樊亮

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢姡x整本書的意義重大。

從目前農(nóng)村小學(xué)整本書閱讀現(xiàn)狀來看，整本書閱讀落實(shí)不夠，重閱讀，輕指導(dǎo)，或不指導(dǎo)情況突出。因而，很多時(shí)候整本書閱讀只流于形式，效果可想而知。著名教育家葉圣陶說：“在閱讀一事的本身，教師沒給一點(diǎn)兒幫助，就等于沒有指導(dǎo)。”可見在葉老心中閱讀指導(dǎo)是很有必要的，在現(xiàn)實(shí)中也是非常需要的。那么究竟怎么指導(dǎo)學(xué)生整本書閱讀呢？筆者以為上好三種課是關(guān)鍵。

一、讀前導(dǎo)讀課，營造神秘感，激發(fā)閱讀興趣。

1.洗凈雙手。要讓學(xué)生知道書是圣潔的，從而產(chǎn)生敬畏和崇敬。

2.打開聞聞。要讓學(xué)生知道書是香的，喜歡書的味道。

3.平心靜氣。要讓學(xué)生知道書是要在靜心的情況下讀的。

4.頭正腰直。要讓學(xué)生知道讀書的姿勢非常重要。

5.了解書籍?？捶饷妗⒎獾?、知作者、出版社、序言、目錄等書的信息，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

6.猜讀大意?？戳藭?，看了目錄，未讀之前先猜，設(shè)置問題，營造神秘感，激發(fā)閱讀興趣。

7.制定計(jì)劃。制定讀書計(jì)劃十分有必要的，這樣有利于培養(yǎng)持之以恒的閱讀習(xí)慣。

8.利用插圖。優(yōu)秀童書的插圖是非常美的，比如《夏洛的網(wǎng)》一書的插圖就非常美，把書中的插圖做成PPT，配合老師對重點(diǎn)情節(jié)的講述，讓學(xué)生深陷其中，你看這張小女孩弗恩搶奪爸爸手中斧子的畫面，小女孩使出全身的力氣通過她飄飛的小辮，裙裾以及傾斜的身體動作和緊緊握著斧柄的雙手淋漓盡致地展現(xiàn)出來，使孩子們一下子就被帶入故事的情境中，“這個(gè)女孩是誰，這個(gè)男人又是誰，女孩為什么要爭奪男人的斧子？”孩子的大腦開始活躍起來，孩子們閱讀的興趣一下子就被調(diào)動起來了。

二、讀中推進(jìn)課，消除倦怠感，培養(yǎng)閱讀能力。

1.讀中推進(jìn)課，要用多種方式展示學(xué)生閱讀階段性成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的閱讀熱情。中年級可以讓學(xué)生大聲朗讀精彩片段，也可以深情并茂復(fù)述故事，展示學(xué)習(xí)心得，排練童話劇等形式。高年級可以開展主題討論，改編續(xù)編故事，知識擂臺賽等等，但無論哪種方式，都是要努力推動學(xué)生的閱讀走得更深更遠(yuǎn)。

2.老師要和學(xué)生一起讀，而不是只負(fù)責(zé)把書發(fā)給他們就完了。推進(jìn)課可能是一次，兩次，或是多次，有時(shí)候是十幾分鐘，關(guān)于某一個(gè)話題的交流，有時(shí)候可能就是一節(jié)課或一個(gè)小時(shí)來進(jìn)行，完全根據(jù)孩子閱讀的實(shí)際情況而隨時(shí)調(diào)整，精心設(shè)計(jì)問題，展開討論，推進(jìn)課的所有話題就是為了推進(jìn)學(xué)生的閱讀，引導(dǎo)他們往深處思考。老師可以嘗試制作書簽、讀書小報(bào)、設(shè)計(jì)讀書卡等，強(qiáng)化閱讀成就感，讓學(xué)生真正愛上整本書閱讀。

3.親子閱讀是非常重要的。老師可以通過便箋、QQ群、微信群等形式爭取家長對孩子整本書閱讀的關(guān)注和參與，讓家長參與到推進(jìn)課中，親子共讀共展示，比如展示親子共讀日記，讓學(xué)校、家長、學(xué)生形成一道整本書閱讀“風(fēng)景線”，形成合力，為孩子整本書閱讀保駕護(hù)航。

4.推進(jìn)課要教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽、速讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書及如何搜集信息、處理信息；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高閱讀理解能力，如何評價(jià)人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等。并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

三、讀后展示課，體驗(yàn)愉悅感，形成閱讀習(xí)慣。

1.組織交流討論。一本書讀完以后，組織學(xué)生交流討論，匯報(bào)整本書的閱讀收獲。

2.給學(xué)生搭建展示的平臺?？梢允亲x書筆記的展示，可以是閱讀卡的分享，也可以是讀書手抄報(bào)的展覽，或者學(xué)生自制的班級讀書小報(bào)，總之讓學(xué)生通過不同形式展示讀書收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)讀書的興趣。

3.一本書讀完還可以有一些延伸的活動，例如共讀《夏洛的網(wǎng)》后可以延伸閱讀懷特的另外兩部童話名作《精靈鼠小弟》和《吹小號的天鵝》；讀完《永遠(yuǎn)講不完的故事》也可以補(bǔ)充閱讀米切爾·恩德的其他作品，如和孩子們一起看看電影，也是很享受的。續(xù)寫《特別的女生薩哈拉》的故事，或者創(chuàng)編自己的特別故事，也可以像薩哈拉一樣寫一寫自己的心靈日記，讀過《綠野仙蹤》呢，可以讓孩子們把書中的故事排演成好看的童話劇，都是很好的閱讀延伸活動。

閱讀整本書之后，要慢慢的回味，掩卷深思。想一想，閱讀這本書給自己帶來了什么，是寫法上的啟示，還是思想上的浸潤，生活中的思考！一本書，總有它的精彩之處，引人之處，我們要試著做一下書評，寫一下心得，或與共讀者做一下交流，這樣在我們的進(jìn)一步思考感悟中會更好的理解文本的思想，讓我們的閱讀更加深刻、豐富。反思之后，不妨再次閱讀此書，相信反復(fù)的閱讀會讓自己有反復(fù)的收獲。