王臘方

摘要：伴隨著現(xiàn)代社會的一日千里，現(xiàn)代信息技術(shù)已滲透到人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的方方面面，作為一名語文教師，格外關(guān)注其在語文領(lǐng)域的獨特作用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，尤其是國家對邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族中小學(xué)的大力支持，許多中小學(xué)都或多或少的使用率現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)對初中語文教學(xué)起到了巨大的推動作用，作者結(jié)合自身教育實踐，同時積極借鑒同行的優(yōu)秀成果，特作以下探析，權(quán)作引玉之磚，以期共同推動語文學(xué)科的持續(xù)化，深入化和健康化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中語文；教學(xué)手段

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0095-01

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的步伐，不能有效的促進社會的進步。在這種形勢之下，人們意識到素質(zhì)教育的重要性，新一輪的課程改革也在不斷的推進。在新課改的背景之下，要求教師不斷學(xué)習(xí)和改進，采用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，讓學(xué)生掌握知識并提高綜合素質(zhì)。因此，多媒體教學(xué)手段自出現(xiàn)以來，就得到了教師的重視，并且在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮出了重要的作用。

在初中語文教學(xué)中，筆者經(jīng)過實踐認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性，也總結(jié)一些運用多媒體進行語文教學(xué)的經(jīng)驗。現(xiàn)結(jié)合初中語文教學(xué)實踐活動，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，以供大家參考。

1.在初中語文教學(xué)中，通過運用多媒體技術(shù)能夠激活課堂

語文是學(xué)生從小就接觸的一門學(xué)科，對于學(xué)生們來說并不陌生。但是，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響之下，教師只是一味地強調(diào)提高學(xué)生的語文成績，讓學(xué)生在考試當(dāng)中能夠獲勝。在這種思想的影響之下，教師在進行語文教學(xué)時，主要針對字詞進行講解，對課文進行分析。讓學(xué)生對課本上的知識進行機械的記憶，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)變得枯燥、乏味，失去其應(yīng)有的生機和活力。學(xué)生們感到語文學(xué)習(xí)也變得陌生，對語文知識的學(xué)習(xí)也沒有興趣。

語文知識豐富多彩、樣式眾多，本應(yīng)該成為最受學(xué)生歡迎的學(xué)科，但是在實際教學(xué)中卻并非如此。在新課改下進行語文教學(xué)，教師要力求改變語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，使語文課堂變得豐富、形象，對學(xué)生充滿吸引力，讓學(xué)生主動參與到語文知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

通過在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以把語文知識更加直觀、形象的展示給學(xué)生。教師可以把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，通過文字、聲音、視頻、圖片等資料的有效結(jié)合進行知識的傳授，讓學(xué)生通過觀看栩栩如生的畫面和視頻，欣賞聲情并茂的聲音等進行文章的品味和體會。在多媒體教學(xué)技術(shù)的運用過程中，不僅能夠讓學(xué)生通過文字的學(xué)習(xí)獲得知識，而且可以通過豐富、形象的教學(xué)形式獲得更多的知識和體會，學(xué)生在聲情并茂、動靜結(jié)合的教學(xué)過程當(dāng)中，會產(chǎn)生身臨其境的感覺，更容易和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由于多媒體教學(xué)技術(shù)的生動形象性，學(xué)生的注意力被吸引，在教學(xué)活動中的參與性更強，語文的學(xué)習(xí)興趣更濃，有了學(xué)習(xí)的動力，課堂氣氛會更加活躍。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這一課時，教師能夠制作多媒體課件，讓學(xué)生在感受春色的同時，對文章的內(nèi)容進行體味。筆者在教學(xué)中制作了這樣的多媒體課件：在一陣悠揚、悅耳的音樂聲中，展示一副優(yōu)美的春色，同時文章的題目飄入屏幕當(dāng)中。隨后教師展示另一幅畫面，同樣以春色為背景，文字內(nèi)容為作者相關(guān)的介紹，讓學(xué)生對作者有一個基本的了解，以激發(fā)學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣。接著進行文章的學(xué)習(xí)。在進行文章學(xué)習(xí)之前，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對學(xué)生進行提問，同時以圖片的形式展示文章中對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖。在進行文章的分析時，教師點擊相應(yīng)的圖片，在屏幕上出現(xiàn)相對應(yīng)的文章段落并配上相應(yīng)的朗讀讀音。通過制作多媒體課件進行教學(xué)，學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們感到非常興奮，不僅很快的掌握了本課的知識，對語文學(xué)習(xí)也更感興趣。

2.在初中語文教學(xué)中，通過運用多媒體技術(shù)可以更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點

在語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。只有提高了課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生把握住教學(xué)的重點知識，深刻理解了教學(xué)的難點，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育對我們提出的要求。

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師為了突破教學(xué)的難點，不厭其煩的對知識進行講解；為了突出教學(xué)的重點，反復(fù)對知識進行重復(fù)。但是，這種教學(xué)形式并沒有發(fā)揮出太大的作用。在教師反復(fù)的講解當(dāng)中，學(xué)生甚至?xí)械絽挓Ｔ诙嗝襟w教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)之后，在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，恰恰能夠有效的解決此問題。

多媒體具有直觀性、形象性的特征，通過多媒體教學(xué)可以把抽象的知識變得形象具體，學(xué)生能夠從感性上對知識進行感受。尤其是多媒體具有調(diào)動學(xué)生多個感官的優(yōu)勢，更讓學(xué)生從多方面、多角度對知識進行感受，讓學(xué)生得到刺激，加深了知識在學(xué)生頭腦中的印象。教師在制作多媒體課件時，對于重點知識可以通過不同的字體、色彩、動畫效果、聲音等進行強調(diào)；對于難點知識，教師可以借助形象的圖畫、視頻資料等進行介紹。

例如：在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課時，教師可以有效的運用多媒體技術(shù)進行難點的突破。這時一篇科普性的說明文，在文章當(dāng)中會涉及到不同形狀的云帶來不同的天氣變化知識的講解。由于初中生的生活閱歷有限，在學(xué)習(xí)這篇文章時，學(xué)生們會感到比較抽象。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示各種云的圖片，讓學(xué)生對各種形狀的云產(chǎn)生感性認(rèn)識的同時，針對此圖片進行介紹。學(xué)生通過直觀的感受和文字介紹相結(jié)合，對文章的內(nèi)容理解更深刻。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種先進的教學(xué)手段，但是，在現(xiàn)代教學(xué)中它也存在著一些缺陷。在語文教學(xué)中，教師要運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效率。但是，雜運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)時，教師要做到合理運用，并和其它教學(xué)手段相結(jié)合，發(fā)揮出各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，使語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。