李舉華

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生與教師之間交往互動(dòng)的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該站在學(xué)生的角度上，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)踐、交流，獲得知識(shí)，發(fā)展思維，使學(xué)生們能在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)民主，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；教師也要善于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的構(gòu)思以及創(chuàng)新；在教學(xué)中，教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性的使用教材，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方式；對(duì)于性格各異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要注意因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮出自身的潛力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；教學(xué)方法；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0143-01

初中教學(xué)一直是中小學(xué)教育教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，其教學(xué)效率偏低，但學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，致使教學(xué)效果欠佳，學(xué)生的流失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。雖說(shuō)近幾年的情況有所好轉(zhuǎn)，但問(wèn)題依舊存在，想要從根本上解決此類問(wèn)題，仍需做出更大的努力。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段中一門重要的基礎(chǔ)課程，因此，強(qiáng)調(diào)抓好初中教學(xué)工作就必須要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1.要學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，而理解又是記憶的先決條件，所謂理解就是把正確的數(shù)學(xué)邏輯思維用自己的話去解釋事物的意義，知道這個(gè)知識(shí)的來(lái)龍去脈與以前所學(xué)的知識(shí)有何關(guān)聯(lián)，又在即將要解決的問(wèn)題中起什么樣的作用。記憶是在理解的基礎(chǔ)上對(duì)遺忘規(guī)律加以克服，目前最新的說(shuō)法學(xué)習(xí)就是記憶，記憶就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是建立在一連串的記憶儲(chǔ)存上，記憶本身就是學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)的熟練掌握和應(yīng)用為解決難題打好基礎(chǔ)，要知道所謂難題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)組成的，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中"溫故而知新"就是這個(gè)道理，也就是說(shuō)要在遺忘之前再進(jìn)行鞏固，多次鞏固之后，記憶的信息就更完整，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。

2.重視數(shù)學(xué)解題

學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有捷徑可走，保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生真正做到把老師所教內(nèi)容變成自己的東西去應(yīng)用是很不容易的，這也正是許多同學(xué)反應(yīng)的情況：上課是聽(tīng)懂了，可做題時(shí)還是不會(huì)，所以這就要求做題的數(shù)量和質(zhì)量。

發(fā)展學(xué)生思維能力，在復(fù)習(xí)中，教師的示范練習(xí)是教學(xué)中重要組成部分，那么，如何利用這些"示范練習(xí)"發(fā)展學(xué)生的思維能力呢？我們可以借鑒以下幾點(diǎn)：

2.1變更命題的表述形式，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成深刻理解知識(shí)的本質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審題能力。

2.2尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。對(duì)問(wèn)題解答的思維方式不同，產(chǎn)生解題方法各異，這樣訓(xùn)練有益于打破思維定勢(shì)，開(kāi)拓學(xué)生思路，優(yōu)化解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

2.3變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。引導(dǎo)學(xué)生把課本中的例習(xí)題多層次變換，既加強(qiáng)了知識(shí)之間聯(lián)系，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固知識(shí)又培養(yǎng)能力的目的。

2.4強(qiáng)化題目的條件和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維批判性。這樣的訓(xùn)練可以克服學(xué)生靜止、孤立地看問(wèn)題的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的再認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。

2.5變封閉題目為開(kāi)放型題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。通過(guò)這類問(wèn)題的練習(xí)，可以把學(xué)生引導(dǎo)到他自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?、去?zhēng)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.6加強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)，大體可分三類；一是運(yùn)算技能。（是指能正確運(yùn)用各種運(yùn)算法則進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算和正確運(yùn)用各種數(shù)學(xué)概念和公式進(jìn)行數(shù)式變形）；二是作圖和畫(huà)圖技能（是指根據(jù)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和題意，按要求作出符合條件和畫(huà)出正確的幾何圖形）；三是推理技能。（是指根據(jù)具體內(nèi)容，按照一定程序和步驟，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理） 。

3.形成良好的思維品質(zhì)是理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)，作為培養(yǎng)人的思維能力的一門學(xué)科，以其理性的思考而引人入勝。它不像游山觀景，以其迷人的景色讓人賞心悅目，流連忘返。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是通過(guò)思考與反思去研究事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系，讓事物的空間形式與數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)。只有形成良好的思維品質(zhì)，以良好的思維品質(zhì)這把利刃拔開(kāi)事物的表象，才能"看"到事物的本質(zhì)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學(xué)們聽(tīng)得只點(diǎn)頭，感覺(jué)明白至極。而一讓同學(xué)們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在于同學(xué)們沒(méi)有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入的思考，去理解所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。就像串門，每次去某人家的時(shí)候，我們就應(yīng)該對(duì)某人家周圍的地理環(huán)境，特別是有什么特殊的標(biāo)志進(jìn)行記憶一樣。要理解我們所學(xué)的知識(shí)有什么特點(diǎn)，有哪些內(nèi)容是需要記住的，特別是這一節(jié)知識(shí)涉及到哪些數(shù)學(xué)思想和方法是需要及時(shí)掌握的。該記憶的內(nèi)容要注意用心去記，只有記住必要的知識(shí)，思維才有依據(jù)。另外，要注意作好筆記。

以上從三個(gè)方面談了如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)的問(wèn)題。要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，除了要做到上邊所談外，勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在課堂上，不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要潛移默化地學(xué)習(xí)老師解決問(wèn)題的思維方式，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題，最后是提前思考，找出自己的思維方式，然后把自己的思維 方式與 老師的思維方式作比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而形成自己的思維方式。由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。檢驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)得好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是會(huì)不會(huì)解題。聽(tīng)懂并記憶有關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想與方法，只是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，能獨(dú)立解題、解對(duì)題才是學(xué)好數(shù)學(xué)的標(biāo)志。