李睿

摘要：作為一個(gè)英語(yǔ)老師，一定要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)英語(yǔ)有困難的學(xué)生來說，更要用自己的愛心和耐心去激勵(lì)他們，看到這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不斷提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)困生

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-162-01

“你認(rèn)為英語(yǔ)有趣嗎？”對(duì)于這個(gè)問題，在大多數(shù)的班級(jí)中，總是能夠得到兩種截然不同的答案。一部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)非常有趣，這部分學(xué)生往往是英語(yǔ)成績(jī)較好的，上課也比較認(rèn)真；而另一部分學(xué)生則認(rèn)為英語(yǔ)枯燥無(wú)味，晦澀難懂，這部分學(xué)生往往是英語(yǔ)成績(jī)較差，而且上課不認(rèn)真，對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣。由于部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，上課又沒有認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)起來就更加困難，如此惡性循環(huán)，最終成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難戶。作為英語(yǔ)教師一定要重視班上的英語(yǔ)困難戶，盡量減少其形成，已經(jīng)形成的，一定要認(rèn)真分析，找出癥結(jié)之所在，幫助其走出困境。經(jīng)過多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)行了認(rèn)真探索與研究，取得了較好的效果。以下是我的幾點(diǎn)嘗試：

一、明確目的，端正態(tài)度

作為一名初中英語(yǔ)教師，首先要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生明確英語(yǔ)在國(guó)際上的廣泛應(yīng)用，在當(dāng)今世界，各國(guó)之間的交流越來越廣泛，英語(yǔ)作為一種在國(guó)際上通用的語(yǔ)言，我們必須要掌握它，并能熟練運(yùn)用它，因此學(xué)好英語(yǔ)勢(shì)在必行。

二、心與心的交流

英語(yǔ)的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語(yǔ)也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要教師多給學(xué)生一些關(guān)心和耐心。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定不一樣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)參差不齊的情況。老師眼中不能只有成績(jī)好的學(xué)生，要面向全體學(xué)生。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生老師更要付出更多的關(guān)心和耐心，只要每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生充滿信心，感情誠(chéng)心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心，就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個(gè)教師一站到講臺(tái)上學(xué)生就對(duì)你產(chǎn)生反感甚至望而生畏，那怎么能學(xué)得好呢？

以我教的七年級(jí)二班的學(xué)生為例，由于我們學(xué)校所處農(nóng)村，雖然從小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ)，但是農(nóng)村小學(xué)對(duì)英語(yǔ)的要求很低，從某種角度來說就是一個(gè)形式，很多學(xué)生對(duì)26各字母就讀順口溜，所以他們根本不知道英語(yǔ)的重要性和如何學(xué)好英語(yǔ)，所以我給他們上的第一節(jié)課就是讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我又對(duì)他們進(jìn)行了耐心細(xì)致的教學(xué)，在第一次月考中大多數(shù)成績(jī)好可以，但有少數(shù)幾個(gè)成績(jī)還是較差，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了信心，于是我把這幾個(gè)較差的學(xué)生叫到辦公室單獨(dú)和他們進(jìn)行了交流，他們說

“我記憶力差，記單詞困難?！庇谑俏揖椭v他們“笨鳥先飛”，并教他們一些記單詞的方法，同時(shí)降低了對(duì)他們的要求，由原來的每個(gè)單元一次性的聽寫變成每次聽寫10個(gè)單詞，這樣以來他們覺得記單詞比較輕松，于是漸漸地對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，因此在第二次月考中成績(jī)也有所上升。

三、巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難。如單詞記不住，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)掌握不準(zhǔn)等。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏縮情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之下降。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W會(huì)動(dòng)腦，傳授可供思考的知識(shí)，避免死記硬背。同時(shí)采用新奇而刺激的的教學(xué)手段，幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。課堂上我經(jīng)常有意抽英語(yǔ)較差的學(xué)生和我進(jìn)行最簡(jiǎn)單的對(duì)話，如我經(jīng)常問“How are you ?”“ How do you do?”學(xué)生答對(duì)了我就及時(shí)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解教材，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景是十分重要的，如在教學(xué)“就餐”的對(duì)話時(shí)，我就事先準(zhǔn)備好了牛奶、面包等食物，上課時(shí)把講臺(tái)當(dāng)做餐館的柜臺(tái)，將準(zhǔn)備的東西放在上面，老師扮演服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，把對(duì)話表演出來：

T: Can I help you ?

S: Yes ,please.

T: What would you like ?

S: Id like .....

反復(fù)幾次后，教師再用學(xué)過的“吃、喝”的單詞套用句型，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性，直觀性，從而提高了教學(xué)效果。

四、個(gè)別輔導(dǎo)

教師在課堂上的教學(xué)，畢竟面向的是全體學(xué)生，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來說，可能就趕不上。老師上了課后如果一走了之，差生就可能聽得一知半解，學(xué)起來非常吃力，所以老師在課后一定要給他們必要的輔導(dǎo)，給學(xué)生以耐心細(xì)致的講解和分析。同時(shí)對(duì)于差生，老師還要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教他們要做到課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)運(yùn)用，只有這樣，才能讓他們學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

五、激勵(lì)肯定

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都很重要，尤其對(duì)差生更應(yīng)該如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生有“我也能學(xué)好英語(yǔ)”的感覺。對(duì)出錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量減少批評(píng)。在他們平時(shí)的作業(yè)中多寫一些肯定的評(píng)語(yǔ)，這樣一來他們就覺得老師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也有了興趣。