賀棟

摘要：隨著我國課程改革的不斷深入，對(duì)初中教育提出了更高的要求，英語是初中教育中非常重要的學(xué)科之一，其實(shí)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的，遵循功能、結(jié)構(gòu)、話題互相結(jié)合的思路。在新課改背景下，改變了傳統(tǒng)的英語教材的編排結(jié)構(gòu)。本文對(duì)初中英語單元整體教學(xué)方式進(jìn)行深入探究，尋找語言教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)英語課堂教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語；單元整體；探究

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0102-01

前言

初中英語單元教學(xué)是以英語教材為中心，在教學(xué)每一個(gè)單元的最終目的都是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此，應(yīng)結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)英語單元教學(xué)，進(jìn)行整體化教學(xué)設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。

1.初中英語單元整體教學(xué)方法闡述

探究初中英語單元整體教學(xué)方法的前提是了解單元整體教學(xué)模式概念。傳統(tǒng)化英語教學(xué)模式教師占主導(dǎo)地位，大多采用"灌輸式"的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)的聽講，導(dǎo)致對(duì)英語課堂感到枯燥和乏味，失去對(duì)新知識(shí)探索的欲望。隨著我國課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)化教學(xué)模式逐漸被淘汰，單元整體教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。其是將英語知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際情況相結(jié)合，通過設(shè)置情境，將學(xué)生帶入到課堂主題中，將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)情境中去，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.初中英語單元整體教學(xué)方法策略

2.1做好課前預(yù)習(xí)工作。

在開展英語教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)英語單元單詞、語法和句型進(jìn)行了解。在英語學(xué)習(xí)中，單詞是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)新的單詞和新語法，才能夠理解英語閱讀內(nèi)容，完成英語寫作。和其他語言學(xué)習(xí)相同，想要熟練的掌握一門語言，就需要從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)詞匯開始。在英語預(yù)習(xí)階段，學(xué)生可以將不理解的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)記錄，在課堂講解時(shí)重點(diǎn)聽講。通過課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)解決問題的辦法，從而提升自己英語水平，促進(jìn)英語成績(jī)的提升。

2.2學(xué)習(xí)記憶英語單詞方法。

首先，讀音記憶法。學(xué)生通過掌握單詞讀音，學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，在單詞拼寫時(shí)按照讀音一個(gè)字母一個(gè)字母的拼寫，之后組成單詞。此種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對(duì)于一些比較特殊單詞，應(yīng)重點(diǎn)記憶，找出和普通拼寫之間的差別，避免混淆。

其次，詞綴記憶法。在初中階段，英語單詞數(shù)量較多，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的壓力，因此，掌握高效單詞記憶方式十分必要。在英語學(xué)習(xí)中，詞綴記憶法能夠使學(xué)生快速掌握單詞，在短時(shí)間內(nèi)記住多個(gè)單詞。

另外，象形聯(lián)想法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語單詞字母進(jìn)行拆分，并和身邊有趣的事物聯(lián)想，之后組合為一體理解單詞的意思。通過此方式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生想象力，掌握更多英語知識(shí)。

2.3有效利用英語課堂時(shí)間。

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生通過思考可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)，課堂時(shí)間是學(xué)生交流和溝通的主要階段，因此，教師和學(xué)生都需有效利用好英語課堂時(shí)間，拓展思維，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，在課堂上各抒己見，互相學(xué)習(xí)，分享自己的學(xué)習(xí)心得以及對(duì)知識(shí)的理解，提升團(tuán)結(jié)合作能力，通過溝通，接收不同思想和文化，圍繞英語單元主題開展課堂討論，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

2.4加強(qiáng)英語聽說讀寫能力的提升。

在我國英語教學(xué)中，普遍存在學(xué)生會(huì)聽不會(huì)說的問題，俗稱"啞巴英語"。在新課改背景下，要求學(xué)生提升英語應(yīng)用能力，全面發(fā)展英語聽說讀寫能力。因此，教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，認(rèn)識(shí)學(xué)生全面發(fā)展重要性，英語學(xué)習(xí)不僅是為了提升成績(jī)，更是為了能夠在未來發(fā)展中提升自身實(shí)力。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境，學(xué)生通過閱讀和交流的方式，學(xué)習(xí)更多英語知識(shí)。除此之外，教師可以向?qū)W生介紹英文著作，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，了解英語國家的背景和文化，體會(huì)國外民族風(fēng)情，在不同背景下，認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的重要性。在此過程中，教師需注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好，為學(xué)生選擇適合的閱讀刊物。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)階段的理解能力和學(xué)習(xí)能力，選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的文章，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

2.5培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

初中階段的學(xué)生處于生理和心理快速發(fā)展階段，對(duì)知識(shí)的掌握速度較快，忘性也較快。如果在學(xué)生腦海意識(shí)中沒有對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，那么課堂教學(xué)內(nèi)容很容易被遺忘。英語學(xué)科詞匯量較多，且語法比較復(fù)雜，因此，學(xué)生必須加強(qiáng)課后知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在英語單元知識(shí)學(xué)習(xí)之后反復(fù)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，積累更多詞匯和語法知識(shí)，階段性復(fù)習(xí)，提升英語學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)模式，以英語教材為核心，圍繞核心開展各單元教學(xué)，根據(jù)不同主題內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)方案，拓展學(xué)生思維。在實(shí)際教學(xué)中，從單元整體著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生英語聽說讀寫能力，積累更多知識(shí)，鞏固和復(fù)習(xí)英語內(nèi)容，通過課堂討論和分享，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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