本質(zhì)有著無限大的多元性,所以教師在進行足球的教學時,不應(yīng)該只是局限于現(xiàn)有的幾個體育游戲,而是要根據(jù)學生學習情況的不同,做出一些調(diào)整,進行更加適合學生的體育游戲。在一些具體的實驗研究中也表明了,進行體育游戲十分有助于學習足球。

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