稂雯

摘要：勤工儉學是素質(zhì)教育的重要途徑。勤工儉學在實踐育人方面的功效遠遠大于它帶來的經(jīng)濟收益。新的課程標準更突出強調(diào)學生實踐能力的培養(yǎng)，但目前尚未建立一套科學完備的勤工儉學制度體系，尤其是農(nóng)村中小學，由于教育教學條件的限制，勤工儉學的開展更加需要一些探討和研究。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；實踐能力；課堂；素質(zhì)教育

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0026-02

"全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。"【參考文獻1】十九大報告這一論述，體現(xiàn)了在科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，教育事業(yè)科學發(fā)展必須堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。

勤工儉學是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才的重要途徑。勤工儉學活動，在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人方面具有重要的地位和作用。

1.勤工儉學是開放式社會大課堂

1.1勤工儉學是智力開發(fā)課堂。"勞動，不僅僅意味著實際能力和技巧，而且首先意味著智力的發(fā)展，意味著思維和語言的修養(yǎng)。"蘇霍姆林斯基在《勞動和智力發(fā)展》【參考文獻2】中重點介紹了勞動對于人的智力發(fā)展的作用。

1.2勤工儉學是實踐課堂。學生的動手能力如何，不僅是評估學校教育質(zhì)量高低和辦學成敗的客觀標準，而且關(guān)系到學生走上社會是否能干、能否受歡迎、是否有出路的問題。開展勤工儉學，學生就有較多的實踐機會，有利于提高他們的動手能力和創(chuàng)新精神。

1.3勤工儉學是德育課堂。在開展勤工儉學活動中，學生可廣泛地接觸社會，接觸實際，豐富了思想教育的內(nèi)容，培養(yǎng)了愛勞動、愛科學、遵守紀律、艱苦樸素、互助合作等優(yōu)良品質(zhì)。

1.4勤工儉學是技術(shù)課堂。經(jīng)濟體制改革需要大量的多門類的初級技術(shù)人才。勤工儉學有利于培養(yǎng)既有文化、又有一技之長的適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要的新一代勞動者和技術(shù)人才，響應(yīng)社會對人才的供需，勤工儉學勢在必行。

2.勤工儉學活動的開展舉步維艱，原因是多方面的

2.1思想認識方面。由于高考制度和就業(yè)壓力，學生"以學為生"的思想認識已成定勢。學習之外的活動，都被認為是"不務(wù)正業(yè)"。

2.2經(jīng)濟能力方面。隨著人們生活水平的提高，人們有了一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，承擔孩子義務(wù)教育階段的費用已經(jīng)不是問題，加之學生勤工儉學經(jīng)濟收益低，使勤工儉學觀念更加淡化了。

2.3教育方式方面。現(xiàn)在的家庭對子女相對溺愛，總認為學生學習累，不會干，在家很少安排家務(wù)勞動；學校教育中非考試課目要給統(tǒng)考課目讓路，勤工儉學也不被重視。以前，每學期交一次指甲就是我校勤工儉學的全部，給各個班規(guī)定任務(wù)，納入班級量化積分才能勉強完成上面的任務(wù)，活動單調(diào)、枯燥，勤工儉學工作長期處于一種低水平發(fā)展狀態(tài)。

2.4安全性方面。安全無小事，由于怕出事，不愿、不敢開展活動，給勤工儉學的發(fā)展造成了障礙。

3. 轉(zhuǎn)變觀念、提高認識、強化勤工儉學的育人功能

十九大提出素質(zhì)教育，要求促進學生的德智體美全面發(fā)展，這正和勤工儉學以實踐教育為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高學生應(yīng)用知識能力的育人宗旨相一致，我校抓住這個契機，轉(zhuǎn)變觀念、調(diào)整方向、找準著力點，圍繞素質(zhì)教育這個中心，大力開展勤工儉學活動，充分發(fā)揮勤工儉學育人和經(jīng)濟雙重功能。

4.開展形式多樣的勤工儉學活動

我們可以通過地方課程、活動課程開展勤工儉學，通過自主、合作、探究性的研究性學習，開展形式多樣豐富多彩的活動。

4.1形式多樣地開展勤工儉學?；顒觾?nèi)容必須豐富多彩、新鮮有趣。只有內(nèi)容科學化、形式多樣化，才會吸引到學生的注意力，使他們產(chǎn)生參于的積極性，得到家長的支持和社會的肯定。

廣開渠道，培養(yǎng)學生的勞動能力和優(yōu)秀品質(zhì)。如：與家長合作，引導孩子們主動承擔必要的家務(wù)勞動，讓他們具有基本的生活能力；學校課程設(shè)置上，上學期我校學生開展了"愛護雙眼，預防近視"綜合實踐活動，分四個子課題、三個階段、四個小組，每步都有明確的目標、理念、方法和策略，總結(jié)和反思，參加活動的學生分，每組每階段都有周密的活動計劃、調(diào)查記錄、成果展示、階段評價，活動部署周密效果明顯；"愛護雙眼，預防近視"綜合實踐活動讓學生走出校門，讓學生逐步形成與他人合作、交流、分享的意識和能力，更核心的是，學生的綜合素質(zhì)得到較好的鍛煉。

4.2因地制宜地開展勤工儉學。勤工儉學要積極學習借鑒外地外校有益經(jīng)驗，更要立足實際、實事求是因地制宜。我校每年都對勤工儉學活動作出規(guī)劃并召開會議進行討論，讓勤工儉學工作在既定目標下有序開展。

秋季開學伊始總是要組織一次鋤草大清整活動，經(jīng)過一個暑假上長滿了荒草，校方?jīng)]有采取雇傭社會力量這一便捷方式，而是抓住機會，周密部署，合理安排，造好預算，把這項工作作為一次勤工儉學活動來開展。全校學生自帶勞動工具，以班為單位分片承包，在教師的看護下開展勞動競賽。當操場被收拾得煥然一新之際，也是各班向校方領(lǐng)取勞動報酬之時。我校還經(jīng)常組織學生開展"學校食堂打工一日"等多種形式的活動。這種集體勞動的勤工儉學活動，培養(yǎng)了學生的合作意識，增加了學生的勞動觀念，培養(yǎng)了學生熱愛勞動，珍惜勞動成果的品質(zhì)。

4.3結(jié)合德育突出實效。單純的勞動不可能產(chǎn)生良好的思想品質(zhì)，只有把勞動實踐與思想教育結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的教育效果。鋤草大清整活動，我校教師積極引導，勞動情況認真歸納點評，對表現(xiàn)突出的給予表揚和獎勵，樹立模范先進，使學生認識到勞動的意義和偉大，促進其行為和思想共同進步。

總之，勤工儉學在培育人才中，意義重大，我們要開拓思路、不斷探索、及時總結(jié)，充分利用當?shù)貤l件，采取多種形式，把勤工儉學活動開展起來，并持之以恒把它推向新的階段，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為深化教育改革、培養(yǎng)和造就一代新人作出更大貢獻。

參考文獻：

[1]習近平代表第十八屆中央委員會向黨的十九大作報告：《建設(shè)教育強國是中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育》 ——環(huán)球時報

[2]蘇聯(lián)當代教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基。《勞動和智力發(fā)展》【M】