李慧琳 邢珊珊

【摘要】在“互聯(lián)網+”的背景下，會計行業(yè)快速發(fā)展，這給會計的信息化教學工作帶來了機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的會計教學工作存在局限性，導致相關工作人員在工作期間不能及時獲取工作信息，提升教學效率。在網絡背景下，會計信息、職能以及操作模式有了新的變革，本文對相關內容進行論述和分析。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+” 會計信息化教學 變革

在網絡信息環(huán)境下，會計教學變得更加信息化，會計管理人員在對工作領域進行探索期間、工作思維和工作觀念也發(fā)生了變化，這就讓會計教學管理工作發(fā)生了新的教學管理變革。在大數(shù)據(jù)時代的網絡背景環(huán)境下，人們生活的方方面面都和社會的發(fā)展建立了聯(lián)系，促進社會經濟水平提升的同時，也讓教學管理工作產生了新的工作契機。

1 在“互聯(lián)網+”的時代背景下。會計信息化教學問題分析

1.1 人才培養(yǎng)目標不清晰

在信息化社會時代，大數(shù)據(jù)的背景下，互聯(lián)網的信息化教學有了更高的要求，進行人才管理工作時，也需要分析工作人員的工作方式，工作獨立性，以及市場對人才的渴求度。信息化市場對會計管理人才有著更高的要求，需要他們具備高素質、高水準、高操作的會計信息管理水平。所以在對人才培養(yǎng)教育時，也需要建立清晰的人才管理目標，保證學生具備良好理論學習基礎的同時，還具備信息處理能力。在新的教學時代背景下，市場競爭變得越發(fā)激烈，也變得更加復雜，而財政管理人員則需要對財務信息質量以及服務信息做出判定，分析財務數(shù)據(jù)以及財務記錄，對財務數(shù)據(jù)的動態(tài)分析、監(jiān)管，了解財務政策的走向，以及市場的發(fā)展常態(tài)。對人才培養(yǎng)方案進行規(guī)劃和完善，幫助學生擺脫難就業(yè)、擇業(yè)難的窘境。這就需要分析“互聯(lián)網+”帶來的教學特征，了解學生面臨的學習窘境，但是目前的會計信息化教學的教學方向控制存在問題，導致學生出現(xiàn)學習發(fā)展局限性。

1.2 教材內容和教學知識技術不匹配

我國將高職會計信息化教學重點做出分析，了解信息化軟件的應用方式，對教學培養(yǎng)重點進行區(qū)分和規(guī)劃，總結教學理論基礎，歸類賬務處理流程。雖然信息化的教學技術提升了教學管理水平和教學效率。但是教學管理工作中應用的“會計”教材和信息教學課程匹配度不高，不能對對信息化教學中的軟件布局以及課堂導向性進行分析和規(guī)劃，導致課堂中的教學程序混亂，教學主次規(guī)劃不清晰，進而導致很多教學知識碎片不集中，降低了教學課程的實際效用。

2 “互聯(lián)網+”背景下會計信息化教學方案的實施策略

2.1 清晰教學目標，保證教學導向性

在進行會計信息化教學目標期間，需要了解網絡信息技術的應用方式、教學管理原理以及學生對知識內容的領悟效果，工作操作經驗以及應變能力。學生學習會計信息化知識期間，需要打下良好下學習基礎，了解互聯(lián)網計算機信息技術的應用方式，信息管理系統(tǒng)的組成結構。按照教材順序，制定學習計劃方案，了解課堂中的基礎知識和學習目標，對基礎內容做出分析，合理掌控信息技術，針對就業(yè)市場需求，調節(jié)教學管理方案，保證教學的綜合性和全面性。

2.2 分析會計信息化發(fā)展趨勢，提升信息化教育管理水平

會計信息化課程在編制期間需要對專業(yè)核心教學內容進行判定，了解軟件功能以及計算機編碼程序的辨析方法，提升編寫人員對理論知識的掌控，分析編寫流程，梳理會計理論知識，保證教學結構完成性。

在策劃編寫流程時，需要要保證各個功能業(yè)務模塊之間可以有效銜接，提升信息處理效果的同時，保證大數(shù)據(jù)分析指標、行業(yè)標準。判定企業(yè)管理工作中的優(yōu)勢和弱勢，進而對會計信息化教學方案進行完善。

2.3 互聯(lián)背景下的會計教學發(fā)展方案

在互聯(lián)網背景下，信息技術的溝通路徑變得更加全面，教師在和學生之間建立溝通方式時，需要了解溝通技巧，找準教學切入點，利用信息化儀器設備進行經典案例交流教學、專業(yè)知識內容普及教學、作業(yè)批改教學。制定問題交流方案，提升學生的知識儲備能力以及科研能力。在分析教學管理計劃時，需要從教師自身的職業(yè)背景出發(fā)，了解學生的學習興趣。完成對信息化教學內容和教學背景的分析規(guī)劃以后，也能要保證學生的學習積極性以及教學課堂的互動性。

在設置“互聯(lián)網+”教學管理方案時，可以利用移動端和經過“互聯(lián)網+”技術整合的教學資資源庫的組成教學模塊。讓教師利用現(xiàn)有的教學資源建立在線問答的教學模時，安排教學提問時間，在線上解答學生的學習疑惑。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、讓學生可以對會計理論知識靈活應用，幫助他們在社會上更好的立足。

結束語：“互聯(lián)網+”的教學背景，讓會計信息化教學工作變得更加成熟，這是我國科技發(fā)展的重要標志，也將為會計信息化教學管理工作帶來會更好發(fā)展。在執(zhí)行管理計劃時，需要教學人員分析社會發(fā)展需求以及網絡技術應用效果，建立符合經濟環(huán)境特點的市場管理模式。在安排學習計劃時，需要保證學生靈活的掌握學習概念、做好對學習實踐的規(guī)劃。為了提升教學管理工作的實質效果，也要分析市場技術應用管理特點，順應“互聯(lián)網+”時代發(fā)展潮流，完善會計信息化教學人才培養(yǎng)管理體系。在分析市場經濟環(huán)境特點時，需要了解信息化技術的應用特點，讓信息管理而人員靈活利用互聯(lián)網技術，保證教學水平，完善授課方案。