周水平

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0161-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一部分，實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)研究，初中物理內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，具有一定的難度，不少學(xué)生認(rèn)為物理知識(shí)晦澀難懂，學(xué)習(xí)積極性較低。另外，有的教師不注重實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)呆板僵化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有必要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面進(jìn)行分析探討。

1.以生為本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)

在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決的問題是教師教育理念的轉(zhuǎn)變。教師由于長期受應(yīng)試教學(xué)的影響，存在追求升學(xué)率的思想，比較喜歡智商高的學(xué)生而不喜歡創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)閯?chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生往往有更多的不合乎傳統(tǒng)的興趣，他們常常探究那些不符合"教學(xué)常規(guī)"的知識(shí)領(lǐng)域，被教師認(rèn)為增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)。所以不少教師在實(shí)際教學(xué)中，都不敢放手讓學(xué)生自主實(shí)踐，生怕不小心，損壞了實(shí)驗(yàn)器材，常用講解法教給學(xué)生間接經(jīng)驗(yàn)，或者在班上做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程。這就造成學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的一知半解。初中物理具有一定的抽象性，初中生正處于抽象思維的發(fā)展階段，抽象思維水平較低，難以體會(huì)其中的物理知識(shí)規(guī)律，更難以把握相關(guān)的思想方法，忽視學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生主體就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，教師要從"主動(dòng)教"轉(zhuǎn)化為"啟發(fā)和引導(dǎo)"學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生從"被動(dòng)學(xué)"轉(zhuǎn)化為"主動(dòng)學(xué)"，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升教學(xué)實(shí)效

2.1注重啟發(fā)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維。

啟發(fā)的形式和方法是多種多樣的，比如運(yùn)用直觀啟發(fā)方法，加強(qiáng)"示范"效應(yīng)，引入學(xué)生"搶答"，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、深刻性、靈活性、廣闊性、流暢性。在滬科版版初二物理第九章《浮力》教學(xué)中，進(jìn)行了"探究浮力大小的因素"的實(shí)驗(yàn)。筆者讓學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的容器，同時(shí)也為學(xué)生準(zhǔn)備鋁柱、鐵柱、彈簧鉤、鹽、砝碼等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并為同學(xué)們設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)探究問題。（1）浮力大小和物體的質(zhì)量有關(guān)系嗎？（2）實(shí)驗(yàn)中，選用不同的液體時(shí)，相同質(zhì)量的鐵塊和鋁塊哪個(gè)受到的浮力大，你能解釋原因嗎？筆者讓學(xué)生自備容器，使用燒杯向容器中注入相同體積的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的目的是讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生期待感。同時(shí)通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。

2.2創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，提升教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想。在教學(xué)"聲音傳播"時(shí)，遇到了難題，學(xué)生沒能理解掌握"回聲"問題的計(jì)算方法。為此，教師引領(lǐng)學(xué)生完成題目：一艘船的航行速度為10m＼＼s，在行進(jìn)路途中，輪船鳴笛，5s后有回音傳來，求：這艘船距離障礙物多少米？學(xué)生在思考問題時(shí)只想到聲音傳播過去的時(shí)間，不理解聲音傳回來的時(shí)間。讓學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)器材，模擬船航行的情境。學(xué)生選取學(xué)校外側(cè)的圍墻為實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備測量儀器：米尺和秒表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。通過測量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在距離圍墻340m遠(yuǎn)的位置發(fā)出聲音，需要近5s的時(shí)間，聲音會(huì)回傳到自己的耳朵。學(xué)生很快就明白了聲音回傳也需要時(shí)間，進(jìn)而有效掌握回聲問題的分析解答方法。

2.3加強(qiáng)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。為此，在學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識(shí)后，我們可以組織學(xué)生參加興趣活動(dòng)社團(tuán)，搞一些小發(fā)明創(chuàng)作競賽，舉辦一些實(shí)用物理知識(shí)競賽等，采用不同的方式，去鼓勵(lì)學(xué)生想、做、思考，從而開發(fā)學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械原理后，可以和學(xué)生一起拆裝改裝自行車;學(xué)習(xí)了用電常識(shí)后可以開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)特色的實(shí)驗(yàn)電路，還可以帶領(lǐng)學(xué)生安裝實(shí)際生活電路，等等

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)和手段。實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，提高科學(xué)素質(zhì)的有效途徑。

3.1吃透原理，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法。

實(shí)驗(yàn)是理論和實(shí)際相結(jié)合的一種實(shí)踐過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中往往埋頭于實(shí)驗(yàn)操作而忽視了原理對(duì)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)作用，或?qū)?shí)驗(yàn)原理不甚了了。只有吃透實(shí)驗(yàn)原理，才能在原理和方法上有所創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了同一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，可以選擇不同的實(shí)驗(yàn)原理，從而創(chuàng)造出不同的實(shí)驗(yàn)情境和操作方法。這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的一個(gè)極好的素材。

3.2想方設(shè)法，創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)。

在演示實(shí)驗(yàn)中，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。通過創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

3.3結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

現(xiàn)行教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)大多數(shù)都屬于訓(xùn)練類、測量類和驗(yàn)證類，它對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生掌握基本儀器的操作、學(xué)會(huì)對(duì)物質(zhì)的某些特性和某些物理量的測定方法以及驗(yàn)證所學(xué)物理規(guī)律的正確性起著很好的作用。但有關(guān)探索性、設(shè)計(jì)性方面則涉及太少，這又不利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀測來模仿前輩科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

3.4開展小組學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中學(xué)生能夠及時(shí)并有效地完成物理實(shí)驗(yàn)，就要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生通過與同伴的合作交流得出結(jié)論，不但可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀，讓學(xué)生在進(jìn)行小組合作后發(fā)現(xiàn)同伴的重要性，從而在日后的生活中形成良好的人際關(guān)系。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后小組之間進(jìn)行比賽，看哪一組能及時(shí)并準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)，這時(shí)每個(gè)小組之間的成員就會(huì)思考交流，提出不同的意見，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。