曹紅霞

【摘要】本文主要探討如何在高中英語課堂教學(xué)中滲透情感教育來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，積極參與課堂教學(xué)，在活躍的課堂教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】情感教育 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-02

一、引言

在高中英語課堂教學(xué)中，如何滲透情感教育并引導(dǎo)學(xué)生積極、熱情、主動參與課堂活動，是提高英語課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。通過自己近幾年不斷的英語教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)對于我校的學(xué)生，情感的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和動機(jī)的重要方面，只有在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的情感教育，才能提高英語教學(xué)效率。下面將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

二、情感教育在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.情感教育在備課中的考慮運(yùn)用

我不想學(xué)習(xí)，我不需要學(xué)習(xí)，我不愿意學(xué)習(xí)，拿我怎么樣呢？”這就是我的學(xué)生。他們學(xué)習(xí)興趣沒有，動機(jī)不足，態(tài)度不端正，方法不會，習(xí)慣沒養(yǎng)成，思維沒有培養(yǎng)起來?；谶@樣的學(xué)生現(xiàn)狀，課堂上教知識，重能力，能起作用嗎？效果甚微。所以，我將情感教育作為我課堂的突破口，先引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓學(xué)生以積極的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)。對此，每堂課我都以我的學(xué)生為前提，我會時(shí)時(shí)把他們裝在心里。今天教學(xué)內(nèi)容是什么，我的學(xué)生對這些教學(xué)內(nèi)容有多少積累，他們能從今天的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)到什么，學(xué)完后能做些什么，學(xué)時(shí)運(yùn)用什么方法和策略，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)所可能遇到的困難是什么，怎么引導(dǎo)學(xué)生解決這些困難，這些問題都是我備課時(shí)需要思考的方面。比如：這學(xué)期我?guī)У母叨?1）和（12）班，開學(xué)初時(shí)我發(fā)現(xiàn)班里沒有一個(gè)同學(xué)能完全掌握音標(biāo)，這時(shí)我便沒有進(jìn)行新教材的學(xué)習(xí)，而是先利用兩周時(shí)間學(xué)完音標(biāo)后再上新課本。

除了這些學(xué)習(xí)層面的問題，我還考慮學(xué)生課堂心態(tài)方面的問題。例如，今天是新學(xué)年新學(xué)期第一堂英語課，新的班級組成，新的同學(xué)，新的老師，那這堂課學(xué)生有怎樣的期待呢，比如他們期望了解老師的風(fēng)格，或者是國慶長假后的第一次英語課學(xué)生有什么樣的狀態(tài)呢，比如學(xué)生生物鐘調(diào)整不過來，上課感覺昏昏欲睡，或是星期一學(xué)生剛升完國旗、聽了國旗下演講、校長講話后上英語課是什么樣的心態(tài)呢，比如學(xué)生受到了激勵(lì)，或者今天是周末后第一次上英語課等等，這些都是我課堂上引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變情感態(tài)度要考慮的方面，每堂課都滲透，以此來改善他們長期存在的不積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度問題。

2.情感教育在教材內(nèi)容中的運(yùn)用實(shí)施

我們教材中的課文有著豐富的思想教育內(nèi)容，許多鮮活的人和事都能引起學(xué)生思想情感的共鳴。因此，悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度的最直接途徑。

比如在必修一第一個(gè)單元，單元的話題是Friendship（友誼）。正值高一新生剛?cè)胄?，首先面臨的一個(gè)問題就是認(rèn)識新同學(xué)，結(jié)交新朋友，因此借教材中的這一話題展開學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生從情感態(tài)度上愿意接受新事物，改變原有的觀念，積極適應(yīng)新環(huán)境。此處，學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文 Annes Best Friend時(shí)，文中除了敘述作者在猶太人居住的集中營中的生活故事來表達(dá)作者對大自然的熱愛，還從一個(gè)新穎的角度，講述了自己將日記作為好朋友來傾訴自己的苦悶，從而度過生活的困境，這就給學(xué)生帶來的一個(gè)啟示：可以將我們身邊生活中的任何事物都作為我們的朋友，去愛護(hù)，去珍惜。課文中的句子：“Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feelings and thoughts？ Or are you afraid that your friend would laugh at you， or would not understand what you are going through？”這個(gè)選擇性的問題可以幫助學(xué)生樹立正確的擇友觀，再加上老師在課堂中的背景介紹，從而幫助學(xué)生為高中的新生活樹立正確的目標(biāo)。

教材中其他有關(guān)Charlie Chaplin（查理·卓別林）、Gane Godall（簡·古道爾）、Yuan Longping（袁隆平）等名人故事的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟就是一種情感教育的過程。他們的人格魅力對學(xué)生的震撼是巨大的，因?yàn)樗麄兊某晒Σ粌H靠的是他們的智力水平，更重要的是他們的勇氣、意志和信心等因素。

3.情感教育在課堂教學(xué)活動中的滲透實(shí)踐

在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂中，以自主，合作，探究的形式開展課堂活動為情感教育提供了滲透實(shí)踐的場合。在課堂中開展豐富的合作討論學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互開展辯論、采訪、表演、演講、編故事等形式，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生觀察、想象、探究、實(shí)踐及互助合作等欲望，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。

比如必修四第一單元Women of achievement（卓有成就的女性）， 在本單元的第一節(jié)課Warming up（熱身）部分，教材中展示了幾位具有代表性的偉大女性，包括古今中外各行各業(yè)的杰出女性。在了解了這些偉大女性之后，面對著學(xué)生中男女生略顯不太平衡的情緒，課堂中就設(shè)計(jì)了一個(gè)問題”Are men more important than women in the modern society？（在現(xiàn)代社會中男性比女性更重要嗎）”同學(xué)們展開了討論，真實(shí)地表達(dá)自己的看法見解。經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生之間也不能相互說服，這時(shí)老師及時(shí)地點(diǎn)出：Women are as important as men in our society. We can creat this colorful world together.（在現(xiàn)代社會中，女性和男性一樣重要。只有我們一起共同努力才能創(chuàng)造出一個(gè)多彩的世界）并且從家庭里父親和母親，班里男生和女生，人類社會的延續(xù)和發(fā)展等我們身邊這些無可厚非的例子中讓學(xué)生意識到男女是平等的，從而培養(yǎng)了學(xué)生平等、團(tuán)結(jié)、互助的思想。

4.情感教育在課外練習(xí)中的拓展延伸

在英語教學(xué)中，除了學(xué)生在課堂中所學(xué)到的語言知識和掌握的語言技能之外，為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容并將其不斷運(yùn)用實(shí)踐，進(jìn)行課外練習(xí)也是十分必要的，那么這些看似枯燥乏味的習(xí)題練習(xí)就沒有情感教育的素材了嗎？

答案是否定的。英語學(xué)習(xí)中的語言材料，包括聽，說，讀，寫，譯等涉及的語言材料都可以作為情感教育的素材。比如講解某個(gè)詞匯用法時(shí)，發(fā)揮例句的引導(dǎo)作用。以必修二第五單元出現(xiàn)的attach為例，在講解運(yùn)用時(shí)，可以舉例句 More and more people attach great importance to protecting the environment.（越來越多的人重視保護(hù)環(huán)境了）這樣的例句就逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生懂得要時(shí)時(shí)愛護(hù)環(huán)境。

在學(xué)生課外的習(xí)題練習(xí)中，也可以無處不體現(xiàn)和滲透著情感教育。語言是文化的載體，其背后體現(xiàn)著另一種文化的價(jià)值觀念，思想意識等等都可以不斷地豐富學(xué)生思維，拓展延伸來豐富情感。例如英語練習(xí)中的完型填空，一般都是以一些有趣但隱含大道理的小故事展開的。在學(xué)生練習(xí)之后，老師針對材料可以提出一些問題。比如有一篇關(guān)于MothersDay（母親節(jié)）的完型填空，做完題之后，就提出：What did you do for your mother on MothersDay？（在母親節(jié)，你為媽媽做過什么） 學(xué)生說了自己做過印象深刻的事情，像給媽媽送花、做飯等，但有個(gè)學(xué)生說：她認(rèn)為，只要有心，天天都是母親節(jié)。聽了學(xué)生這樣的思考后，我覺得學(xué)生的感恩教育已經(jīng)深入其心了。

三、結(jié)語

經(jīng)過幾年的親身教學(xué)實(shí)踐，我一直把情感教育當(dāng)成英語課堂中的一個(gè)重要方面，每堂課我都思考著學(xué)生，滲透著情感；每天都想著，學(xué)生怎樣才能帶著積極的情感學(xué)習(xí)著，并且能將所學(xué)的內(nèi)容和培養(yǎng)的情感態(tài)度加以運(yùn)用，從而增長知識，鍛煉能力，提高素養(yǎng)，愉快高興地成長著。作為老師的我，也受益匪淺。我從學(xué)生的口中聽到他們成長的快樂與煩惱，他們對生活的想法和感悟，碰撞著他們思想和智慧的火花，我們共成長，共進(jìn)步。

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