李鐘軍

摘 要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的當代，職高的教育工作也開始不斷的更新?lián)Q代，很多中職學校為了學生更好的就業(yè)前景比較重視中職生在實踐技能方面的培養(yǎng)，可是在強調(diào)專業(yè)技能的同時也要注重學生的道德修養(yǎng)。中職教育是為社會培養(yǎng)中級技工人才的搖籃，所以在中職教育中做好思想品德教育工作，并且在中職思想品德教育工作中滲透德育也是很重要的。

關(guān)鍵詞：中職學生 思想政治教育 德育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-0-01

中職思想政治課所要求的學科核心素養(yǎng)就是在學生今后的素養(yǎng)中體現(xiàn)思想政治科學化，在經(jīng)過中職思想政治理論課的學習后能養(yǎng)成對今后有利的，在社會生存中所需要的關(guān)鍵品質(zhì)和能力。中職思想政治課所包含的核心學科素養(yǎng)是學生對思想政治基礎(chǔ)理論知識的了解與掌握，學生能用思想政治課所學到的內(nèi)容與辯證思維的方法做到思維的啟迪，同時能塑造自己的品格，能主動參與社會生活的實踐能力，能做出正確合理的是非價值判斷，具有一定的社會問題分析能力。

中職學校為我國社會主義現(xiàn)代建設(shè)化培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)技能的人才，在中職學生畢業(yè)以后他們會走向社會的各個工作崗位，同時會成為工作崗位中的技術(shù)人才，所以他們的道德素質(zhì)直接影響著我國最核心的技術(shù)產(chǎn)業(yè)人員的素質(zhì)，也關(guān)系到國家和民族的未來，所以在中職教育中思想道德品質(zhì)素質(zhì)的教育是很重要的。

一、我國目前職高思想政治教學現(xiàn)狀分析

1.新媒體下對中職思政教育的沖擊

現(xiàn)在的社會隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，新媒體也逐漸被廣泛的推廣，中職學生思想政治教育環(huán)境也因此發(fā)生了一定的變化。信息化的校園在某種意義上就是開放的時空課堂，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的借力學到很多校園中學不到的知識。但是事物都有兩面性，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也使網(wǎng)絡(luò)中存在一些“信息垃圾和污染”，很多錯誤的信息被很多學生所接受，致使他們的價值觀和世界觀開始轉(zhuǎn)變，甚至朝著錯誤的方向發(fā)展，很多學生因為受到西方文化的洗禮一味的崇洋媚外，這樣青年一代的價值觀就會發(fā)生扭曲，同時也會對整個社會的價值觀產(chǎn)生很大的影響。因為豐富多彩的互聯(lián)網(wǎng)世界和信息化的校園時代中職思想政治教育也因此受到一定的沖擊，所以中職思想政治教育是否可以取長補短運用學生喜歡的新媒體方式開展正確的思想政治教育。

2.學生做事效率低，責任感缺失

中職學生都是在應試教育體制下，在中考失利后，從而選擇職業(yè)學校進行學習。很多學生都覺得自己讀了中職后有著低人一等的這種心理落差，所以在學習或生活中他們總是表現(xiàn)一種消極怠慢的態(tài)度，并且具有的社會責任感也比較低。再加上社會家庭等一些客觀因素的存在，會使這些消極因素更加地影響著學生的學習和日常生活，從而阻礙學生建立正確的人生觀，世界觀和價值觀，這些原因也使中職政治教育思想工作中德育工作的深入越來越難。

二、中職政治思想學科中的德育滲透的實施策略

中職教學體現(xiàn)對學生學科化的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計提出要將“參與活動”和“教學內(nèi)容與教學建議”相結(jié)合，要在相應的課題下開展對應的輔助活動，使知識與活動內(nèi)容相融合，在活動過程中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，提高學生所需的各種能力。中職思想政治課教師要以“活動”為指揮棒，在日常教學過程中積極有效的展開與教學內(nèi)容相匹配的學科性教學活動，在“互動性”，“活動型”，“實踐型”，“綜合型”式的教學過程中，實現(xiàn)對學生價值觀的樹立，使學生做到政治認同，使學生思維能力得到鍛煉，讓學生逐漸形成科學系統(tǒng)化的思維方式，培養(yǎng)具有法制觀念與理性思維的學生。

1.合理優(yōu)化整合教學資源

在日常的教學過程中教師應該注重對教育資源的合理優(yōu)化和整合，綜合運用各類的教學方法與模式，實現(xiàn)對學生思維能力的培養(yǎng)，做到有利于學生綜合素質(zhì)與能力的提高。學生通過對日常思想政治課的學習能熟練掌握思想政治學科的基礎(chǔ)知識與技能，然后運用綜合性的思維方式將本學科與其他學科交叉的知識進行系統(tǒng)性的梳理和整合，并且將這些知識運用到解決實際問題中去。在中職思想政治課中教師應該對其政治，經(jīng)濟，文化，法律，思想道德，哲學等知識模塊有著整體性的理解和認識，在其基礎(chǔ)上可以充分借鑒和導入其他學科中有關(guān)的知識和概念，可以就相關(guān)問題提出思考問題，引導學生進行獨立的思考，同時找出解決問題的方法。

2.情感教學的引入

在日常中職政治思想課的授課過程中教師應該注重學生的情感發(fā)展，要讓學生有感而發(fā)，不能只是一味的“填鴨式”教學。教師在日常課堂的展開中要善于運用情感素材，讓學生更主動的對問題進行探究和思考，鼓勵學生將情感教學素材中感受到的情感表達出來，并且在情感的表達過程中做到對情感的升華，由情感的表達轉(zhuǎn)換為道德品質(zhì)的修養(yǎng)，使學生領(lǐng)悟如何做人。例如，在教授哲學理念“量變產(chǎn)生質(zhì)變”的過程中，教師可以利用日常生活中的各種現(xiàn)象加以解釋，還可以運用語言知識來進行講解，“滴水穿石”，“冰凍三尺非一日之寒”等名句都可以闡述這一哲學思維，在引入使教學方法中使學生能更深層次的明白其中蘊含的人生哲理。這些都是在中職思想政治教育課程中德育滲透的基本方式。

3.積極構(gòu)建實踐型課堂

中職思想政治課程中政治生活模塊可能對中職生而言較難理解，教師可以將理論性的知識轉(zhuǎn)換為貼近學生，貼近校園生活的實踐課學習中。在日常教學過重中可以結(jié)合當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)與風貌、傳統(tǒng)文化和特有的民族習俗等。合理有效地開發(fā)這些本土資源，逐漸形成具有可操作性的“實踐型”主題課程，例如帶領(lǐng)學生實地參觀歷史古跡，鼓勵學生進行社會調(diào)查與志愿者服務，有效開展專題訪談、社區(qū)服務、戶外生活體驗等活動，這些“活動型”教學對于學生實現(xiàn)政治認同、培養(yǎng)理性思維、具有法制觀念、提高公共參與能力具有關(guān)鍵意義。

結(jié)語

中職思想政治教學就是進行學生德育工作的主要陣地，在中職思想政治教學過程中要樹立新的教學模式，改變原有的以教師為中心的灌輸式的教學模式，要做到新的教學模式來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的良好心理素質(zhì)，并且在其中職思想政治教育學習過程中使學生提高自己的思想政治素養(yǎng)，從而幫助學生更好地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻

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