陶加巖 楊廣德 包維范 王豐義

【關鍵詞】特色校園?管理?環(huán)境

一、特色校園文化建設的重要性

特色校園文化建設是時代發(fā)展的需要，是學生健康成長的需要，是學校提升辦學層次和績效的需要，是拓展教師專業(yè)技能的需要，是社會網(wǎng)絡化家校共建的需要。地區(qū)的差異極大的反映著學生人文素養(yǎng)的形成，為使教育均衡合理發(fā)展，兄弟學校間的相互協(xié)同發(fā)展迫使校園文化建設走上持久之路，沒有特色文化的支撐建設，學校就沒有活力，師生發(fā)展就會因循守舊導致學校發(fā)展滯后。建設一個特色校園文化示范校的意義則更加重大和久遠，作為學校管理者或者愛好校園文化建設的老師，要以建設為己任和光榮。特色校園文化建設的目標就是提升學校的辦學績效，它的根置于全體教師專業(yè)成長提高的課堂教學上，它的枝干生長于校園環(huán)境的陶冶下，它的葉和果實呈現(xiàn)于學生在校園里富有個性的健康成長中。

二、制定落實好管理制度

校園文化建設管理做到三要：一要觀念新思路清。即辦學目標明確，治校理念統(tǒng)一，具有重德重教、民主求實、嚴謹靈活、創(chuàng)新示范的辦學模式。二要管理實求發(fā)展。在管理中機制完善，環(huán)節(jié)齊備，目標管理、崗位管理，激勵管理，有學校文化建設中長期發(fā)展目標和規(guī)劃。三要凸特色創(chuàng)品牌。工作發(fā)展求新，立足學校實際，發(fā)揮學校優(yōu)勢，構建具有號召力的文化品牌項目，為學生多層次成長搭建平臺。

1.制度先行。校園文化管理制度是特色校園文化建設實施的綱性保證，學校在制定校園文化建設制度時要廣泛調(diào)研，明確現(xiàn)狀，科學規(guī)劃的基礎上，制定出校園文化建設實施方案及相關配套的一系列制度措施，明確學校實施校園文化建設的指導思想及基本原則，制定的建設目標、實施內(nèi)容、保障措施等均要科學合理，便于操作。

2.高效管理。校園文化建設的關鍵在于文化建設的規(guī)劃實施，學校要把校園文化建設納入學校每天的重要工作日程，統(tǒng)籌安排，精心組織。校長首先要發(fā)揮好總指揮作用，各處室主任積極實施，熟悉學校校園文化建設工作的基本內(nèi)容和要求，認真履行崗位職責。對照學校校園文化建設工作總體要求和階段任務，定期檢查落實情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，切實加以糾正。

3.科學規(guī)劃。學校要把校園文化建設與促進學校全面發(fā)展有機結合起來，本著整體謀劃，合理配置，保障重點，分步推進的工作思路，夯實基礎，強化管理，求實創(chuàng)新。學校始終要重視和強抓校園文化建設基礎性工作，校園文化建設工作要有計劃和方案、有總結，各項活動安排周密，責任到人，檢查到位，確保每一項活動落到實處，逐步完成計劃中的各項任務和目標。

4.氛圍營造。學校要牢固樹立“育人為先”的理念，明確“校園文化是立身之本，校園文化是強校之道”的思想，不斷重視和加強校園文化建設的宣傳和教育，緊緊圍繞校風、教風、學風，強化陣地建設，營造輿論氛圍，提升文化品位。如在學校網(wǎng)站開辟校園文化建設專欄，及時宣傳校園文化建設各項工作情況和最新動態(tài)。

三、營造特色的環(huán)境氛圍

環(huán)境是校園特色文化創(chuàng)建的根本，只有根植于環(huán)境的特色創(chuàng)建才會具有長久的生命力。由于地域的不同，每所學校所處的環(huán)境迥異，文化氛圍良莠不齊，勢必導致學校在創(chuàng)建學校時面對不同的問題。作為學校的管理者、指揮者，需通過多種方式，如問卷調(diào)查、個案訪談、集思廣益等，深入了解學校所處的環(huán)境，正確判斷有利因素與制約因素，結合本校情況，盡可能發(fā)揮地域的優(yōu)勢，制定合理、科學、符合地域特點的學校特色文化創(chuàng)建方案。

1.定位和挖掘學校特色文化，積淀特色根基。學校傳統(tǒng)文化為學校特色提供了生存的土壤和發(fā)展的動力。學校特色文化的建設就是要在多元的社會文化中認真選擇、提煉，凝練獨特的學校文化精神，積淀和豐富獨具特色的學校文化底蘊，積極建構學校的特色文化，并最終展示出專屬于自己的特色文化風貌。

2.調(diào)查研究，確立特色依據(jù)。學校特色文化的建設與發(fā)展必須建立在對學校辦學歷史、現(xiàn)有條件、未來的機遇與挑戰(zhàn)作深入調(diào)查、分析的基礎上。遠離學校實際、盲目追求所謂的高品位，只會把學校引入一條違反教育規(guī)律的尷尬之路。

3.實踐內(nèi)化特色，豐富特色內(nèi)涵。無論是凸顯傳統(tǒng)文化的特色學校，還是凸顯本土文化的特色學校，或是凸顯課程文化的特色學校，一定要細化到、具體到學校教育教學工作的各個層面、各個環(huán)節(jié)，從師資提升到課程建設，從文本到行動，從內(nèi)在的人的提升到外顯的環(huán)境優(yōu)化，從學生活動到家校聯(lián)絡，均要體現(xiàn)出特色的文化浸潤，使校園的一花一草、一物一畫、一個聲音、一個行動都要印上特色的烙印，促進人的發(fā)展。

4.挖掘影響學生視野的環(huán)境文化。校園環(huán)境文化建設是學校建設的主要目標之一，營造充滿書香的校園文化，為師生的健康發(fā)展，營造寬松、和諧、充滿愛意的氛圍，讓師生在教育活動中以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展。

5.爭取社會認同，確立學校特色文化。學校特色文化的形成是一個長期的教育創(chuàng)新過程，需要經(jīng)過長期的辦學實踐，才能形成獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果，才能得到社會的認同，進而才能建成特色文化學校。

四、打造特色的教師團隊

特色文化建設方案的制定只是學校特色文化創(chuàng)建的基礎。當方案制定出以后，就要把文字的東西付諸于行動，呈現(xiàn)于現(xiàn)實。而這一過程的承載者，便是學校的教師。教師是學校特色文化創(chuàng)建過程中的主力軍。學校領導層面的人員在劃分活動任務時，一定要綜合考慮教師的特長，盡可能發(fā)揮教師的專長，讓教師的才能得以淋漓盡致地施展。

1.建設師生共生共融的制度文化。建立健全各項制度來保障學校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，結合學校自身情況，建立和完善一套科學的規(guī)章制度管理體系，涵蓋教育教學，衛(wèi)生安全，總務財務等各個方面。建立健全班子成員、教職工崗位責任制度，做到工作有計劃，辦學有目標，教學有常規(guī)，考核有標準。

2.培育和發(fā)展師資，提升學校特色文化建設能力。特色文化學校的建設最終要通過人來實現(xiàn)，即教育理念先進的校長、科研素質過硬的校本教研團隊和具有特色的師資隊伍。以人的改變和發(fā)展為起點正是特色學校建設的應走之路，是一條科學的捷徑。

3.彰顯教師品位的專業(yè)文化。一所學校離不開教師的專業(yè)文化水平，要長遠、持久、上層次的提高教師隊伍的專業(yè)素質。把教師專業(yè)文化納入考核范圍，給教師搭建學習的平臺，拓展教師的視野，讓教師養(yǎng)成良好的學習習慣，激勵教師多讀書，開展學習交流會，逐步形成教師的專業(yè)發(fā)展文化。要具有學生個性發(fā)展的課程文化。小學生學習厭學情況十分嚴重最主要的問題是沒能激發(fā)學生對知識的認知興趣，想要學生“勤學、樂學、善學、博學”就需要教師具有“寓教與樂”的技能，因此在課程結構上，學校要重視每一門課程，善于各學科的結合與互補，讓課程成為學生個性發(fā)展，健康成長的沃土，課堂教學以求質量、效益為宗旨，力求人人上精品課，向課堂40分鐘要質量，培養(yǎng)興趣，發(fā)展思維，提高能力，讓每一門學科成為學生的良師益友，讓課堂成為學生成長的文化樂園。

五、培養(yǎng)特色的學生個性

眾所周知，創(chuàng)建學校特色文化的目的主要在于能使學生得到最優(yōu)良的教育，所以，學校創(chuàng)建特色文化的成效如何，體現(xiàn)于學生在特色文化創(chuàng)建過程中的收益如何，也就是說，學生是創(chuàng)建特色文化成效的晴雨表。讓特色文化創(chuàng)建真正落到實處，實現(xiàn)實效性。

1.設立有益學生成長的文化活動。如音體美等社團，大力推進班級文化建設，打造文化班級，文明班級，幸福班級。努力做到以精神文化引領人、以環(huán)境文化熏陶人、以制度文化激勵人、以行為文化塑造人、以特色文化影響人。

2.組織形式多樣的讀書活動，讓讀書成為習慣。建立讀書節(jié)，組建讀書社團，開展讀書演講、讀書比賽、師生同讀、親子共讀等豐富多彩的多元活動，增加學生閱讀量，提升學生的人文素養(yǎng)，真正凸顯“師生同讀，共同成長”的辦學特色。

六、走出特色校園文化建設誤區(qū)

1.生搬硬套的模仿版建設。表現(xiàn)在校園文化建設無規(guī)劃和布局，較大強度的模仿它校和網(wǎng)絡版校園文化建設，校園文化體現(xiàn)的精神特色等不清晰明了，校園辦學理念目標、三風一訓等和校園文化脫鉤。

2.閉門造車的狹隘版建設。表現(xiàn)在校園文化建設陳舊，缺乏活力，建設成的校園文化體現(xiàn)不了文化精神特點和力量，校園文化不能代表全校師生的人文精神。

總之，在小學校園特色文化創(chuàng)建的過程中，只有綜合考慮學校所處的環(huán)境、學校教師的狀況，以及學生的情況，規(guī)劃設計符合校情的文化建設方案，才能使特色文化創(chuàng)建得以實施，才能使學校特色文化生命之永葆。