耿發(fā)文

在我國教育當中，高中數(shù)學教育是極為重要的一部分，在社會的每一個領(lǐng)域都有數(shù)學的身影，所以對于數(shù)學學科的教育，必須提高重視。只有在教學過程中注意到數(shù)學的特性才能提升當代學生的知識文化水平，提高其處理問題的能力，促進學生思維水平的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

高中數(shù)學課程相對初中而言更深奧，以學生自主能力的培養(yǎng)和開發(fā)為教學最終目的，在解題能力的培養(yǎng)過程中，運用正確的教學方法、科學的解題思路引導是重中之重。高考的壓力會讓中學生在數(shù)學的學習上產(chǎn)生抵觸心理，導致學生的數(shù)學邏輯思維、鉆研探索的潛能無法開發(fā)。教師在高中數(shù)學的教學中，作為學生發(fā)散思維、提升潛能的引導者，在進行授課中，更應(yīng)當采用正確的、科學的解題方式引導學生掌握高中數(shù)學的重點和難點知識，學會舉一反三，快速、準確地解題。在教學過程中筆者積累以下經(jīng)驗。

一、培養(yǎng)學生良好的心理素養(yǎng)

把一件事事情堅持下去的理由和最強動力莫過于喜愛。學習數(shù)學的效率要想高，就必須具備良好的心理素養(yǎng)和濃厚的學習興趣，這也是在考試中取得高分的必要條件。很多學生都會感覺繁重的數(shù)學學習讓人難以喘氣，遇到一道難題，或者在考試中考差了，就郁悶抱怨；也許，此時的學生，都會有一種很不舒服的壓抑感——這是由于學習任務(wù)過于繁重，競爭氛圍太緊張，學習壓力沉重而造成的；無論如何，作為學生不能總是逃避，更不能因此而被動的忍受，既然這樣，那不如坦然面對，去化解它。學生在心情不愉快的時候，該如何有效的去學習數(shù)學，這是每個老師和學生都應(yīng)該引起重視的問題。遇到這種情況，需要老師幫助學生盡快讓他們擺脫不愉快，處于最佳的學習狀態(tài)。此外，由于學生每天都處于緊張的學習氛圍中，再加上學習中難免會遇到這樣那樣不順心的事情，筆者建議，學生可以每天找一個時間，最好是在傍晚的時候，走出教室、走出家門，在安靜的地方散散心，放松一下，回顧一下一天的學習和生活，表面上看起來是耽誤了一些時間，但是，有了一個輕松愉快的心境，對于學習效率的提高，有著十分重要的作用。

二、重視課堂講解與參與的結(jié)合

在上課前，教師會根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容對其中主要的內(nèi)容進行歸納與總結(jié)，這樣既方便自己對數(shù)學知識有一個大概的了解，也能引導學生更好的學習。

課堂教學過程是教師講解、傳授知識的過程，也是學生理解、掌握知識的過程，只有學生參與這一過程，才能保證教學效果。對于高中數(shù)學課堂教學來說，要想提升教學質(zhì)量，教師則應(yīng)引導學生參與教學，這就需要教師與學生之間形成良好互動關(guān)系。在課堂教學中，教師應(yīng)積極、主動與學生互動，引起學生注意，同時引導學生參與教學，讓學生在參與過程中通過思考獲取知識，完成教學目標。為保證師生之間互動的有效性，教師應(yīng)掌握互動技巧和方法，如教師可利用設(shè)置問題的方式達到互動的目的，提升課堂教學的有效性與趣味性。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。例如對立體幾何進行分析時，由于數(shù)學本身就具有一定的抽象性，在講解時，應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，讓立體幾何能夠形象具體的出現(xiàn)在學生的腦海中。證明線與面之間的平衡問題時，學生很難實際想象出幾何圖形的形狀，這時候，教師就可以通過計算機信息技術(shù)對幾何圖形進行演示。因此在多媒體上對數(shù)學知識進行分析，這樣的教學方式，更加具體與直觀，讓學生更容易接受，數(shù)學的抽象知識也會逐漸變得具體，利于激發(fā)高中生的邏輯思維能力。

三、提高學生自信心

高中生經(jīng)過小學階段和初中階段的學習，已經(jīng)形成了自己獨特的學習方式和學習習慣，數(shù)學教師在教學的時候要善于運用激勵手段，讓學生對學習數(shù)學更加有信心。激勵已經(jīng)成為高中數(shù)學教學中常用的一種手段，激勵的方式有很多，包括情感激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵、正激勵、負激勵，等等，需要根據(jù)不同的教學情況來選擇。尊重學生獨特的學習方式，并加以引導，才能最大限度地使學生進行個性化學習，使他們思維既富有個性又深刻。如果教師僅限于傳授知識，那么學生思維的火花就不會閃亮，學習的自信心與成就感會相對缺乏；如果教師對個性學習的理解僅限于多種解題策略，而缺乏對學生思維的點撥和提煉，那么學生的思維很難由自發(fā)走向自覺，得以深刻和升華，創(chuàng)造力就相對減弱。鼓勵學生充分的發(fā)表自己的意見，從而使其有充分的自主學習的空間，學生的學習個性就有里很大的發(fā)展機會。從而提高自信，成為學習的主人。

高中教育是教育發(fā)展中的重要階段，對每個學生的成長有重大影響，尤其是高中數(shù)學的學習對培養(yǎng)創(chuàng)新能力和邏輯思維能力有著很大的作用。各個高中數(shù)學教師和學校為適應(yīng)社會發(fā)展和人才發(fā)展的要求，積極地研究教學內(nèi)容，改進教學方式，為提高教學質(zhì)量和學生的綜合能力做出努力。