嚴旭

摘要：《小學語文課程標準》要求低年級學生："對寫話有興趣，樂于把自己想說和想寫的話寫下來"。看圖寫話訓練是小學作文教學的初始訓練，對于提高學生的作文水平有著非常重要的作用。

關鍵詞：低年級；學生；看圖寫話；能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0053-01

在低年級語文教學中，看圖寫話是學生學習的難點。學生對圖畫觀察不夠仔細，不能理解圖畫的意思。想象不夠合理，不能把多幅圖連成篇，表達一個完整的意思。看圖寫圖，一圖一句，語言表達能力差。那么怎樣才能提高學生的看圖寫話能力呢？通過平時的教學實踐，我積累了一些方法：

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察是看圖寫話的基礎，低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的學生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察圖畫時經常抓不住要點，容易被一些無關緊要的細節(jié)所吸引。這就要求教師指導學生會看圖，讓學生掌握看圖的具體方法。文學大師魯迅也曾說："如要創(chuàng)作，第一是觀察。"春天來臨了，我就帶他們去田野里觀賞金燦燦的油菜花；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴……面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細觀察，用心感受。當他們的注意力被某一事物或某一現象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子還不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。在上完《找春天》后，我?guī)е⒆觽兊叫@中觀察，讓他們摸一摸小草，聞一聞花香，聽一聽鳥叫……自己去校園中找找春天。下面是我們班孩子周瑤寫的一段話：春天來了，我們唱著《春天在哪里》這首歌跟著老師去校園中觀賞美麗的景色。我發(fā)現春天在那五顏六色的花朵里，春天在那嫩綠的小草里，春天在那小鳥的叫聲里。我高興地叫著："我找到春天啦！"你瞧，生活是孩子創(chuàng)作的源泉，外面的世界是孩子最好的課堂，觀察體驗是孩子最真的感受。

2.激發(fā)想象力

愛因斯坦說過："想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。"低年級在進行看圖寫話訓練時，在多幅圖中抽去一幅或出現不完整的圖畫，要求學生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學生去大膽想象。記得一次交流課上，我出示了一張畫，畫中只畫了半個圓，我要求學生在這個半圓上添上幾筆，變成一樣東西，然后展開想象，寫幾句話。后來發(fā)現，學生畫的圖有"太陽"、"刺猬"、"烏龜"、"蘑菇"、"小汽車"、 "雨傘"……形形色色的東西，奇思妙想的話語，讀后讓人忍俊不禁。其中應楊杰寫的 "太陽"的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。 她畫的是可愛、生動的太陽。她寫道："下午放學后，我乘車回家?？匆娞栕分囎?。車子跑到哪，太陽就跟到哪，就這樣跑來又跑去。我下車了，那太陽還在。原來太陽是追著我在跑啊。到家后，我把這件事告訴了爸爸媽媽。他們聽后笑了，我也笑了。"多么富有童趣、富有想象力的語言！只要學生觀察細致、合理想象、大膽創(chuàng)新，就一定能夠寫出條理清晰、內容具體的文章。

3.注重方法，循序漸進

小學生感知能力的發(fā)展是從無目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細，由表面到內部的過程。所以，我開始教看圖說話時，從感知圖的整體入手，步步深入。例如：有一次我在講述看圖寫話《植樹》時，我先讓學生完整地觀察圖，理解圖意。由于低年級學生缺乏生活經驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。對此，我就設計了步步深入的問題，先讓有過植樹經驗的同學講一講："你平時是怎樣植樹的"，然后通過學生的回答板書"挖坑、種樹苗、培土、澆水"等植樹步驟的相關詞語，同時讓學生用詞語或幾句話完整、連貫地把圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學生概括事物、表達事物的能力。

4.帶著問題，強化練習

低年級學生只有七、八歲。這個年齡段的學生心理特點決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識字有限，要把句子寫通順、連貫，是不易的，所以可以先寫一句話或幾句話。如在教《小貓畫魚》時，我要求學生給每幅圖寫一句話，要求學生在本上空兩格，標點占一格，圖一寫出時間、地點、誰在干什么？圖二要寫出誰想干什么？圖三要寫出誰在干什么？結果怎樣？讓學生帶著問題去寫，不但培養(yǎng)了學生的有意注意，而且也讓學生容易按教師要求寫出句子。低年級小學生表現欲強，喜歡展示自己，我就采取寫話后讀給大家聽或講給父母聽的方法鼓勵他們，這樣，學生看到自己的寫作得到肯定，也就有了興趣，今后的學習也就有了動力。

總之，對低年級學生進行作文起步訓練，教師要注重觀察引導，善于利用資源，充分激發(fā)學生想象，帶領學生實踐，積累寫話材料，讓學生愿說樂寫，使他們能順利地邁上中年級作文的新臺階。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們一定會像小鳥一樣快樂飛翔，一定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

參考文獻：

[1]黃成義.讓看圖寫話走出"千篇一律"[J].小學語文教學2014年13期

[2]趙月梅.如何指導小學低年級學生看圖說話[J].考試與評價.2017（03）