林召是

摘 要：在信息化廣泛進入教學運用以來，我們的語文閱讀教學也越來越信息化了。在媒體和網(wǎng)絡體發(fā)展迅速，網(wǎng)絡資源變得更加豐富的信息化環(huán)境下，應加強初中語文信息化環(huán)境下的閱讀教學。一步步地實現(xiàn)教學模式、學生學習方式、教師教育方式等的改革，充分發(fā)揮信息技術在教學中的重要作用。新一輪的課程改革正在進行中，特別是我們語文閱讀教學新課標的實施中，如果能充分地利用好信息技術這一科技發(fā)展成果，也會讓新課程標準得到更好的落實。

關鍵詞：初中語文；信息化技術；新課程標準

信息化時代背景下，多媒體作為一個不可或缺的元素走進了教學課堂。語文在初中教學課程體系當中是一門非常重要的學科，其對于學生的文化知識與素質(zhì)能力全面、綜合發(fā)展來說，具有重要的作用價值。在當前，我們應當將信息化教學有效的應用到初中語文教學中，以促進學生的學習、發(fā)展。

一、初中語文寫作信息化教學的效果和作用

1.優(yōu)化了課堂教學模式

把多媒體和網(wǎng)絡通訊應用到課堂教學中來，可以在有限的課堂時間里讓我們的教學容量大大增加，這樣不但可以豐富我們的教學內(nèi)容，還可以開闊學生的視野，從而全方位地提高學生的寫作水平。

2.提高了學生的綜合素質(zhì)

實行素質(zhì)教育的目的就是提高學生的綜合素質(zhì)。通過不斷地實踐，我們發(fā)現(xiàn)，寫作信息化教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的。這種模式可以讓學生的寫作思維更加靈活、更加開闊，同時也更加合理科學。

隨著信息化的發(fā)展，現(xiàn)在很多學校都實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡化，并接入了因特網(wǎng)，電腦已經(jīng)成為教師教學和學生學習的必要設備，所以，我們更應該盡可能地發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，讓它發(fā)揮更大的作用。在教學中，我們要給予學生充分的信任，鼓勵他們積極地去使用網(wǎng)絡，包括搜集寫作的素材、閱讀優(yōu)秀的作文等。通過這樣的訓練，能夠提高學生分析問題、解決問題的能力，同時也可以調(diào)動學生寫作的積極性和主動性，從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

3.提高了教師的教學素質(zhì)

信息化走進課堂教學，讓很多教師的教學理念都發(fā)生了翻天覆地的變化。大多數(shù)教師都意識到，在這個信息化的時代，不掌握現(xiàn)代化的信息教育手段，就無法勝任教師這一光榮的職務。在信息化時代，教師只有不斷地充電，學會更多的現(xiàn)代化教學手段，才能適應社會的發(fā)展，才能提高自己的教學質(zhì)量和教學效果。由于觀念發(fā)生了改變，很多教師都主動地投入到新的學習當中，教學技能也得到了很大的提高。

4.優(yōu)化了師生關系

把多媒體技術應用到寫作教學中來，不但讓我們的教學內(nèi)容變得更加生動形象，而且因為多媒體手段特有的交互性，學生的學習主動性也得到了很好的激發(fā)。在教師的引導之下，師生共同參與學習，共同探究寫作，課堂也就變成了師生創(chuàng)作的陣地，師生關系也更加融洽和諧。

二、初中語文信息化教學對策分析

1.創(chuàng)設信息化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學生閱讀興趣

教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。閱讀教學更是如此，人類進入信息時代之后，可以足不出戶就得到外面世界的情況，借助網(wǎng)絡的力量，我們可以更好地與人交流，特別是在虛擬的世界中，人們面對屏幕，彼此都不知道對方的身份，這樣就可以消除心理障礙，排除那些庸俗的利益關系，進行心與心的交流，更接近心靈，更接近學術，更接近自然。網(wǎng)絡平臺的搭建，為學生的閱讀提供了便利的條件，借助信息化的優(yōu)勢，創(chuàng)設好信息化的閱讀環(huán)境，讓學生隨時隨地閱讀自己喜歡的內(nèi)容。語文老師要善于用多媒體技術，為學生創(chuàng)設信息化的閱讀環(huán)境，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.加強信息化引導，培養(yǎng)學生閱讀能力

在語文閱讀課中，應注意運用信息媒體結合課件加以閱讀方法的引導：①與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文章的謀篇布局好在哪里？寫作方面有哪些值得我們借鑒？文中有哪些語言含義深刻？文章用到了哪些寫作手法和修辭手法？”等等；②與作者對話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚？我是否走進了作者的內(nèi)心世界？我是否與作者有不一樣的感受？”等等；③如果是課文，還應與編者對話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？‘研討與練習與‘讀一讀，寫一寫有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等等。

3.拓展信息化空間，增強學生閱讀積果

一定要讓學生明確做讀書筆記的重要性，因為它可以幫助我們更好地來閱讀理解文章。二是寫作的積累，教學中增加作文密度，從寫中積累語言?！白x書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”。熟讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓練則是調(diào)動大腦中的語言作息來激發(fā)大腦細胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。教師要在設計練習和講解作文上花力氣，可以口頭與書面相結合，可以分步練、集中練，可以教師評、學生評，靈活多樣，不拘一格.學生在不斷運用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮詞匯，不斷豐富自身的語言。

三、結束語

和傳統(tǒng)的教學方式相比，信息化教學具有很多突出的優(yōu)勢，所以在當前的初中語文教學中，我們應當加強對信息化教學的應用，以提高教學效率、教學質(zhì)量，使學生實現(xiàn)更好的學習、發(fā)展。

參考文獻

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