龐雪松

摘要：信息技術(shù)運用在教學課堂，不僅迎合時代發(fā)展，也會起到助力教學水平提高的作用，在此過程中，雖然部分教師積極采用該方式進行教學，但因各種因素制約，仍然需要進一步分析，本文以英語教學為研究，通過對初中英語引入信息化教學的重要性分析，提出幾點應用策略，旨在提高認識，以此為學生的英語學習水平提高助力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0117-01

隨著國際化程度的不斷加深，加強英語學習已經(jīng)成為了整個社會流行的趨勢，目前我國在初中教學中就已經(jīng)將英語作為主要學科進行全面學習，這能夠有效的促進學生綜合能力的提升，對后期的成長和學習都具有重要作用。因此，在初中英語教學中應該應用有效的教學模式，幫助學生打好堅實的基礎(chǔ)。

1.信息技術(shù)在初中英語課堂教學中的重要性

1.1 豐富課堂教學方法，激發(fā)學生學習興趣。在初中英語的課堂教學中采用信息技術(shù)作為輔助手段，可以在一定程度上對傳統(tǒng)教學方法進行改進，豐富教師教學手段，激發(fā)學生學習英語的主動性。例如在進行"It's raining"的課堂教學中用圖片向?qū)W生展示各地天氣的實際情況，并且播放昨天的天氣預報視頻，讓學生模仿天氣預報員進行天氣播報。

1.2 促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。語言的學習不僅需要閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，還需要聽力和口語表達能力的發(fā)展。特別是在初中階段的英語教學中，必須為學生聽、說、讀、寫能力的共同發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。初中英語課堂教學在廣泛使用信息技術(shù)后，能夠有條件利用視頻、音頻鍛煉學生的聽讀能力，且利用信息技術(shù)更好的創(chuàng)設(shè)英語對話情境，鍛煉學生的口語表達能力。

1.3 使英語課堂教學更加清晰、細致。傳統(tǒng)的英語教學模式是在教師備課的基礎(chǔ)上進行的，但是在講課的過程中教師需要進行大量的板書使得教學過程有時會比較復雜，不利于學生的理解和接受。而采用信息技術(shù)后，教師可以將自己備課內(nèi)容整理成課件。教師在講課之前可以按照課件順序進行檢查，有利于避免正式課堂教學中的一些錯誤。而且利用課件展示簡化了板書內(nèi)容，使課堂教學更加清晰，而且在課下學生如果有不理解的地方可以會看課件。

2.運用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語課堂教學的策略

2.1 利用網(wǎng)上資源創(chuàng)設(shè)英語教學情景。從教學實際上看，任何的教學活動展開都需要有效輔助，為更好引入英語教學內(nèi)容需要教師創(chuàng)設(shè)合理有序的教學情境。因傳統(tǒng)教學方法的局限性，部分英語課堂比較枯燥，同時因英語書本上的內(nèi)容知識也相對有限，無法激發(fā)學生學習興趣。在此過程中，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)資源做好教學情境的引入。同時，在充分利用信息技術(shù)過程，學生可以免去很多不必要的學習麻煩，例如教師講學生埋頭記筆記等不良習慣。讓學生更好在課堂上主動發(fā)揮并積極交流。通過對信息技術(shù)的使用，能夠更好幫助學建設(shè)更為輕松和諧的學習氛圍。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋關(guān)于書本中每節(jié)英語課程的資料，以更為多元化的方式呈現(xiàn)教學，讓學生的學習興趣變得濃厚。從中開辟英語課堂教學新思路，進而提高教師的教學水平。

2.2 營造良好的學習氛圍。在以往的英語課堂教學中，信息技術(shù)比較缺乏，教師大多數(shù)是根據(jù)教材進行教學，很多資料都是來源于教材，偶爾會使用錄音機給學生播放聽力。但是，如今信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得初中生置于信息海洋中，自主、快樂、隨時隨地地進行英語的學習。在營造良好的學習氣氛過程，教師也不能過于依賴信息技術(shù)，要在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上保留好傳統(tǒng)的教學方式。信息技術(shù)應該是傳統(tǒng)教學方式的輔助者。在課堂上還得保留傳統(tǒng)的板書和講解，讓能讓學生全面的了解英語知識，也才能讓教師自己的教學能力有所提高。在學習相關(guān)英語知識的時候，可以先用信息技術(shù)給學生們放一些生動、形象的圖片或視頻，讓把學生們的學習興趣調(diào)動起來，然后還是要用板書的形式教給學生們理論知識，結(jié)合視頻讓學會對所學知識深入理解，提高傳統(tǒng)教學模式和信息技術(shù)教學方法的有效融合，提高教學有效性。

2.3 充分發(fā)揮信息技術(shù)作為"英語教學工具"的功能。對于英語這一門語言類的課程來說，我們應當從基本做起，掌握足夠的英語單詞，所以，英語單詞對于提升初中英語的綜合能力具有十分重要的現(xiàn)實意義。初中英語教師應當高度重視信息技術(shù)在英語詞匯記憶中的應用，我們可以將游戲通過幻燈片的形式展開，以此來激發(fā)初中生的學習興趣。如今，很多英語教師都比較喜歡使用"你表演我來猜"的游戲，該游戲?qū)τ诨钴S初中英語課堂具有十分重要的作用。首先，教師將打開多媒體展示屏，展示屏上是詞匯的圖畫，將全班學生分成兩個小組，每一個小組都安排一部分學生在背對著詞匯排，其余學生根據(jù)英語詞匯的意思來做出適當?shù)谋硌?，然后由背對著幻燈片的學生拼讀出該英語詞匯。當學生了解詳細規(guī)則以后，教師負責計算時間，兩個小組的學生必須在有限的時間內(nèi)完成詞匯的猜與表演。猜對最多的小組就屬于獲勝的小組，英語教師應當給予他們適當?shù)墓膭睿瑥亩嵘龑W生英語學習的自信心。這種游戲教學方法大大激發(fā)了學生參與的積極性，他們通過自己的理解將英語詞匯表演出來，大大提高了學生的表演能力、合作能力、創(chuàng)新能力等。

3.結(jié)束語

總之，作為英語教師，在教學階段要以信息技術(shù)為依托，努力發(fā)揮信息技術(shù)的輔助效率，為構(gòu)建高效的英語課堂做充足準備，以此激發(fā)學生學習興趣，不斷提高英語教學有效性，本文進行幾點簡明闡述，希望能進一步發(fā)揮信息技術(shù)對課堂教學的優(yōu)化作用。

參考文獻：

[1] 陸玉輝.初探信息技術(shù)在初中英語教學中的應用[J].校園英語，2017（39）：201.

[2] 劉文蔚.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的應用初探[J].高考，2016（30）：74.

[3] 董毓虎.淺談信息技術(shù)在初中英語教學中的應用[J].新課程（中學），2016（09）：115.