梅鑫南 張一鳳 楊振龍

【摘要】在”大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，眾創(chuàng)空間作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開放式平臺，為高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供了理想載體。本次研究通過問卷調(diào)查和訪談法收集資料，以南昌市高校眾創(chuàng)空間為調(diào)研范圍，集合南昌大學(xué)、南昌航空大學(xué)等六所高校的眾創(chuàng)空間為調(diào)研對象，探索眾創(chuàng)空間發(fā)展模式，力圖全面梳理和總結(jié)南昌市的眾創(chuàng)空間的發(fā)展現(xiàn)狀，揭示了高校眾創(chuàng)空間研究的熱點和發(fā)展趨勢，形成對高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成有針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】眾創(chuàng)空間 高校

一、南昌市高校眾創(chuàng)空間基本現(xiàn)狀

南昌市高校眾創(chuàng)空間現(xiàn)存的主要模式有兩種：一是以原有的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作部門為基礎(chǔ)，通過資源整合發(fā)展眾創(chuàng)空間。二是依托高校專業(yè)優(yōu)勢，校企合作與校辦企業(yè)并舉，科研與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，共建眾創(chuàng)空間。南昌市高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)營模式主要分為三種：

第一種是設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校團(tuán)委對眾創(chuàng)空間進(jìn)行管理。第二種是實行院校系三級管理，力圖形成資源高度共亨、學(xué)科交叉融合，運(yùn)行相對獨立的管理運(yùn)行模式。第三種是專業(yè)化管理團(tuán)隊對眾創(chuàng)空間進(jìn)行運(yùn)營管理。第一種運(yùn)營模式是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目的，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的實踐平臺，為在校學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)理論知識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。后兩種高校運(yùn)營模式以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和孵化創(chuàng)業(yè)項目為主要目的，通過引入市場化機(jī)制，提高了高校眾創(chuàng)空間的運(yùn)作效率以及創(chuàng)業(yè)項目孵化的成功率。

二、南昌市高校眾創(chuàng)空間宣傳教育

南昌市高校眾創(chuàng)空間主要是采取線上線下相結(jié)合的方式，線上借助官網(wǎng)和微信平臺宣傳，線下通過活動展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

三、南昌市高校眾創(chuàng)空間發(fā)展存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能“兩手抓”

第一，部分學(xué)校重創(chuàng)業(yè)輕創(chuàng)新。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一概念強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重要性，二者是相輔相成的關(guān)系。然而，部分高校似乎脫離了創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)項目多為市場現(xiàn)有產(chǎn)品，他們更強(qiáng)調(diào)實際的運(yùn)營效果及盈利，在創(chuàng)新方面遜色許多。

第二，部分學(xué)校重創(chuàng)新輕實踐。以學(xué)生的創(chuàng)新為主，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，但是在創(chuàng)業(yè)方面捉及比較少，沒有切實的政策支持學(xué)生的實地創(chuàng)業(yè)，一定程度上削落了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

（二）同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的資金支持

南昌市高校眾創(chuàng)空間缺乏鮮明的特點、明確的定位和專業(yè)的服務(wù)，持續(xù)吸納創(chuàng)客的有效動力不足。除物理空間差異化以外，大都以提供工商注冊、培訓(xùn)輔導(dǎo)等基礎(chǔ)綜合服務(wù)為主，這些功能具有較強(qiáng)的可替代性，缺乏特色。同時，高校給眾創(chuàng)空間的項目提供較多的幫助，比如房租水電全免，提供立項經(jīng)費(fèi)等一定程度上解決了學(xué)生立項的問題，但是在后期項目發(fā)展起來之后，向外界進(jìn)行項目推廣，仍需大量的經(jīng)費(fèi)。

（三）缺乏完整的交流體系，宣傳推廣力度不夠

僅限于內(nèi)部交流，甚至內(nèi)部交流較少。部分高校，眾創(chuàng)空間項目比較少，而項目之問的相似度較低，導(dǎo)致項目之間的交流很少。外部交流機(jī)會少，渠道少。大部分學(xué)校之間的溝通是通過學(xué)生之間進(jìn)行，實施起來比較困難，缺乏完整的交流計劃，學(xué)生對外交流的積極性低。

高校眾創(chuàng)空間的宣傳推廣方式有待完善，真正做到讓項目“走出去”很難。有的學(xué)校未搭建完善的科技信息網(wǎng)絡(luò)平臺，或者部分學(xué)校已經(jīng)搭建科技信息網(wǎng)絡(luò)平臺，但他們的知名度和影響力不夠，對學(xué)生的創(chuàng)新教育也僅僅是停留在開設(shè)課程以及開設(shè)課外創(chuàng)新活動方面，而且對政策運(yùn)用還沒摸索出成熟路徑。

四、建議

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系

厘清高校眾創(chuàng)空間的定位。在實地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一些高校只是簡單地把眾創(chuàng)空問理解為一種創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，有的理解為提供培訓(xùn)輔導(dǎo)服務(wù)更偏向創(chuàng)新，要進(jìn)一步梳理并確定眾創(chuàng)空間的概念，厘清高校眾創(chuàng)空間的定位，掃除社會、高校對發(fā)展高校眾創(chuàng)空間的認(rèn)知誤區(qū)與盲區(qū)。對于孵化好的項目，學(xué)校應(yīng)該適時地引導(dǎo)項目走出去，鼓勵好的項目創(chuàng)業(yè)發(fā)展。對于注重創(chuàng)業(yè)的高校，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化眾創(chuàng)空間功能，構(gòu)建立體化服務(wù)體系，強(qiáng)化增值服務(wù)

（1）強(qiáng)化政策保障。雖然政府已出臺了眾多創(chuàng)業(yè)扶持政策，但在當(dāng)前高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展過程中，資金補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等方面的政策壁壘依然嚴(yán)重，許多扶持和優(yōu)惠政策無法落地。強(qiáng)化落實政府與高校的創(chuàng)業(yè)扶持政策，對于大學(xué)生創(chuàng)客的培養(yǎng)和高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展十分必要。

（2）加強(qiáng)融資服務(wù)。政府應(yīng)進(jìn)一步完善創(chuàng)投引導(dǎo)基金，同時，將申請免息貸款的流程簡化，適當(dāng)加大免息貸款額度，讓創(chuàng)業(yè)者減輕資金負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)增值服務(wù)，可以借助豐富的校友資源，建立創(chuàng)業(yè)孵化基金；通過組建加入創(chuàng)客聯(lián)盟，設(shè)立精英創(chuàng)客基金會給予創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款重點支持以及一定額度的資助。

（三）高校眾創(chuàng)空間要建立完善的交流體系

高校應(yīng)進(jìn)一步培育全校師生的眾創(chuàng)思維和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步擴(kuò)大其開放性，打破各高校、各項目之問的限制，探索構(gòu)建跨院系、跨項目的跨界式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才機(jī)制。

（1）內(nèi)部交流。眾創(chuàng)空間中的諸多創(chuàng)客與創(chuàng)業(yè)資源，通過創(chuàng)意分亨、信息溝通、交叉參與創(chuàng)業(yè)、形成上下游產(chǎn)業(yè)鏈等，相互編織形成了縱橫交錯、相互嵌套的網(wǎng)絡(luò)鏈接，可以增強(qiáng)眾創(chuàng)空間的資源整合效率與生態(tài)柔性。

（2）外部交流，可分為高校眾創(chuàng)空間項目交流、社會企業(yè)眾創(chuàng)空間交流。外部交流最好是一個月一次，可以高校輪流以取長補(bǔ)短。

（四）加大宣傳力度，提高高校眾創(chuàng)空問輻射帶動能力

（1）對內(nèi)宣傳。設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程和組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，鼓勵學(xué)生加入創(chuàng)客協(xié)會或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、訓(xùn)l練營等活動、增強(qiáng)對大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的宣傳和動員力度；建立起完善的創(chuàng)客大數(shù)據(jù)平臺，提供詳細(xì)全面的人才庫、導(dǎo)師庫；設(shè)立微信公眾號或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群，推送相關(guān)內(nèi)容，利用校院系三級宣傳平臺進(jìn)行報道和推送。

（2）對外宣傳，加強(qiáng)高校眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成果轉(zhuǎn)化率和孵化率。高校問可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)沙龍、整合區(qū)域創(chuàng)客資源，形成一個成熟的創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。此外，高校借助豐富的校友資源以及校企合作單位，組織策劃更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，讓高校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更好的“走出去”。另一方面，可以借助省市媒體進(jìn)行宣傳。

參考文獻(xiàn)：

[1]王圣丹，王水蓮.我國高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營模式及支持系統(tǒng)探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，（01）.