顧原榮

摘要：新課改的不斷深化給現(xiàn)階段的教育界產(chǎn)生了極大的影響，尤其是藝術(shù)教育課程。藝術(shù)教育課程是幫助學(xué)生們建立起正確的三觀以及陶冶學(xué)生們情操的一種重要的手段。同樣也是學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之余用來放松自己心情的一個重要的方式，對學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展有十分積極的影響。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；課程教學(xué)；研究

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0025-01

素質(zhì)教育的不斷深化對現(xiàn)階段的學(xué)生們提出了更多的要求，現(xiàn)階段社會對學(xué)生的要求已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)生們對知識的掌握能力，更多的是對學(xué)生們的綜合素養(yǎng)的要求。而藝術(shù)教育課程就是對學(xué)生們綜合素養(yǎng)的一個很好的鍛煉方式。但是反觀現(xiàn)階段的教育界，對藝術(shù)教育課程的不重視或者教學(xué)方式不得法的情況依然存在，并成為制約學(xué)生們綜合能力發(fā)展的一個重要的原因?；诖?，本文對現(xiàn)階段在藝術(shù)教育課程中存在的問題以及如何提升藝術(shù)教育課程方式做系統(tǒng)的探究。

1.藝術(shù)教育課程中存在的問題

1.1 得不到應(yīng)有的重視。

①教育者的角度：很多教育者都是秉承著傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，認為對學(xué)生們的教育僅僅體現(xiàn)在讓學(xué)生們的基礎(chǔ)知識不斷累積就可以。這種教學(xué)觀念并不適合當(dāng)前階段的教學(xué)環(huán)境，因為教學(xué)本身是為提升學(xué)生們的綜合能力而服務(wù)的，并不是為了讓學(xué)生們的知識機械累積。

②學(xué)生角度：學(xué)生們自身對藝術(shù)教育課程不重視。很多學(xué)生受到教育者和家觀念的影響導(dǎo)致其本身對藝術(shù)教育課程也有一定的偏見。這種偏見對學(xué)生們的行為也有著一定的影響作用，如在此種觀念的指導(dǎo)下學(xué)生們就會理所當(dāng)然的認為藝術(shù)教育課程僅僅是副科，對自己學(xué)習(xí)成績的提升并沒有太大的幫助，因此在學(xué)習(xí)藝術(shù)教育課程的時候會產(chǎn)生“混”的年頭，如走神、開小差等等，都不利于藝術(shù)教育課程本身作用的發(fā)揮。

③家長角度：很多家長為了學(xué)生們的成績付出很多，如在課余時間讓學(xué)生們報輔導(dǎo)班，給學(xué)生們的課程安排的滿滿當(dāng)當(dāng)?；诖朔N行為可知家長想要讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績能夠得到提升，而學(xué)校中的藝術(shù)教育課程理所當(dāng)然就成了阻礙學(xué)生們學(xué)習(xí)成績提升的一個環(huán)節(jié)。

1.2 教育者教學(xué)方式不當(dāng)。

很多教育者本身的教學(xué)能力不高，教學(xué)環(huán)節(jié)中很容易出現(xiàn)對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況不負責(zé)的情況。如上課過程中不講課而是讓學(xué)生們上自習(xí)甚至直接放與學(xué)習(xí)無關(guān)的電影等，并美其名曰陶冶學(xué)生們的情操。這種行為無疑是助長了學(xué)生們對藝術(shù)教育課程不重視的心態(tài)，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.對藝術(shù)教育課程教學(xué)的探究

2.1 明確藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

藝術(shù)教學(xué)是學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余的一種放松心情和開拓視野的重要方式，藝術(shù)教學(xué)有很多方向如美術(shù)、美聲、播音和導(dǎo)演等等，很多名牌大學(xué)都設(shè)置有相關(guān)的專業(yè)，由此可知國家對藝術(shù)教學(xué)的本身是十分重視的。

此外將藝術(shù)教學(xué)課程穿插在專業(yè)課程之中也是當(dāng)今教育界的一種普遍存在的現(xiàn)象，在學(xué)生階段這種課程設(shè)置還能讓學(xué)生們?nèi)チ私馑囆g(shù)課程本身的意義，人學(xué)生們?nèi)ソ佑|美，去了解美以及能夠讓學(xué)生們建立正確正確的三觀。

2.2 重視課程。

教育者、學(xué)生以及家長都應(yīng)該重視課程本身帶給學(xué)生的意義，積極轉(zhuǎn)變其本身固有的傳統(tǒng)觀念。將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的只重視文化課程基礎(chǔ)知識的累積的態(tài)度摒棄，用正確的觀念來對待藝術(shù)教育課程。

2.3 理論聯(lián)系實際。

在教學(xué)的環(huán)節(jié)中不能單純的對藝術(shù)教育課程的知識進行灌輸，而是應(yīng)適當(dāng)?shù)氖褂梅椒▉硖嵘龑W(xué)生們對知識的理解。這并不是忽視理論課程的重要性，而是首先在將理論課程研究清楚的前提之下來通過實踐的形式幫助學(xué)生們理解。

如在教授一種繪畫方式的情況中我們應(yīng)首先讓學(xué)生們?nèi)ダ斫膺@種繪畫方式產(chǎn)生的背景以及這種繪畫方式所傳遞的意義以及此種繪畫方式的具體實施過程。讓學(xué)生們具體的了解之后就應(yīng)該在教育者的指導(dǎo)之下讓學(xué)生們對這種繪畫方式進行系統(tǒng)的實踐，以此來提升學(xué)生們對知識的掌握能力。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)方式。

精選基礎(chǔ)課程內(nèi)容在課程內(nèi)容選擇上，要充分認識基礎(chǔ)課程對專業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的作用，分析專業(yè)課程教學(xué)運用到的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生能夠在實踐動手環(huán)節(jié)中運用到基礎(chǔ)知識，做到有的放矢，使基礎(chǔ)課知識與專業(yè)知識有機融合。

創(chuàng)新基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我們要堅持實踐為主，理論為輔的原則，構(gòu)建強化職業(yè)技能訓(xùn)練，重點培養(yǎng)和提高學(xué)生日后走向工作崗位所需的基本專業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的實踐型教學(xué)方法。

2.5 多角度使用教學(xué)設(shè)備。

科技的發(fā)展已經(jīng)帶給我們教學(xué)設(shè)備的升級，教學(xué)設(shè)備的不斷改進也給我們現(xiàn)階段的教學(xué)過程提供更多的教學(xué)方式。在教學(xué)環(huán)節(jié)中可充分使用多媒體設(shè)備，如對學(xué)生們的創(chuàng)作結(jié)果進行系統(tǒng)的展示，讓學(xué)生們能夠充分認識到自己以其他學(xué)生之間存在的不足和差異。

再如介紹新的知識點的過程中可以從網(wǎng)絡(luò)上找一則簡短而有概括能力的動畫，通過動畫引入課程的方式來幫助學(xué)生們理解本節(jié)課的內(nèi)容；同時動畫的俏皮和活潑能夠生動形象的吸引學(xué)生們的興趣。

3.結(jié)語

綜上所述，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響導(dǎo)致我們對藝術(shù)教育課程存在一定的誤解，對藝術(shù)教學(xué)本身還是存在不重視的情況，為此我們應(yīng)積極的尋找合適的方式來提升對藝術(shù)教學(xué)課程教學(xué)的效率。讓藝術(shù)教學(xué)課程能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的意義，幫助學(xué)生們通過正確的藝術(shù)熏陶方式以正自身精神。

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