吳影

摘要：教師對學(xué)生充滿溫情的愛是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑，會(huì)起到意想不到的教育效果。但教育離開嚴(yán)，便不成為完整的教育。愛而不嚴(yán)，等于放縱，不是愛而是害；嚴(yán)而不愛，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，對老師的要求就會(huì)置之不理，達(dá)不到教育的目的。只有寬嚴(yán)相濟(jì)，才能取得理想的教育效果。

關(guān)鍵詞：教育；愛而不縱；嚴(yán)而有格

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0223-01

教師不要吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)與贊美，其實(shí)它是促使學(xué)生進(jìn)步的助燃劑。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對他熱情的期待，會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。曾在《青年教師導(dǎo)報(bào)》上看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中一篇給了我很大的啟示，從責(zé)罵到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。

在我們班有一個(gè)特別好動(dòng)的小男孩他叫于千禹。在課堂上他的自律性很差，不僅自己不學(xué)什么東西還經(jīng)常影響別人，真讓每一個(gè)任課老師頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到英語老師也在，她有些生氣地對于千禹說：“你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)！”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，他的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說：“難怪剛才英語老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)！”誰知，他卻大聲地說：“你又沒有表揚(yáng)我！”我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，也不放棄。因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的，但我會(huì)堅(jiān)持。

教育離開嚴(yán)，便不成為完整的教育。愛而不嚴(yán)，等于放縱，不是愛而是害；嚴(yán)而不愛，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，對老師的要求就會(huì)置之不理，達(dá)不到教育的目的。

都說一個(gè)班級就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主，該專政時(shí)就專政。 一般情況下，相對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了；否則，他會(huì)越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過你開始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開始多一些付出，日后就省勁了，對此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

小學(xué)班主任面對的是一群可塑性極強(qiáng)的孩子，是一群用新奇的眼光觀察和探索周圍世界的孩子。光有兢兢業(yè)業(yè)的工作熱情和態(tài)度，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生的時(shí)代需求，一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于針對小學(xué)生身心發(fā)展的狀況和當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活生動(dòng)的教育方式，由常規(guī)方法上升到藝術(shù)范型，這樣就可以不拘一格地發(fā)展小學(xué)生的心智才能，“潤物細(xì)無聲”地完成教育任務(wù)。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，對孩子的愛是教育好學(xué)生的前提，沒有愛就沒有教育，愛出者愛返，學(xué)生接收到了來自教師的愛，他也讓會(huì)把愛回饋給老師，達(dá)到親其師，信其道。在我生病時(shí)，來自孩子們對我的關(guān)心，在我遇到困難時(shí)，感受到家長對我的幫助，讓我感動(dòng)不已，幸福不已。我覺得做一名教師是幸福的，是快樂的，是充實(shí)的，是滿足的。對學(xué)生的愛同時(shí)要賦予理性，要要嚴(yán)格要求，要有規(guī)范，有約束，不能因愛而放縱只要寬嚴(yán)相濟(jì)才能教育好學(xué)生。