藺旭鵬

摘要：高校思政工作者應(yīng)把握大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來的機(jī)遇，積極融入大數(shù)據(jù)時(shí)代，樹立大數(shù)據(jù)理念并強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新工作內(nèi)容從而保持思想政治教育的先進(jìn)性，依據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)和規(guī)律創(chuàng)新教育互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)思想政治教育形成合力。通過高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度融合，進(jìn)一步促進(jìn)思想政治教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；思想政治教育；互動(dòng)機(jī)制；創(chuàng)新；融合

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.04.004

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018）04-0014-04

一、引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)中國特色社會(huì)主義高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，深刻回答了當(dāng)前以及今后一段時(shí)期內(nèi)我國高校應(yīng)如何做好思想政治教育工作等一系列問題。Ⅲ近年來，云端技術(shù)、人工智能、社交網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的蓬勃發(fā)展，催生了大數(shù)據(jù)技術(shù)革命。大數(shù)據(jù)技術(shù)深刻改變了人們的生活節(jié)奏、思維方式和行為習(xí)慣。然而，大數(shù)據(jù)技術(shù)又將如何影響高校思想政治教育，成為當(dāng)前思政工作者面臨的重要課題。李懷杰等基于電子科技大學(xué)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐，提出創(chuàng)新高校思想政治教育的三個(gè)新理念：量化集成、精準(zhǔn)預(yù)判、個(gè)性化，并探索出三個(gè)實(shí)踐新原則：可視化、個(gè)性化、即時(shí)性。劉春波從數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、教育途徑層面進(jìn)行“數(shù)據(jù)整合”“分析整合”“途徑整合”，建構(gòu)了大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育模式。崔建西等認(rèn)為，把握大數(shù)據(jù)對(duì)思想政治教育方法提出的整體性、復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性思維變革，抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育方法的信息化、可視化、靈活化新特點(diǎn)，是掌握社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)的關(guān)鍵。梁家峰等提出以大數(shù)據(jù)為抓手，深入挖掘思想政治教育的規(guī)律，保障高校思想政治教育的數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，是高校思想政治教育工作的方向。

通過梳理文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有研究對(duì)大數(shù)據(jù)本身的內(nèi)涵、特征有清晰的認(rèn)識(shí)，但一旦與“思想政治教育”結(jié)合，就變得生澀甚至割裂，缺乏一個(gè)動(dòng)態(tài)的融合過程。因此，本研究通過對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的特征進(jìn)行剖析，以準(zhǔn)確把握大數(shù)據(jù)對(duì)高校思想政治教育帶來的機(jī)遇為契機(jī)，對(duì)思想政治教育融合大數(shù)據(jù)從而創(chuàng)新高校思想政治教育工作提出建議，為提升高校思想政治教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有益參考。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的特征

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，云計(jì)算、人工智能以及社交網(wǎng)絡(luò)快速崛起，視頻、音頻、圖片信息等半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)量迅速增加，使得數(shù)據(jù)總量正以前所未有的速度累積、增加，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來臨。通過對(duì)信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合的特點(diǎn)進(jìn)行分析，大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校思想政治教育具有如下特征：

（一）個(gè)性化特征

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)在政務(wù)服務(wù)、公共交通、電子商務(wù)、醫(yī)療領(lǐng)域等已開始逐步應(yīng)用。例如，商家通過消費(fèi)者的消費(fèi)記錄，如消費(fèi)時(shí)間、購買商品種類、以往瀏覽記錄、網(wǎng)頁瀏覽時(shí)長(zhǎng)等行為數(shù)據(jù)信息進(jìn)行挖掘和分析，可以刻畫出消費(fèi)者詳細(xì)的喜好模型，根據(jù)用戶的愛好和需求進(jìn)行推薦。一方面，依靠大數(shù)據(jù)的分析，商家可以更有針對(duì)性地向用戶推薦商品，增加商品銷量的同時(shí)也提高了用戶的滿意度；另一方面，用戶在實(shí)際體驗(yàn)過程中，能夠根據(jù)自己的喜好獲得更具個(gè)性化的定制和推薦服務(wù)，提高了情感客戶體驗(yàn)。思想政治教育作為培育個(gè)體良好思想政治素質(zhì)的教育活動(dòng)，“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”是其立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，諸多內(nèi)外因素制約其有效性，其中個(gè)性化培育日益成為重要的價(jià)值訴求。

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，以灌輸式和大眾化教育為主的傳統(tǒng)思想政治教育對(duì)思想引領(lǐng)的局限性日益凸顯。如今學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、多元化傾向不斷增強(qiáng)，對(duì)教育模式轉(zhuǎn)變的訴求不斷增加。應(yīng)用大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)是解決這一矛盾的重要途徑。思政工作者通過對(duì)學(xué)生的社交媒體參與情況、生活作息時(shí)間、圖書館借閱記錄等數(shù)據(jù)的深入挖掘和分析，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人喜好、生活習(xí)慣、性格特征等信息，建立學(xué)生“個(gè)人數(shù)據(jù)檔案”。高校可以根據(jù)學(xué)生不相同的特點(diǎn)和需求提供更具個(gè)性化的服務(wù)，有的放矢地處理好不同層次、不同類型教育對(duì)象的各種思想矛盾和問題，使教育對(duì)象更加理解、認(rèn)可、接受思想政治教育，實(shí)現(xiàn)教育的精準(zhǔn)化和個(gè)性化。

（二）動(dòng)態(tài)性特征

信息的生產(chǎn)促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而信息的迅速更新也推動(dòng)了思想政治教育生態(tài)環(huán)境發(fā)生變化。思想政治教育的對(duì)象是性格迥異的大學(xué)生，而大學(xué)生的思想完全聽從自己的內(nèi)心，并不由外界物質(zhì)所決定，一般的行為規(guī)律難以窺測(cè)其內(nèi)心的真實(shí)想法。此外，大學(xué)生也是社會(huì)成員中思想最活躍、自主意識(shí)最強(qiáng)的群體，他們也最會(huì)隱藏自己的真實(shí)想法，偽裝自己的言行，思政工作者在實(shí)際工作中很難通過表面行為推測(cè)其真實(shí)意圖。因此，僅僅通過傳統(tǒng)的樣本抽查等方式難以了解大學(xué)生的真實(shí)想法。

然而，大數(shù)據(jù)技術(shù)為思政工作者獲取其思想行為軌跡提供了有利工具。對(duì)大學(xué)生而言，影響其思想動(dòng)態(tài)的因素有很多，不同時(shí)間點(diǎn)的不同因子發(fā)生變化，都可能引發(fā)大學(xué)生個(gè)人思想系統(tǒng)變化，如果不實(shí)時(shí)跟蹤并分析與學(xué)生思想、情緒、情感相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的思想狀態(tài)變化，那么數(shù)據(jù)分析的優(yōu)勢(shì)就大打折扣，尤其可能錯(cuò)失將一些突發(fā)事件遏制在萌芽狀態(tài)的機(jī)會(huì)。因此，思政工作者通過智能設(shè)備對(duì)大學(xué)生的社交平臺(tái)、智能手機(jī)、電腦瀏覽記錄等信息進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，并通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)其關(guān)聯(lián)信息進(jìn)行深度挖掘、整合、分析，可以快速了解大學(xué)生的思想軌跡，從而最大限度地推測(cè)其真實(shí)想法，提高思想政治教育的時(shí)效性。

（三）全面性特征

相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，由于受數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、采集和處理分析技術(shù)限制，高校思政工作者了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的方法是依靠樣本抽查和抽樣分析。然而，由于樣本設(shè)計(jì)者考慮問題的局限性，以及被調(diào)查學(xué)生因了解調(diào)查目的而產(chǎn)生的多樣化心理大大影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性，很難全面反映出學(xué)生的真實(shí)思想和所有的思想動(dòng)態(tài)變化情況。通過高校校園大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)收集學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、體育運(yùn)動(dòng)情況、生活作息情況、飲食情況等全部校園活動(dòng)信息，轉(zhuǎn)變過去單一小數(shù)據(jù)定性分析模式為全體數(shù)據(jù)的定量分析和定性分析相結(jié)合的模式，體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助高校思政工作者獲得全面的大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息的優(yōu)勢(shì)。

三、大數(shù)據(jù)給高校思想政治教育帶來的機(jī)遇

（一）大數(shù)據(jù)豐富了高校思想政治教育信息數(shù)據(jù)鏈

在信息收集和存儲(chǔ)不發(fā)達(dá)的年代，全面掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)無疑是具有挑戰(zhàn)性的。小數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思政工作者了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)信息的途徑是樣本抽查，以小批量數(shù)據(jù)推測(cè)總體的情況。進(jìn)人大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思政工作者面對(duì)的對(duì)象是全體大學(xué)生，大學(xué)生的思想、情緒、信念等都會(huì)通過圖片、音頻、視頻等形式在網(wǎng)絡(luò)上留下痕跡。思政工作者要善于運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維全方位、多角度分析大學(xué)生實(shí)際生活中產(chǎn)生的各種相關(guān)現(xiàn)象，深入挖掘大學(xué)生在微信、QQ、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的瀏覽記錄、留言等信息，實(shí)時(shí)關(guān)注大學(xué)生對(duì)時(shí)事政治、突發(fā)事件的網(wǎng)絡(luò)輿論等，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)管理，完善學(xué)生個(gè)人信息、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、社交活動(dòng)、戀愛交友、心理健康等綜合信息的數(shù)據(jù)鏈，隨時(shí)隨地掌握大學(xué)生的個(gè)人行為，從而準(zhǔn)確預(yù)測(cè)大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

（二）大數(shù)據(jù)為高校思想政治教育決策提供了科學(xué)依據(jù)

由于人本身具有主觀性，人的思想會(huì)隨著環(huán)境的變化發(fā)生變化，造成了人的思想很難被數(shù)據(jù)化。因此，對(duì)于人的思想、精神世界，以往的研究都是進(jìn)行定性研究，難以轉(zhuǎn)化為定量研究。而定量研究的科學(xué)性和客觀性更強(qiáng)，能夠更深層次地揭示人的思想內(nèi)部的規(guī)律。大學(xué)生思想政治教育是通過研究大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)而預(yù)測(cè)大學(xué)生行為的一門學(xué)科，預(yù)測(cè)結(jié)果用來指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。然而，大學(xué)生正處于“三觀”形成的重要時(shí)期，容易受到客觀世界的影響，思想極為豐富、行為情況難以捉摸，內(nèi)心世界更是鮮于向外界透露。因此，準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)成為了思政工作者面臨的一道難題。傳統(tǒng)思想政治教育主要依靠經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生的思想、行為進(jìn)行研究，取得了一些較為豐碩的研究成果，然而受制于技術(shù)的原因，研究結(jié)果與大學(xué)生實(shí)際思想動(dòng)態(tài)還有較大距離，研究?jī)?nèi)容也有待于深入發(fā)掘。大數(shù)據(jù)的興起為解決大學(xué)生思想政治教育中的思想、行為、習(xí)慣等精神意識(shí)問題分析提供了科學(xué)的技術(shù)手段。大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生的任何行為都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，只要找到記錄數(shù)據(jù)的方式，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，就可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行形式多樣的分析，幫助思政工作者科學(xué)預(yù)測(cè)大學(xué)生的思想和行為。

（三）大數(shù)據(jù)有利于創(chuàng)新思政工作者的教育模式

大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使數(shù)據(jù)收集、處理的能力大幅提升，在高校思想政治教育模式方面可以實(shí)現(xiàn)兩點(diǎn)創(chuàng)新：一是精準(zhǔn)化模式。有學(xué)者提出，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)大學(xué)生在高校的任何行為、思想表達(dá)進(jìn)行記錄，實(shí)施全時(shí)間、全空間、全領(lǐng)域的綜合分析，可以得到開展思想政治教育工作的最佳時(shí)間。換句話說，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)隨時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、分析、處理，精準(zhǔn)鎖定學(xué)生需求，幫助高校思政工作者可以精準(zhǔn)做到在什么地方、什么時(shí)間、面對(duì)什么樣的學(xué)生、開展何種思想政治教育工作。二是個(gè)性化模式。目前高校思政工作者的主要組成是思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員，思想政治理論課教師授課的內(nèi)容是面向全體學(xué)生的，很難確保這種教育模式適用于每一位學(xué)生。同樣，高校輔導(dǎo)員因?yàn)槿粘Ｊ聞?wù)性工作繁雜，加上輔導(dǎo)員了解的學(xué)生信息并不都是全面的、客觀的、深入的。因此，盡管高校教師會(huì)進(jìn)行答疑，但學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于教師的責(zé)任心和學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。通過大數(shù)據(jù)相關(guān)性分析，思政工作者可以跟進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的任何時(shí)間點(diǎn)的思想變化，以便準(zhǔn)確把握每一個(gè)個(gè)體的實(shí)時(shí)思想動(dòng)態(tài)，這對(duì)高校思政工作者制定符合個(gè)人需求的個(gè)性化模式具有重要意義。

四、融合大數(shù)據(jù)技術(shù)。探索提升思想政治教育質(zhì)量的新路徑

（一）樹立大數(shù)據(jù)理念，強(qiáng)化思政工作者的數(shù)據(jù)意識(shí)

理念是高校思想政治教育正確的價(jià)值導(dǎo)向，是引領(lǐng)社會(huì)實(shí)踐的行動(dòng)指南。傳統(tǒng)思想政治教育多是從個(gè)體推測(cè)總體、由抽象到具體、歸納與演繹結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)判斷，某種程度上缺乏一定的科學(xué)化和技術(shù)化水平。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，讓原本教育過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)有了用武之地，高?？梢詫?shí)時(shí)收集學(xué)生思想活動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)信息，比如數(shù)據(jù)的總量變化、數(shù)據(jù)形式的變化、數(shù)據(jù)載體的變化等，通過分析這些數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，揭示思想政治教育深層次的規(guī)律，為教育主體間關(guān)系提供科學(xué)參考。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育精準(zhǔn)化、教育個(gè)性化的趨勢(shì)日益明顯，高等教育將迎來快速變革。高校思政工作者要提高數(shù)據(jù)意識(shí)，以大數(shù)據(jù)思維靈活多樣地開展思想政治教育活動(dòng)。個(gè)體的某一種行為并不能表達(dá)當(dāng)下的思想動(dòng)態(tài)，但是運(yùn)用大數(shù)據(jù)可以調(diào)用個(gè)體的所有思想行為數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析，挖掘其中隱藏的有價(jià)值信息。例如，高?？梢砸劳行畔⒒脚_(tái)建立大數(shù)據(jù)研究中心，將學(xué)生的個(gè)人信息，如家庭情況、去圖書館次數(shù)、吃飯時(shí)間、消費(fèi)記錄、游戲時(shí)間、睡眠情況、獲獎(jiǎng)情況、志愿服務(wù)等信息進(jìn)行整合，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將學(xué)生信息進(jìn)行可視化描述，建立一套完備的、可隨時(shí)提取的“個(gè)人數(shù)據(jù)檔案”，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)波動(dòng)，可以快速為高校思政工作者提供預(yù)警信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育管理的前置化。這不僅可以為每一位學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)、富有個(gè)性化的教育方案，實(shí)現(xiàn)因材施教，還可以改善高校的教育生態(tài)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新工作內(nèi)容，保持高校思政工作先進(jìn)性

運(yùn)用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新高校思想政治教育工作內(nèi)容，關(guān)鍵是數(shù)據(jù)的收集、整理和分析與思想政治教育深度結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的數(shù)據(jù)“可視化”和“前置化”，不斷提高思政教育工作的實(shí)際效果。

思想政治教育的重要使命是引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、傳遞社會(huì)正能量，高校思政工作者應(yīng)注重運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)中關(guān)于世界觀、人生觀、道德觀、政治觀、法治觀等思想政治教育內(nèi)容的發(fā)言、留言以及互動(dòng)等，發(fā)揮大數(shù)據(jù)“前置化”預(yù)警優(yōu)勢(shì)，對(duì)思想行為異常的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想引導(dǎo)，將可能的沖突矛盾化解于萌芽狀態(tài)，保證校園的和諧穩(wěn)定。此外，針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)缺思想、思想難入網(wǎng)的客觀現(xiàn)實(shí)，高校應(yīng)利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)、理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，利用好科學(xué)理論、講好科學(xué)理論，只有高校思想政治教育有足夠底氣，大學(xué)生才會(huì)相信黨的理論，樹立理論自信，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，才有能力辨別是非。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作家頻頻在社交平臺(tái)發(fā)布作品，利用網(wǎng)絡(luò)吸引大量粉絲和青年學(xué)生，其中不乏高校教師和大學(xué)生。高校要正視網(wǎng)絡(luò)作家應(yīng)時(shí)而生的現(xiàn)實(shí)，客觀評(píng)價(jià)其作品的思想政治教育價(jià)值，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)青年學(xué)生關(guān)注的突發(fā)事件、時(shí)政熱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等信息進(jìn)行收集和挖掘，采取措施吸引關(guān)注率較高、教育性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)作家為我所用，通過多種渠道鼓勵(lì)他們創(chuàng)作時(shí)代感強(qiáng)、教育內(nèi)容豐富的作品，在網(wǎng)絡(luò)世界創(chuàng)造更多正能量。

（三）創(chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)思想政治教育形成合力

第一，創(chuàng)新教師與學(xué)生主體互動(dòng)。由于以往受信息存儲(chǔ)、記錄、分析等技術(shù)所限，人力資源相對(duì)匱乏，思政工作者與學(xué)生主體互動(dòng)的時(shí)間和形式受到極大限制，往往是學(xué)生的思想、行為已經(jīng)發(fā)生了諸多變化，而思政工作者還未得到信息反饋，更不用說采取相應(yīng)的措施，主體間的互動(dòng)明顯滯后。大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生作為“信息輸出者”，其數(shù)據(jù)來源于學(xué)生的日常生活，包括日常管理信息、生活信息、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息，這些隨機(jī)事件客觀反映了學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)這些隨機(jī)事件進(jìn)行深度挖掘并開展相關(guān)性分析，為“信息輸入者”的高校思政工作者提供大量有價(jià)值信息，可以隨時(shí)隨地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)的及時(shí)性、有效性、針對(duì)性。

第二，創(chuàng)新線上與線下交流互動(dòng)。傳統(tǒng)思想政治教育多是線下交流，高校思想政治理論課教師通過第一課堂的方式將思想政治教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，高校輔導(dǎo)員以問卷調(diào)查、談心談話等方式開展服務(wù)育人工作。通過高校思政工作者的不斷努力，傳統(tǒng)思想教育工作取得了富有成效的成績(jī)。進(jìn)入信息時(shí)代，思想政治教育的規(guī)律也在不斷變化，以單一教學(xué)模式為特征的傳統(tǒng)思想政治教育不能很好地適應(yīng)大學(xué)生的需求，這就要求思政工作者要與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)而新，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，不斷拓展工作途徑、創(chuàng)新工作形式，積極主動(dòng)開展線上思想政治教育工作，努力做到學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)在哪里，思政工作者就跟進(jìn)到哪里。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用為思政工作者開展線上教育提供了“千里眼”“順風(fēng)耳”，其深度挖掘技術(shù)所得到的預(yù)測(cè)價(jià)值給思想政治教育的前置性帶來了無限可能。高校思政工作者惟有不斷創(chuàng)新思路，找準(zhǔn)線上線下交流互動(dòng)結(jié)合點(diǎn)，推動(dòng)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與大數(shù)據(jù)技術(shù)深度融合，促使高校思想政治教育形成合力，不斷完善思想政治教育的育人功能，增強(qiáng)工作的實(shí)際效果。

大數(shù)據(jù)讓高校思想政治教育拓寬了廣度、挖掘了深度，有利于推動(dòng)思想政治教育對(duì)象由注重宏觀整體轉(zhuǎn)向關(guān)注微觀個(gè)體，有利于推動(dòng)思想政治教育模式由粗放化向精準(zhǔn)化、共性化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變。高校思政工作者必須積極把握大數(shù)據(jù)時(shí)代給思想政治教育工作創(chuàng)造的新契機(jī)，樹立大數(shù)據(jù)意識(shí)、強(qiáng)化大數(shù)據(jù)思維，積極創(chuàng)新工作內(nèi)容、工作方法和互動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)思想政治教育與大數(shù)據(jù)技術(shù)的深度融合，促進(jìn)高校思想政治教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。

[責(zé)任編輯：馬妍春]