付彩艷

摘要：在初中數(shù)學課堂教學中，應用多元化的現(xiàn)代教育技術，把信息技術作為學生學習數(shù)學的一種工具和載體， 利用多媒體技術使抽象的數(shù)學問題具體化，枯燥的數(shù)學問題趣味化，靜止的數(shù)學問題動態(tài)化，復雜的數(shù)學問題簡單化等等。為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，激發(fā)學生學習的興趣，真正地改變了傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學生樂學落到實處， 為我們的教學改革注入了新的活力。

關鍵詞：多媒體；積極作用；問題

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0165-01

數(shù)學作為一門基礎的工具學科，由于自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體，教學手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學生學習的積極性，教學效果難隨人愿，因此探索有效的教學手段成為數(shù)學教師一項重要研究課題。

多媒體教學手段有著其它教學方式不能比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學當中，教師進行課堂教學離不開黑板、粉筆、以及一些簡單的輔助教具。長期運用這種教學方法進行課堂教學，會讓學生感到學習的枯燥無味，對課堂教學失去興趣。而在課堂教學中合理運用多媒體技術進行課堂教學，會取得不一樣的教學效果。多媒體教學技術把聲音、動畫、文字、圖像等結合在一起，具有很強的交互性，在課堂教學中使用多媒體技術可以為學生創(chuàng)設一個有聲有色、圖文并茂、形象生動的教學環(huán)境。在這樣的教學環(huán)境中，學生的多個感官受到刺激，注意力更加集中，學生的求知欲望被激發(fā)，有利于教師順利完成教學任務。多媒體作為一種全新的教學手段，對課堂教學有著重要的作用。

數(shù)學是初中階段一門重要的學科，由于數(shù)學學科的特點和數(shù)學教師教學手段的單一，學生們普遍感到數(shù)學知識難學難懂，數(shù)學課堂教學枯燥乏味，對數(shù)學學習沒有興趣，數(shù)學課堂的教學效率不高。數(shù)學對我們的生活和工作都有著積極的推動作用。學好數(shù)學對學生的發(fā)展有著重要的影響。鑒于數(shù)學學科的重要性和數(shù)學教學的現(xiàn)狀，每一位初中數(shù)學教師都應該積極采取對策，促進數(shù)學課堂教學效率的提高。隨著多媒體技術在教學領域中的運用，給我們的數(shù)學課堂教學也帶來了生機。筆者在數(shù)學教學中經(jīng)過多年的探索和實踐，對多媒體技術在數(shù)學教學中的運用有了自己的一些認識。下面，筆者結合教學實踐，就多媒體技術在初中數(shù)學教學領域中的運用，談談自己的看法。

1.多媒體技術在初中數(shù)學教學中的積極作用

1.1 激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生的課堂參與性。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，課堂教學的方法以教師的講授為主，學生只是知識的被動接受者。在這樣的教學模式之下，教師雖然講的津津有味，學生卻聽得昏昏欲睡。學生感受不到數(shù)學學習的樂趣，對數(shù)學學習的重要性形不成正確的認識。如果教師在數(shù)學教學中引入多媒體教學手段，對數(shù)學知識進行聲形并茂的講解，就會使數(shù)學知識變得生動、形象，學生在數(shù)學學習上就會更有主動性。

例如：在學習《軸對稱》這部分的知識時，教師可以在上課的開始環(huán)節(jié)利用多媒體向學生展示一些我們生活當中的軸對稱圖形和食物，如軸對稱的園林設計、軸對稱的建筑物、蝴蝶等軸對稱的動物等等。通過觀看圖片，學生們感受到軸對稱就存在于我們的生活當中，學習軸對稱可以使我們的生活更加豐富多彩。因此，學生們對本課的學習都充滿了期待，在課上的參與性很高，并通過自己的探究獲得了軸對稱的相關知識。

1.2 通過多媒體技術的運用，可以有效的突出教學重點、突破難點。初中生的生活閱歷較少，由于數(shù)學知識的邏輯性較強，學生在數(shù)學知識的理解上會有一定的困難。如果在數(shù)學教學時，教師只是按照課本上的內(nèi)容向學生講解數(shù)學知識，有時學生就會感到一頭霧水，不知從何入手進行學習。

初中生愛觀察、愛思考，他們對形象的事物感觸最深。因此，教師要結合初中生的特點進行數(shù)學教學。在進行抽象知識的講解時，把它和形象的事物結合起來，讓學生對數(shù)學知識首先在直觀上有所了解，然后通過學生的消化吸收，進而變?yōu)樽约旱闹R。在運用多媒體進行數(shù)學教學時，教師可以發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，通過多媒體向學生形象的進行知識的展示，讓學生從直觀上感受知識、理解知識，有效的突破教學的難點。

2.運用多媒體技術進行數(shù)學教學時遇到的問題

多媒體教學手段的運用給我們的課堂帶來了生機，為我們的課堂教學注入了活力，活躍了課堂教學的氣氛。但是，在運用多媒體技術進行課堂教學時，仍然存在一些問題需要引起教師的注意。

多媒體教學具有其它教學手段無法比擬的優(yōu)勢，但是其不是萬能的，也有著自身的缺點。由于多媒體把多種效果融于一身，在多媒體教學課堂上，許多學生都只是被它華麗的外表所吸引，多媒體對學生的視聽感受造成沖擊，學生們在感到好奇的同時，把注意力集中到了多媒體的動畫、圖片、聲音等效果上，而忽視了知識的學習。這樣，不僅不利于教學效果的提高，反而會影響課堂教學的效率。

由于多媒體教學手段的出現(xiàn)，許多教師把多媒體教學作為主要的教學手段，而忽視了其它教學手段在教學中的運用。教師無論什么課型都利用多媒體進行教學，在利用多媒體進行教學時，也只是按照預設的順序給學生播放多媒體課件，而忽視了學生在課堂上的反應，沒有根據(jù)學生的實際情況調(diào)整課堂教學的進度及內(nèi)容，學生的課堂主體地位被忽視，通過課堂教學不能得到發(fā)展。

多媒體教學手段是一種先進的教學手段，但是它只是輔助課堂教學的一種教學方式。作為一名教師，在課堂教學時只要把傳統(tǒng)的教學手段和現(xiàn)代的教學手段相結合，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢，才能夠從根本上改善課堂教學的效果，提高課堂教學的質(zhì)量。