余鶴玲

【摘 要】 一說起“節(jié)奏”這個(gè)詞語，大家首先會(huì)想到，它是一個(gè)音樂上的概念。其實(shí)節(jié)奏是可以蘊(yùn)含于任何事物之中的。我將從1T2E3A4S這幾個(gè)視角，來談?wù)剛€(gè)人的教育理解。也許，這只是自己一些粗淺的體會(huì)，如有不太恰當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】 節(jié)奏；享受；贊美；服務(wù)

一說起“節(jié)奏”這個(gè)詞語，大家首先會(huì)想到，它是一個(gè)音樂上的概念。其實(shí)，節(jié)奏是可以蘊(yùn)含于任何事物之中的。我將從“1T、2E、3A、4S”這幾個(gè)視角，來談?wù)剛€(gè)人的教育理解。也許，這只是自己一些粗淺的體會(huì)，如有不太恰當(dāng)之處，還請(qǐng)批評(píng)指正。

首先，T是指Teacher?？梢哉f，節(jié)奏之于教師的課堂教學(xué)，是至關(guān)重要的。作為Teacher（教師）的我們，大多數(shù)情況下，擁有比其他行業(yè)更多的語言表達(dá)機(jī)會(huì)。就拿上課來說，規(guī)定一個(gè)章節(jié)，給40分鐘時(shí)間，怎樣設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)，怎樣才能把這個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)說明白？或者做一個(gè)幾分鐘時(shí)間的即興發(fā)言，怎樣才能在最短的時(shí)間里，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言把人抓??？

這就涉及一個(gè)語言表達(dá)的技術(shù)核心——節(jié)奏。下一個(gè)不大準(zhǔn)確的定義：節(jié)奏在某些時(shí)候可以理解為“合理布局”，將素材合理分配，讓課堂更精彩。

每一所學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，但某種程度上說，課堂紀(jì)律好或者不好，從來不是取決于學(xué)生，而是取決于教師。第一，老師講的內(nèi)容抓不抓人？?jī)?nèi)容要抓人，課堂紀(jì)律相對(duì)就好；第二，老師會(huì)不會(huì)講？或許你硬著頭皮聽他講，東西挺有用，但是他不會(huì)講，語言沒魅力、沒節(jié)奏，還是不抓人。

作為教師，很大程度上是靠一張“嘴”吃飯，如若把握不好說話的節(jié)奏，課堂死氣沉沉，各方面工作布置不好，凝聚力無法召集，矛盾更無法化解。

再說說2E，我將它定義為：第一個(gè)E：Enjoy，第二個(gè)E： Everything/body。享受你和身邊每一個(gè)人之間發(fā)生的每一件事。比如，我們可以試著去把握和遵循這3A的節(jié)奏：第一步是Accept（接受），接受和接納不完美的自己和他人；第二步是Appreciate（欣賞），任何人或事，都有它發(fā)光的那個(gè)點(diǎn)，需要我們換一種眼光去欣賞；第三步是Admire（贊美），每個(gè)人都渴望被認(rèn)可和贊美，這需要我們教育者常懷一顆美好和悅納之心，用你的語言或行動(dòng)去實(shí)踐你的心靈。

同時(shí)，教師每天需要協(xié)調(diào)不同角色之間的關(guān)系，需要處理的事務(wù)也很繁多很復(fù)雜，那怎么來享受和協(xié)調(diào)這樣的過程呢？這個(gè)技術(shù)核心還是節(jié)奏。我們要把握節(jié)奏，繁雜中有重點(diǎn)，有邏輯，控制好容量與輕重緩急。學(xué)校就像一個(gè)交響樂隊(duì)，每個(gè)人的角色都不一樣，能力和作用各不相同，只有在校長(zhǎng)的統(tǒng)一指揮下，人人各司其職，有條不紊、節(jié)奏整齊劃一，才能奏出和諧優(yōu)雅、美妙動(dòng)聽的樂章。

再談?wù)?S，這4S我理解為學(xué)校應(yīng)該成為教育的4S店，只有把握住了這四種基本的節(jié)奏，學(xué)校才可能成為那個(gè)書香學(xué)園、幸福家園、創(chuàng)業(yè)樂園。第一個(gè)S是：Study（學(xué)習(xí)），作為學(xué)生，學(xué)習(xí)知識(shí)必須講究循序漸進(jìn)的節(jié)奏，萬不可拔苗助長(zhǎng)；同樣，作為教師也必須不斷提升自我，要給學(xué)生一桶水，自己就要有源源不斷的水源。第二個(gè)S是：Sunshine（陽光），我們都渴望陽光般的溫暖，但作為老師的我們，絕不能培育出溫室里的花朵，我們需要伴隨四季的變化，順應(yīng)萬物生長(zhǎng)的節(jié)奏和規(guī)律來播撒愛的陽光。第3個(gè)S是Style（風(fēng)格），作為一所學(xué)校，一定要能在時(shí)代大變革的潮流中，堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，把控好自己的發(fā)展節(jié)奏和基調(diào)，形成自我風(fēng)格和格調(diào)；第4個(gè)S是：Service，（服務(wù)），從社會(huì)和國(guó)家的層面上來說，教育，歸根結(jié)底是要為社會(huì)和國(guó)家輸送一批有高尚道德品行的各領(lǐng)域人才和精英，只有遵循這樣的節(jié)奏與準(zhǔn)則，一個(gè)國(guó)家和民族才能在一個(gè)弱肉強(qiáng)食的社會(huì)中變得強(qiáng)大和贏得尊重。

學(xué)校是孕育人才的搖籃，只有運(yùn)行的節(jié)奏精準(zhǔn)了，教育教學(xué)秩序才能穩(wěn)定，教育的生態(tài)才能長(zhǎng)久保持綠色生長(zhǎng)、平衡發(fā)展，才能成就美好的正能量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馮秀軍. 生命的節(jié)奏與教育的節(jié)奏[J]. 東方寶寶（保育與教育），2017（5）.

[2] 趙長(zhǎng)河. 教育節(jié)奏律動(dòng)在日常生活中[J]. 師道，2017（6）.