易紅潔

【摘 要】

隨著人們生活水平的不斷提升，人們越來越重視小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語文作文教學(xué)一直是我國小學(xué)語文教學(xué)的難點和重點，我國小學(xué)生普遍反映在進(jìn)行語文作文寫作的過程沒有很好的邏輯思路和想法。當(dāng)前我國小學(xué)生的作文過于單一和重讀，經(jīng)常使用老舊的論點和內(nèi)容，作文內(nèi)容過于形式化。因此如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如何讓學(xué)生在寫作的過程中思維泉涌已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重點。

【關(guān)鍵詞】

小語文作文教學(xué) 學(xué)生想象力 培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡普遍較低，小學(xué)生的思維模式、人生觀、價值觀正處于形成階段，因此可以說小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要階段。提升小學(xué)生的想象力不僅能夠提升小學(xué)生的作文寫作水平還能夠為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此小學(xué)語文教師在進(jìn)行語文作文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)和提升，運用合理的科學(xué)的方式來提高小學(xué)生的想象力，本文將從在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義入手，對如何通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象力提議一些看法和策略。

1.在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要意義

小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生想象力的主要方式之一，小學(xué)生由于年齡較小對新鮮事物的接受能力和理解能力較高，思維活躍。因此小學(xué)語文教師在培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的過程中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的年齡特點，運用合理的、科學(xué)的方法來培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象力，提升小學(xué)生對于作文寫作的興趣。通過小學(xué)語文作文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生想象力時，可以讓學(xué)生通過天馬行空的想象力來豐富寫作素材，并運用一定的修辭手法來豐富作文格式，這樣可以顯著的提升小學(xué)生的作文質(zhì)量，讓學(xué)生將自身的想法充分的表達(dá)出來。從另一方面來說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力還能夠鍛煉和提升學(xué)生的思維發(fā)散性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)前隨著我國新課程改革制度的落實和開展，新課程改革制度要求小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，重視學(xué)生自身特性的培養(yǎng)，將學(xué)生自身的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，進(jìn)而培養(yǎng)出高水平的復(fù)合型人才。培養(yǎng)和提升學(xué)生的想象力不僅能力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象思維，還能夠讓學(xué)生通過想象來提高學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的想象力還可以讓學(xué)生的作文更加的生動靈活，具有自身的特點。

2.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法進(jìn)而提升學(xué)生想象力

2.1在進(jìn)行語文作文教學(xué)的過程中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng)進(jìn)而提升學(xué)生想象力

要想提升小學(xué)生的想象力，小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出其自身的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣，通過提升小學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象力的基礎(chǔ)。要想提升小學(xué)生語文作文的寫作質(zhì)量，觀察力的培養(yǎng)是十分必要的。因此教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行語文作文教學(xué)時或在課余時間運用鼓勵的教學(xué)方法將高效的觀察方法教于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生觀察自身的周圍環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會觀察和善于觀察，進(jìn)而讓學(xué)生的想象思維能力得以提升。

例如，小學(xué)語文教師可以用學(xué)校中常見的物品作為作文提目來開展教學(xué)，比如學(xué)校中常見的花朵，在教學(xué)的過程中鼓勵學(xué)生到校園中感受和觀察校園中的花朵，讓學(xué)生去用眼睛看花朵的外觀形狀、用鼻子去聞花朵的香氣、用心去感受花朵的美。讓學(xué)生進(jìn)行想象當(dāng)自身置身于花朵的海洋中會有什么樣的感受，進(jìn)而通過類似的教學(xué)實踐來提升小學(xué)生寫作的積極性，實現(xiàn)培養(yǎng)和開發(fā)小學(xué)生想象力的目的。

2.2在進(jìn)行語文作為教學(xué)的過程中精心的設(shè)計作文題目進(jìn)而提升學(xué)生想象力

小學(xué)生由于年齡的原因，小學(xué)生普遍思維活躍、愛想、好動、活潑。因此小學(xué)語文教師在開展語文作文教學(xué)的過程中可以利用學(xué)生的思維特性，構(gòu)建靈活的寫作平臺，進(jìn)而提升小學(xué)生對作文的熱情。小學(xué)生正處于身心成長的階段，小學(xué)生普遍喜歡童話類故事和文章，并且童話類故事自身就具有很高的想象元素，因此小學(xué)語文教師在構(gòu)建作文題目時，可以通過童話故事來延伸作文題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將童話中的元素通過自身的想象力放大到作文內(nèi)容中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)和提升小學(xué)生想象力的目標(biāo)。

例如，小學(xué)語文教師在設(shè)置作文標(biāo)題時可以用“會飛的馬”“會說話的?！薄皭鄢璧镍B”等題目來作為作文標(biāo)題。通過這些具有一定趣味性的標(biāo)題來吸引學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生對語文作文的興趣，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，小學(xué)語文教師自身應(yīng)當(dāng)秉持著積極創(chuàng)新的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)工作，要用于打破傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的局限，不斷的在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式上創(chuàng)新，才能更好的培養(yǎng)和提升小學(xué)生的想象力，實現(xiàn)小學(xué)生語文作文寫作水平的提升。

【結(jié) 語】

總而言之，想象力對于小學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和寫作能力的提升都具有顯著的促進(jìn)作用，小學(xué)語文教師在通過語文作文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時，要注重教學(xué)方法、教學(xué)模式的運用。在進(jìn)行語文作為教學(xué)的過程可以借助圖文圖教學(xué)，將語文作為教學(xué)的內(nèi)容貼合實際生活、精心設(shè)計作文標(biāo)題、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力等方來提升學(xué)生想象力。重視小學(xué)生想象力的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的重點。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】朱立晶.小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.中華少年，2016（13）

【3】劉祥琳.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.西部素質(zhì)教育，2015（1）

【4】張秀蘭，李桂英.如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【J】.吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014（30）

更 正

2018年2月（教育新干線）《如何提高初中語文課堂的教學(xué)效率》作者趙麗春的單位應(yīng)為“吉林油田第十二中學(xué)”。

特此更正