李興梅

中圖分類號：G625.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0220-01

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是實現(xiàn)學校教育目的主題力量，其素質水平、觀念意識直接影響到學校辦學的指導思想和教學質量的水平，制約這所培養(yǎng)學生的素質和發(fā)展方向，關系到素質教育能否積極推進和順利實施。

教師是用心靈塑造心靈，用人格造就人格，只有道德品質高尚的教師，才能塑造出品質高尚的學生，試想如果一個教師素質差，又怎能教好學生呢？實施素質教育離不開教師，全面提高教師的素質是實施素質教育的關鍵，如何提高教師自身素質去完成教師所承載的艱巨的責任，教師應具備那些素質，我認為必須具備以下幾點：

1.更新思想，轉變觀念，具備德高為范的政治素質

教師素質的提高首先要更新觀念，盡快由傳授知識、注重“應試教育”，盡快轉變到加強學生的綜合素質上來，實施素質教育是教育領域的一場革命。要真正做到從“應試教育”向“素質教育”轉軌，關鍵是教師必須充實新思想，更新教育觀念，并在教育教學中加以實踐教師的思想道德素質。

2.深化改革，更新觀念，教師要具有創(chuàng)新意識和精神

愛因斯坦說過：人得到的知識是有限的，開拓人的思維是無限的，具備創(chuàng)新的思維不僅是時代對教師的素質要求，也是教師自身競爭能力的強化劑。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興三發(fā)達的不歇動力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基礎在教育，關鍵在教師，因此，我們教師必須轉變以繼承權為中心的教育思想，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新的教育觀念。一、要運用所學知識創(chuàng)造性的解決實際問題。二、教師要做創(chuàng)造性的表率，在進行教學的同時積極投身于科學研究，不斷對教學內容、教學設計、教學方法進行思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在理論與實踐中發(fā)現(xiàn)問題、結局問題，提出自己獨特見解和新穎的思路或設計方案。例如：我在教學分數(shù)應用題時，我把質疑、解疑，作為教學的重要組成部分。（1）要求學生預習教學內容，進行獨立思考，發(fā)現(xiàn)疑問提出問題，師生共同探討尋求答案。（2）具有針對性地對教學中的重點、難點、疑點、提出具有啟發(fā)性的問題，啟發(fā)學生思考、探索，逐步解疑。在探索中有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)新。（3）鼓勵學生各抒己見，互相爭辯，在辯論中發(fā)現(xiàn)各自的矛盾和弊病，從而豐富自己的觀點。這樣既能提高自身提高自身的創(chuàng)新能力和教學能力，積極營造弘揚創(chuàng)新精神及創(chuàng)新的培養(yǎng)效果。為適應未來知識經(jīng)濟，教師必須轉變教育觀念，不斷實現(xiàn)觀念的創(chuàng)新，使教師以全新的教育思想，投身于創(chuàng)新的教育，只有具備創(chuàng)新精神的教師才能不斷改進教育方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，才能在實施素質教育中實現(xiàn)。

3.教師要具備廣博的知識和終身學的能力

未來的世紀，每個人都面臨著“學習革命”的挑戰(zhàn)，未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習，不懂電腦，不會外語，不會使用信息的人，靠“一張文憑定乾坤”的年代一去不返了，一個不具備創(chuàng)新精神和學習能力的教師逐漸被淘汰。因此。一個教師為了生存，必須更新和改進自己的知識結構，樹立終身學習的觀念，以適應創(chuàng)新教育的要求。

隨著知識更新周期的不斷縮短，教師既要有扎實的專業(yè)基礎知識又要有了解相當學科的一般知識，具有學習、科研和創(chuàng)新的能力，更善于吸收先進的教育思想和教育方法，敢于摒棄陳舊的落后的教育觀念和教育方法，敢于探索教書育人的心得經(jīng)驗，新方法。因此，在實施素質教育的過程中，在向學生傳授知識技能的同時，教師要不斷更新知識，強化自身內在素質，用真才實學吸引學生，感化學生，這樣才能使學生形成悅服地“跟你學”。

教師從事的神圣事業(yè)，要求教師必須具備精神的專業(yè)知識，廣博的科學知識。因此，教師要在自己多傳授的專業(yè)知識，要在精深上下功夫，做到務求精通，教師只有具備了廣博的知識，才能掌握教學的主動權，才能把握學科的新知識、新觀點，深入淺出地傳授給學生，使學生掌握駕馭知識的技能、技巧、學的更生動、更主動。

4.教師要具備更強的教育教學能力

教師的教育教學能力，使教師業(yè)務素質在教學活動中的集中表現(xiàn)，它要求教師全面了解教材的知識的結構，包括教材各部分之間的聯(lián)系，以保證教育教學活動的有條不紊的開展，教師還必須具有較強的組織管理能力，根據(jù)不同的教學內容和教學對象，合理的調節(jié)教學過程，運用各種有效手段，激發(fā)學生的學習興趣，已取得理想的教學效果。語言表達能力也是教師能力素質的重要組成部分.他要求教師語言要準確、清晰、通俗易懂，富有感染力、邏輯性、科學性，做到以理服人、其情動人，還要求教師能夠配合耗費語言手段，如眼神、表情、手勢等態(tài)勢語言等。增強語言的表達效果的教學感染力。

總之，教師素質的全面提高，是全面貫徹教育方針，提高教育質量的關鍵性因素，教師只有具備了完善的、全面的、開放性的素質結構，才能出色地履行自己的職責，也只有教師具備創(chuàng)新的精深具有一定的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生，不斷地提高自身的素質，積極的投入教學改革的熱潮，轉變舊的教育觀念，努力提高創(chuàng)新的能力，掌握靈活的教學方法，不斷地豐富和提高自己，完成學校教育由“應試教育向全面提高國民素質轉軌”的艱巨任務。