肖芳

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0091-01

此前看到一篇題為“讀書，世界上門檻最低的高貴舉動”的文章，內(nèi)心便頗受觸動，想起了教育家朱永新所說的“一個人的精神發(fā)展史就是他的閱讀史……一個書香充盈的城市一定是美麗的城市”，足見閱讀對于我們自身的意義與影響。而為人師者的我們，面對臺下那有著明媚眸子青春洋溢的學(xué)生，便注定了我們的閱讀不止于立足在一個狹隘的私人空間，而是應(yīng)惠及那群處于生命拔節(jié)的季節(jié)里擁有夢想正在成長的追夢者。

作為一名語文老師，閱讀應(yīng)該是早已幻化為生命的一種常態(tài)。因為一個缺乏閱讀的語文老師，他的語文課堂便只是知識的堆積，是對學(xué)生的敷衍和應(yīng)付；他的教育也只是心靈和精神的一種牽累；而他的生活最終也必會淪為無邊的荒漠。

記得那一日在教授《孔雀東南飛》時，我讓學(xué)生討論劉蘭芝與焦仲卿的性格特征并試著分析其成因。有一學(xué)生提及焦仲卿的性格并不成熟，較為懦弱，這與其母親過于溺愛，不愿放手的做法有關(guān)。一石激起千層浪，學(xué)生們躍躍欲試很想表達(dá)，于是那一周的周記我便要求學(xué)生以此為話題來寫作。后來在點評學(xué)生的周記時，我舉了龍應(yīng)臺的《親愛的安德烈》一書中龍應(yīng)臺與安德烈的兩段描寫：“上小學(xué)的第一天，你走進(jìn)教室。我看著你的背影消失在門后；你的背著書包的背影。在那個電光石火的一刻里，我就已經(jīng)知道，和你的緣分在這一生中，將是一次又一次地看著你離開，對著你的背影默默揮手?！薄拔铱粗泓c煙，翹起腿，抽煙，吐出一團(tuán)輕霧；我恨不得把煙從你嘴里拔出來，丟向大海?？墒俏野l(fā)現(xiàn)我在心里對自己說，你前面坐著一個成人，你就得對他像對待天下其他成人一樣……他早已不是你的'孩子'，他是一個人……”

借此我告訴學(xué)生，為人父母者面對孩子的成長常常會有一種矛盾的心結(jié)，他們既欣喜于孩子的成熟懂事，可是亦會傷感于孩子某種程度上的離開。時隔多日，我依然清晰地記得當(dāng)我在朗讀龍應(yīng)臺的這兩段內(nèi)心獨白時學(xué)生那因情而動的雙眸。我知道這樣的方式定是比乏味的勸導(dǎo)和直白的解說更易于觸動心靈，引發(fā)體悟。我也知道，閱讀的力量可以讓師生之間彼此的生命倍感美好和溫暖。

朱永新說“好書不在厚，也不在深，更不在玄，而在透?！痹?jīng)有段時間，我喜歡三毛和張愛玲的文字，喜歡她們對人生、生命睿智的洞悉與感悟。而我們所面對的這一群處于青蔥歲月里的學(xué)生，雖然心懷夢想，但總是會在思想上充溢著些許的焦躁、不安或者是在學(xué)業(yè)與生活中遭遇挫折與失意。所以我告訴他們，即使豁達(dá)如三毛，亦會寫下“我們一直粗糙地活著”這樣傷感的文字；而成名極早的張愛玲也發(fā)出了“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子”這樣的感慨。但是面對生命的蒼涼與蹉跎，她們依然是執(zhí)著地用那令人嘆服的熱情為自己的夢想尋找完美的棲息之地。我想這樣的文字一方面可以在師生之間實現(xiàn)情感、思想的交流；另一方面對于教師而言，文字帶來的領(lǐng)悟與觸動讓我們不致于迷失在教師工作的繁雜與瑣碎中，而對于學(xué)生，文字的力量足以讓他們的思想接受洗禮，精神得到激勵。

如果說文學(xué)帶給教師的是讓我們不止于做一個知識的傳遞者，而且擔(dān)當(dāng)起一位精神的傳播者。那么對于教育學(xué)、心理學(xué)書籍的閱讀，則讓我們擁有了教育智慧的源泉，更好地掌握教育的技巧和方法。

去年我拜讀了郭景瑞老師的《新愛的教育》，在那字里行間真實而又感人的點點滴滴的敘述中，我看到了作為師者可貴的敬業(yè)精神，感受到了老師對學(xué)生那份執(zhí)著的愛，更看到了老師在教育教學(xué)中所展示的智慧與技巧，而這智慧與技巧在閱讀的過程中頻頻給予我感悟和啟示，令我在實際的教育教學(xué)中受益良多。

記得那一回在上《論語》，講到子曰：“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！保ㄖ灰约涸敢饽弥畻l肉干為禮來見我的人，我從來沒有不給他教誨的。）一聽完解說，便有一學(xué)生像發(fā)現(xiàn)新大陸似的指著《論語》一書封面上孔子的畫像很興奮地說：“難怪孔子只剩下兩顆牙了。”言下之意是孔子的牙是因肉啃太多而掉的。全班頓時哄堂大笑。那一刻，我知道，如果用訓(xùn)責(zé)的方式來壓制學(xué)生，學(xué)生會立刻沉靜下來，但是其課堂的積極性和閱讀的興趣也一樣會大受打壓，所以我用郭景瑞老師所提倡的，換了一種更為智慧的方式來處理。和學(xué)生一起來觀察孔子的肖像，說說大家的感受，許多學(xué)生說孔子的肖像給人以慈祥的感覺。于是，借此，我問學(xué)生，這么一位慈祥的圣人，在面對學(xué)生時他看重的會是什么？從語段（自行束脩以上，吾未嘗無誨焉）中尋找答案。于是學(xué)生很自然地就找到了“自行”與“無誨”這兩個關(guān)鍵詞。緊接著，再告訴學(xué)生孔子在此段中所要表達(dá)的是只要愿意學(xué)習(xí)的人他都會給予教導(dǎo)，體現(xiàn)的應(yīng)該是有教無類的思想。

我想，作為一名老師，他的思想、信念、心態(tài)以及為人處世的方式方法等無不潛移默化地影響著學(xué)生。所以，當(dāng)我們面臨教育過程中的“意外”時，不妨收起斥責(zé)的方式與惱怒的心態(tài)，選擇運用智慧與技巧，將“意外”化為“契機”，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長。而智慧與技巧的源泉正是那一本本像《新愛的教育》一樣彌漫著書香，充溢著智慧的書籍。

之前看到楊絳的訪談，她談及當(dāng)她幼時看到父親發(fā)表于《申報》上一篇接著一篇浩氣沖天，擲地有聲的評論時既佩服又好奇，于是向父親請教秘訣，父親卻說：“哪有什么秘訣？多讀書，讀好書罷了?！庇谑菞罱{便“學(xué)他們的樣，找父親藏書來讀，果然有趣，從此好讀書，讀好書入迷?！蔽蚁胝俏膶W(xué)的力量才能讓這樣一位歷經(jīng)百年風(fēng)塵的女子超越滄桑，依然保有那灼灼其華的才情與風(fēng)華；也正是文學(xué)的魅力，才足以令錢鐘書給予了她一個女子最高的評價：“最賢的妻，最才的女”。

而對于現(xiàn)今身為教師的我們，閱讀給我們帶來的則是一種契機，讓我們有機會與睿智的先知者對話，成為一名兼具感性與知性的智慧的老師，引領(lǐng)著學(xué)生共同完成知識提升、生命成長、精神建構(gòu)的過程。