【摘要】在現(xiàn)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師需要面對(duì)更多的教學(xué)需求及教學(xué)內(nèi)容，在此背景下，柔性教學(xué)的提出對(duì)其以往的課堂教學(xué)形式進(jìn)行了改進(jìn)，為此本文從多角度分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的需求，立足于此指出柔性教學(xué)特點(diǎn)及有效實(shí)施柔性教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)模式 柔性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0120-01

引言

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)來(lái)看，其在實(shí)際的教學(xué)中所覆蓋的知識(shí)內(nèi)容較為廣泛，并且受學(xué)生個(gè)體差異性的影響使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端逐漸顯露了出來(lái)，在此情況下就需要結(jié)合現(xiàn)代教育理念及社會(huì)對(duì)人才的需求方向來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，其中柔性教學(xué)的應(yīng)用取得了較好的成效。

1.柔性教學(xué)的特點(diǎn)及其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的作用

1.1柔性教學(xué)的特點(diǎn)

在柔性教學(xué)的應(yīng)用中其充分的體現(xiàn)出了因材施教的理念，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化教育，以此來(lái)體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中對(duì)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)主體位置的要求。并且在柔性教學(xué)的實(shí)施下其可以保證課堂氛圍的積極性及活躍性，以此來(lái)促使學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中，使學(xué)生可以獲取良好的教學(xué)體驗(yàn)。并且在柔性教學(xué)中其提供了更多的教學(xué)方式，可以使教學(xué)活動(dòng)針對(duì)其教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)需求來(lái)順利的展開(kāi)。

1.2柔性教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的作用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程柔性教學(xué)的實(shí)施則對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，進(jìn)而滿足學(xué)生的個(gè)體需求，以此來(lái)確保學(xué)生可以掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。并且在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中融入柔性教學(xué)的理念則可以對(duì)學(xué)生的思維能力、操作能力進(jìn)行有效提升，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)更加高效的展開(kāi)。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程柔性教學(xué)實(shí)踐分析

2.1柔性教學(xué)中的教學(xué)組織及設(shè)計(jì)

柔性教學(xué)其主要是從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等方面對(duì)構(gòu)建更為靈活的教學(xué)體系，其可以充分的滿足現(xiàn)代教育理念及教育改革的要求。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程柔性教學(xué)的實(shí)踐中必須要做好其教學(xué)組織及設(shè)計(jì)，這樣才能保證課堂活動(dòng)順利的展開(kāi)，目前在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)組織及設(shè)計(jì)中可以采用的方法較多。

例如：如在現(xiàn)今以學(xué)生為主體的教學(xué)背景下可以采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其在實(shí)際中突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的重要性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的位置，以此來(lái)促使學(xué)生可以在寬松的課堂環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索。在柔性教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)需要滿足模塊化的特點(diǎn)，以此來(lái)促使學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中可以針對(duì)模塊進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)安排。

2.2柔性教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)要求

在高職教育中其教學(xué)工作的開(kāi)展最主要的目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能進(jìn)行提升，因此在實(shí)際中必須要結(jié)合柔性教學(xué)的理念來(lái)保證在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中可以將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。在實(shí)踐教學(xué)中需要根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，保證學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中掌握良好的信息技術(shù)能力。一般在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐設(shè)計(jì)中要想保證其可以落實(shí)柔性教學(xué)的特點(diǎn)，就必須要對(duì)實(shí)踐使項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行有效組織，使其實(shí)踐的難易度可以體現(xiàn)出層次性、漸進(jìn)性的特點(diǎn)，并為學(xué)生提供開(kāi)放性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程實(shí)踐空間，進(jìn)而提升學(xué)生的技術(shù)能力。

2.3主管式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建

要想提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的多樣性和柔性，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)充分的利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)建主觀式教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生搭建良性的溝通學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障。例如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師可以為學(xué)生搭建協(xié)調(diào)性、溝通性較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以使用QQ、微信等通信軟件，建立學(xué)習(xí)群組，并讓學(xué)生上傳或自身上傳相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)任務(wù)等等，讓學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就會(huì)讓學(xué)生一旦遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師能夠及時(shí)的進(jìn)行解答。并且學(xué)生還能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

目前在高等學(xué)校的教育工作中，受專業(yè)方向等因素的影響，使得其在實(shí)際中對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程有著不同的教學(xué)需求，因此在教學(xué)工作中可以采用柔性教學(xué)的方式來(lái)對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，以此來(lái)保證學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可以接受與自身能力水平相符的教學(xué)指導(dǎo)，使其可以更好的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的知識(shí)內(nèi)容，更有效的提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。從而從實(shí)質(zhì)上提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張擁軍（1980.06-），女，湖南雙峰人，碩士，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。