【摘要】內涵發(fā)展是一種可持續(xù)性發(fā)展，而學校內涵發(fā)展，主要是指理念、機制和人文環(huán)境的持續(xù)性發(fā)展，究其關鍵是文化立校，以先進的辦學理念引領航向，通過以人為本的激勵機制，通過個性化的創(chuàng)新管理，形成自己的特色及優(yōu)勢，積淀厚實的校園文化底蘊，全面促進師生的共同發(fā)展及素質的不斷提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展，使其保持強大的生命力。

【關鍵詞】精神文化 人本文化 生本文化

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0070-01

一、創(chuàng)設優(yōu)美的校園氛圍，營造良好的環(huán)境文化

校園環(huán)境，對校園文化起著非常大的輻射作用。校園環(huán)境的優(yōu)化潛移默化地引導學生、教師的行為規(guī)范，濃濃的歷史氛圍和優(yōu)美的環(huán)境布置有益于師生情感的陶冶、心靈的凈化，更有助于學生的個性發(fā)展和文明素養(yǎng)的提高，使人一走進校園就能感受到學校文化的魅力。

首先，校園是整體，應是一幅科學、精美的畫卷，其環(huán)境應體現(xiàn)整體美感，做到美化、綠化、凈化、優(yōu)化，創(chuàng)造出了一種積極向上、靜謐優(yōu)美的審美文化。試想一下每當清晨我們和著空氣的清香，邁進被蓊郁的山林懷抱的學校，伴隨悅耳的鳥鳴，開始了一天幸福的工作與學習是多么愜意的事情。

其次，美化教室環(huán)境，并自主班級文化。精建長廊文化，發(fā)揮墻面功效，盡量做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都能閃光，圍繞學校辦學理念營造“潤物無聲”的育人氛圍，達到“處處是景，時時育人”的功效。

二、營造精神文化，構建價值體系

精神文化是校園文化的核心內容，是學校本質、個性、精神面貌的集中反映，是實現(xiàn)學校內涵發(fā)展的導航系統(tǒng)。主要包括被全體師生認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風上。

首先，科學規(guī)劃，形成特色辦學文化。學校的辦學思想、辦學理念、辦學目標是學校發(fā)展的根基和方向，決定學校發(fā)展的高度和內涵。因此，學校必須形成科學、系統(tǒng)的辦學理念，以引領學校發(fā)展。而這所有的一切要成為全體師生共同的價值追求。

其次，建章立制，形成規(guī)范制度文化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有完善的制度，才能保證學校在內涵發(fā)展的道路上走得更快、更穩(wěn)。校園制度文化包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度等，是維系學校正常秩序必不可少的保障。學校要建立健全科學的管理制度體系，體現(xiàn)以人為本，遵循教育規(guī)律、師生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，面向全體學生，利于師生全面發(fā)展。制度最重要的是遵守與落實，要將學校制度文化轉化為師生內心規(guī)則和外顯行為。并注意在具體執(zhí)行過程中獎懲結合，以懲來強化剛性約束，以獎來強化柔性激勵。

三、關注人本文化，打造師資力量

文化和內涵發(fā)展的核心和載體都是人。校園文化最終體現(xiàn)在個體的素質修養(yǎng)和行為中。只有把現(xiàn)代學校文化融入每個成員的意識和行為，并讓每個成員鮮明地體現(xiàn)個體文化特征，才能構建具有生機活力的現(xiàn)代學校文化和內涵。

首先，強化責任意識。教育是愛與責任的事業(yè)，責任是義務、是道德、是態(tài)度、是精神、是勤奮，教師的責任可以改變學生的行為習慣，改變學生的心靈，充滿愛心和責任的校園文化就像陽光雨露般滋潤著每一位師生。責任是師德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”強調了師德的重要性。責任是愛心。從古代大教育家孔子的“當仁，不讓于師”，到近代教育大師陶行知為教育事業(yè)奉獻一生“人生為一大事來，做一大事去；捧著一顆心來，不帶半根草去”的宣言，責任和愛以不同的聲音響徹在中華民族的大地上，生生不息，代代相傳。及時關注孩子的表現(xiàn)，及時評價，及時鼓勵引導，教師的責任和愛的背后是汗水的揮灑和澆灌。當責任漸漸成為我們思想的主體，我們就會認真的、充滿激情地對待教育，校園也就有了一份自發(fā)的和諧。

其次，樹立學習意識。教師團隊的質量是學校的核心競爭力，打造教師團隊，應加強學習型組織建設，堅持團體學習、終身學習、持續(xù)學習，改善教師的心智模式，通過校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展，形成學習上進、嚴謹博學、和諧健康的教師文化。課堂教學能力是教師八項能力中最重要的一條。但最主要的還是通過常規(guī)的校本研修提升自我，對校本課程的開發(fā)促進教師專業(yè)化成長，既體現(xiàn)了辦學特色，又鍛煉了教師科研水平，是一個雙贏的過程。同時校本課程的開發(fā)直接促進了學校內涵的發(fā)展，提升了辦學的水平和觀念。因此，學校必須為教師搭建學習平臺，通過專業(yè)引領同伴互助、自主研修，使青年教師迅速成長，使老教師實現(xiàn)質的突破。

四、形成生本文化，塑造德育品牌

內涵發(fā)展的落腳點是學生，學校的教育活動、教育效果最終體現(xiàn)在學生教育上，通過發(fā)展帶來學生身心的變化，促進學生的全面發(fā)展，從而塑造學校德育品牌文化。在學生教育中，學生良好的行為習慣的習得，是個人品質社會化的過程，可以轉化為自身內在的性格、情操影響其一生。豐富多彩的活動正是學生走向社會、歷練性格的開始，也是養(yǎng)成良好習慣，培養(yǎng)良好人際關系的重要途徑。

首先，堅持德育為先。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀：加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心；加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。

其次，確立全面發(fā)展的質量關。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強學生心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強；加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事。開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)品德，磨練意志，啟迪智慧，提高能力。

再次，塑造學生的美好心靈。學生的心靈是純潔的，必須用高尚的道德來培育和塑造，必須用圣潔的情感來感召和陶冶，必須用書籍的甘露來滋養(yǎng)和潤澤。要廣泛開展讀書活動，引領學生以書籍為友，以思考為樂，促使學生在閱讀中創(chuàng)造精彩的人生，塑造美好的心靈。

校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，是彰顯學校育人功能的重要組成部分，是素質教育的重要載體。校園文化建設是一個不斷建設、完善、提高的過程，是一個精心培育和營造的過程，需要我們的科學規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調，才能真正成為學校內涵發(fā)展的強大推手。

總之，人在校園中學習、成長，校園在人的描繪下發(fā)展變化，文化立校，推動學校內涵發(fā)展是每個教育人永恒的追求！

作者簡介：

張婷婷（1985.1.4-），女，漢族，湖南長沙人，本科，研究方向：品德與社會。