晏樂平

摘 要：在信息時代下，現(xiàn)代信息技術(shù)以計算機、多媒體網(wǎng)絡(luò)為核心，潛移默化中改變著人們的工作方式和學習方式。無獨有偶，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也改變著現(xiàn)代數(shù)學教育的目標、內(nèi)容、價值以及學與教的方式等。其中將信息技術(shù)適當?shù)剡\用在小學數(shù)學教學中，能使課堂的表現(xiàn)形式更加直觀，抽象的教學內(nèi)容變得更為具體、形象，且對引導學生數(shù)學思維的形成過程有明顯作用?；诖?，本文就信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用進行簡要闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用能引起學生興趣并參與各種教學活動，他們的思維也被調(diào)動起來了，充分發(fā)揮了學生學習的自主性、積極性，課堂自然而然地高效起來。所以將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學相結(jié)合的課堂，能幫助提高學生的信息文化和綜合能力，最終實現(xiàn)高效課堂。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，整合教材

具有極豐富的表現(xiàn)力的現(xiàn)代信息技術(shù)，我們可以利用它生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程?？尚蜗蟮卣宫F(xiàn)遠與靜、大與小、整與散、動與靜、快與慢等具體的教學內(nèi)容之間的互相轉(zhuǎn)換，可以根據(jù)教學需求應(yīng)用，幫助學生的認知過程。則利用信息技術(shù)可以讓學生聽見聲音，看見形狀，進入一些問題的情景，在課堂上展現(xiàn)知識背景、體現(xiàn)思維過程。將課本大綱上的知識授予學生的同時，可利用信息技術(shù)展現(xiàn)課本上沒有的這些過程及內(nèi)容來輔助教學。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)體驗情境，利用其直觀、生動的特點滿足學生易理解、趣味強、好類比等要求，符合學生接受新知識的思維特點，趣味性與直觀性，所以信息技術(shù)可以為課堂教學服務(wù)，還能使得數(shù)學知識很貼近生活，并將學有所用這樣的信息傳達給學生。其種種優(yōu)勢都有助于調(diào)動學生興趣、鞏固學生思維過程、彌補教材部分單調(diào)的不足。

在課堂容量方面來說，僅靠教材與普通教具上課的課堂，其容量在一定程度上也受到了粉筆、板書等花費時間的影響。雖然書寫與作圖的過程也是示范與引領(lǐng)學生動手、思考的過程，但使用多媒體可以更好控制每個過程、環(huán)節(jié)的時間，其可隨時與板書結(jié)合起來使用調(diào)控課堂容量。學生的接受能力則是課堂容量的另一個重要因素，而多媒體對于學生接受能力來說，在對學生多重感官刺激和直觀感受上，加快了理解進程，縮短了接受時間。并且利用多媒體技術(shù)存儲功能，可以在課堂上高效準確作圖，隨時根據(jù)需求展現(xiàn)一些圖形、題目或分析、解答過程，節(jié)省演示、比較過程中的作圖時間，增加了課堂知識容量。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學生興趣

興趣是引領(lǐng)學生走向成功的階梯，有了興趣，才能促使學生不斷進步。所以，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，使其主觀能動性得到發(fā)揮。教師要改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂的教學模式，開拓學生視野，滿足他們對于數(shù)學學習的心理需求，從而提升其自主學習能力，積極主動地投入到數(shù)學學習中，最終實現(xiàn)數(shù)學學習水平的提高。

學生之所以對數(shù)學學習感到吃力，是因為數(shù)學學科本身具有一定的學習難度，對于學生的思維能力、邏輯能力等都有很高的要求。尤其是對于學習能力較弱的學生而言，學習起來更加吃力。這種情況對于學生數(shù)學水平的總體進步極為不利。為有效改善這一情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，打破數(shù)學課堂固有的局限性，以嶄新的課堂面貌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生置身于五彩繽紛的數(shù)學世界中，使其感受到數(shù)學學習的樂趣，有助于提升小學數(shù)學課堂的教學效率，從而有效提高學生的數(shù)學學習水平。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，建立高效課堂

隨著信息技術(shù)在課堂中的使用，小學數(shù)學教學可能走向新的階段。課堂中直觀展現(xiàn)在我們面前的是生動的畫面，清晰的聲音，不受限制的場景。教師與學生是可能都在這樣的課堂中受到好的啟發(fā)。然而信息技術(shù)雙面劍的經(jīng)歷如何在我們的小學數(shù)學課堂上盡量呈現(xiàn)好的那一面呢？縱然其與課堂有效結(jié)合有諸多的優(yōu)點，可是其不足的地方也是不能忽略的。學生在課堂上可能被花哨的課件圖案吸引過多注意力而忽視教學內(nèi)容本身。教師也要根據(jù)實際情況適當利用信息技術(shù)，而不能依賴它，因為我們的課堂是千變?nèi)f化的，即使它本身是新的科技，但這個新也是相對而言的。教學過程瞬息萬變，若教師不能根據(jù)課堂的實際需求實時做出調(diào)整與改進，那么信息技術(shù)的優(yōu)點完全不能真正地展現(xiàn)，甚至可能適得其反，影響課堂氛圍甚至退化教師個人技能。

四、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提升學生的思維能力

由于許多數(shù)學知識具有一定的抽象性，若教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識，不但會破壞學生的學習興趣，也會使數(shù)學課堂變得極為枯燥。在小學數(shù)學教學中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，促進學生思維能力的提升，讓抽象的數(shù)學知識通過直觀的方式展示出來，為學生的數(shù)學學習鋪設(shè)好道路，提升學生在數(shù)學課堂中的參與性與積極性，讓學生對于數(shù)學知識有更加深入的理解，從而促進學生數(shù)學學習水平的提高。另外，在此過程中，教師應(yīng)給予學生充分的指導，讓學生走向一條正確的學習之路。教師要多對學生進行鼓勵，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的自信心，使學生能夠自主地進行學習，感受到數(shù)學學科的魅力，從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的積極作用。

五、結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學教學中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能夠有效地降低學習難度，減輕學生的學習壓力，促進學生數(shù)學學習水平的提高，使教學效率得到提高，將素質(zhì)教育落到實處。在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與數(shù)學教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的合作學習能力，提升學生的思維能力，使學生獲得全面的發(fā)展與進步，最終發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對小學數(shù)學教學的重要價值。