夏丹

摘要：如今教育更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性作用，教師則起到了指導(dǎo)性作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，因?qū)I(yè)知識(shí)內(nèi)容非常豐富，而不同的學(xué)生也許有不一樣的興趣愛(ài)好，教師必須在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)實(shí)現(xiàn)完成所有教學(xué)工作目標(biāo)與工作任務(wù)，其難度是可想而知的。本文根據(jù)筆者近些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與各種嘗試，總結(jié)了一些比較實(shí)用有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中計(jì)算機(jī)； 教學(xué)模式；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0160-01

1.有效的課前準(zhǔn)備

首先充分地了解學(xué)生在上課之前原有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、操作習(xí)慣等學(xué)情，對(duì)教學(xué)的流暢起了十分的重要作用。俗話說(shuō)的好，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上實(shí)施教學(xué)，才能做到事半功倍；其次課前素材的準(zhǔn)備也是十分重要的，素材準(zhǔn)備往往能看出教學(xué)意圖，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它是教學(xué)準(zhǔn)備的重要組成部分?？梢哉f(shuō)一個(gè)老師把素材準(zhǔn)備好了，課也就成功了一半。比如說(shuō)課堂用到的圖片，提供的待處理圖片是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，可以起到很好的激趣作用；再者，教師在素材的選擇處理上也要花一番功夫，合理選擇與處理教學(xué)內(nèi)容是提高課堂教學(xué)有效性的根本。教學(xué)容量要適量、難度要適中，適合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和能力水平，不拘泥于教材，將知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)、道德教育有機(jī)地融合，教學(xué)內(nèi)容豐富全面。所以說(shuō)只有充分關(guān)注課前準(zhǔn)備，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，它是有效教學(xué)的前提。

2.教師在對(duì)理論知識(shí)的傳授中講究的方法

2.1教師需注意知識(shí)點(diǎn)的搭配。教師在教學(xué)中不只是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)和自己教學(xué)的班集體，對(duì)所教的計(jì)算機(jī)教材做合理處理。目前筆者所使用的計(jì)算機(jī)教材第五章是"體驗(yàn)多媒體"即PowerPoint的教學(xué)，放在Word和Excel的教學(xué)之后，從一般教材編排和Office的體系來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的。但是教材上這之后的幾章分別是圖片的獲取與加工、音視頻的獲取與編輯和動(dòng)畫制作，這三章恰恰都是多媒體素材的制作，所以在教學(xué)實(shí)踐中，筆者改變了教學(xué)順序，把PowerPoint的教學(xué)放在多媒體素材制作之后，這樣既使學(xué)生做好的多媒體素材有了用武之地，也讓PowerPoint的教學(xué)成為有源之水，順理成章。

2.2知識(shí)點(diǎn)形象深刻講解。計(jì)算機(jī)對(duì)于初中學(xué)生，大部分都還是首次接觸計(jì)算機(jī)課程，對(duì)其內(nèi)在的東西往往他們是陌生的，講解的理論知識(shí)對(duì)于他們更是抽象難懂。教師在課堂上教學(xué)時(shí)，就不應(yīng)該是照著課本的術(shù)語(yǔ)講解，應(yīng)該把這些抽象的術(shù)語(yǔ)通過(guò)具體的實(shí)物，具體的演示來(lái)展開(kāi)，到達(dá)深而淺出，讓學(xué)生更加迅速容易接受基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。 例如有些抽象不容易理解的東西，教師可以通過(guò)比喻來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，比如在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，學(xué)生就會(huì)無(wú)法理解這些抽象的術(shù)語(yǔ)時(shí)，這時(shí)可以把這時(shí)的的域名和IP地址比作我們常常遇到和接觸到的身份證，而身份證的作用就是指定唯一的某一個(gè)人，其號(hào)和身份證上的名字就是這唯一標(biāo)識(shí)某人的確定，而網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有"名字"--我們稱之為域名，同樣他們也有自己的"身份證號(hào)"--IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。采用這一比喻方法，是符合這階段乃至所有學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的復(fù)雜問(wèn)題或不易理解問(wèn)題的最好方法。

3.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

對(duì)教學(xué)本質(zhì)而言，乃是教師把人類已知的科學(xué)真理、創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化為學(xué)生真知。作為一名計(jì)算機(jī)教師，怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生，那就必須在鉆研教材教法、了解學(xué)生認(rèn)知心理、熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，利用教學(xué)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)，具體做法是：

在講到鍵盤操作與指法練習(xí)的時(shí)候，教師運(yùn)用了微型計(jì)算機(jī)101鍵盤指法練習(xí)卡、102國(guó)際通用鍵盤圖進(jìn)行講解，指出一般鍵盤分為4個(gè)區(qū)：即主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)。再上到操作與實(shí)踐時(shí)，有部分學(xué)生初次接觸到計(jì)算機(jī)都有一股好奇心理，很想親手試一試看計(jì)算機(jī)的神奇力量。但是，由于地鍵盤不熟悉，每個(gè)字母找半天都找不到，因此教師就運(yùn)用了CAI軟件通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輸送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)，學(xué)生可按照教材和軟件的要求進(jìn)行練習(xí)，按打字的姿勢(shì)正規(guī)的指法分工進(jìn)行操作。按錯(cuò)字母鍵了，計(jì)算機(jī)會(huì)提示你。CAI軟件里還設(shè)計(jì)了符合學(xué)生思維發(fā)展的內(nèi)容，同時(shí)也考慮到學(xué)生間的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)了適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)程序，加上教師精心的指點(diǎn)，指出了不正確的操作方法，解決了學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，這二者的結(jié)合，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使整體教學(xué)效果更加好。

4.重視學(xué)生的實(shí)踐操作

計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有工具性、實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。如果只是紙上談兵，學(xué)生是不可能真正掌握這些實(shí)用技術(shù)的，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中多進(jìn)行上機(jī)操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)掌握知識(shí)，提高操作技能，真正成為課堂的主人。在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，能使書本上的理論變得直觀和具體，便于學(xué)生理解和記憶。學(xué)生在操作中手、腦、眼、耳并用，能夠集中學(xué)習(xí)的注意力。因此，教師和學(xué)校方面要做好保障工作，除了課堂操作練習(xí)之外，業(yè)余時(shí)間要開(kāi)放機(jī)房、增設(shè)活動(dòng)課等，以此來(lái)增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)技能的提高。

總之，計(jì)算機(jī)科學(xué)的課程不但有較強(qiáng)的理論性，也有較強(qiáng)的實(shí)踐性，理論和實(shí)踐是緊密相關(guān)、相輔相成的，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐加強(qiáng)對(duì)理論的理解。尤其是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師不要總是要求學(xué)生按部就班解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。