延王華

摘 要：縣級圖書館是少兒參與閱讀活動的主陣地，在引導(dǎo)少兒積極閱讀、促進(jìn)少兒正確認(rèn)識閱讀等方面都發(fā)揮著重要的作用，因此縣級圖書館應(yīng)采取有效措施，做好少兒閱讀的推廣工作。本文首先介紹了少兒閱讀推廣活動的作用和必要性，對當(dāng)前縣級圖書館在閱讀推廣中的問題進(jìn)行了分析，提出了針對性的解決建議和措施，對于改善少兒閱讀推廣工作具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：縣級圖書館 少兒閱讀推廣 措施和方法

中圖分類號：G258.22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-00-02

前言

縣級圖書館承擔(dān)著建設(shè)閱讀文化、進(jìn)行閱讀宣傳的重要職責(zé)，尤其對于少兒閱讀的推廣更是負(fù)有重要職責(zé)。當(dāng)前我國政府十分重視文化建設(shè)，縣級圖書館要積極相應(yīng)國家號召，對現(xiàn)有的圖書資源進(jìn)行合理安排，宣傳少兒閱讀的重要性，配合國家的文化戰(zhàn)略，引導(dǎo)我國的教育方向。

一、少兒閱讀推廣的作用和必要性

閱讀對于少兒的教育和成長來說有著莫大的作用。要想使少兒通過閱讀豐富人生體驗(yàn)、提高人生境界，就要采取一定措施，宣傳閱讀的重要性，促使少兒采用科學(xué)、合理的方式開展閱讀活動，用正確的觀念對其進(jìn)行引導(dǎo)，使少兒形成自己的閱讀風(fēng)格，提高閱讀興趣，從閱讀中感受到更多的知識和快樂。

1.是踐行政府文化政策的重要措施

少兒時(shí)期是人生成長的重要時(shí)期，這一時(shí)期人生觀、價(jià)值觀的形成和發(fā)展都會對以后的道路產(chǎn)生很大的影響，因此應(yīng)引導(dǎo)少兒形成良好的閱讀習(xí)慣。少兒時(shí)期的大腦發(fā)育正處于關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和思維習(xí)慣，能夠?yàn)樯賰阂院蟮娜松l(fā)展奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前我國政府積極推廣文化發(fā)展戰(zhàn)略，少兒閱讀的推廣與政府的文化發(fā)展戰(zhàn)略是一致的?？h級圖書館應(yīng)深入理解我國的文化發(fā)展戰(zhàn)略和文化推廣方式，做好少兒閱讀推廣活動。

2.改善少兒閱讀現(xiàn)狀，促進(jìn)全民閱讀

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，我國的少兒在閱讀中還存在這樣或那樣的問題，有的少兒沒有形成正確的閱讀認(rèn)知，只是單純按照父母或者老師的要求敷衍了事，沒有真正理解閱讀的意義，有的少兒沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀過程中過分依賴父母或者電子手段，這些都對少兒形成良好、科學(xué)的閱讀習(xí)慣十分不利。通過縣級圖書館對少兒閱讀活動進(jìn)行宣傳和推廣，能夠改善這種現(xiàn)狀，不僅促使少兒熱愛閱讀、積極閱讀，同時(shí)帶動教師和家長等也參與到閱讀活動中來，促進(jìn)全民閱讀時(shí)代的到來。

二、縣級圖書館少兒閱讀推廣活動中存在問題

1.沒有對閱讀角度給予充分重視

我國的傳統(tǒng)的教育形式有很大的弊端，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)給我國的教育改革帶來一定的挑戰(zhàn)。很多縣級圖書館在少兒閱讀活動的推廣過程中草草了事，沒有從思想上對閱讀的重要性給予充分重視。很多縣級圖書館只是單方面發(fā)起閱讀推廣活動，忽視了少兒對閱讀活動的意見和反饋，導(dǎo)致閱讀推廣活動效果不佳。由于縣級圖書館負(fù)責(zé)人沒有對少兒閱讀推廣活動給予充分的重視，導(dǎo)致少兒閱讀活動中存在較多的問題，如少兒對閱讀缺乏興趣，閱讀的時(shí)間過短，閱讀的效果不明顯等。

2.對某些少兒閱讀項(xiàng)目的認(rèn)識存在偏差

2.1家長和教師對閱讀項(xiàng)目認(rèn)識不足

很多家長和教師對閱讀項(xiàng)目的理解還停留在一個(gè)很淺的層次，對于閱讀項(xiàng)目的理解還不夠深入。有些教師和家長認(rèn)為閱讀和課上學(xué)習(xí)沒有什么兩樣，認(rèn)為無論是課上學(xué)習(xí)還是課下閱讀，都是為了讓孩子獲得知識，兩者的區(qū)別并不明顯。這種想法是錯(cuò)誤的。閱讀是對課上學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是拓寬少兒視野的一個(gè)重要方式，沒有認(rèn)清這一點(diǎn)，導(dǎo)致很多教師和家長只允許孩子在閱讀上花費(fèi)少量的時(shí)間，要求孩子將更多的時(shí)間和精力放在課上。這就導(dǎo)致少兒的閱讀效果較差，不能實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的目的。

2.2縣級圖書館本身對閱讀項(xiàng)目的認(rèn)識存在偏差

縣級圖書館是少兒閱讀推廣活動中重要的實(shí)施者和推動者，但是很多縣級圖書館缺乏完善的規(guī)劃，對于少兒閱讀的實(shí)際情況沒有進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致少兒閱讀推廣活動與少兒的真實(shí)需求不符。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)榭h級圖書館單純按照出版方的推薦書目或者熱門圖書排行榜來組織閱讀活動，但是這些圖書未必完全符合少兒的閱讀需求。缺乏對少兒閱讀需求的全面調(diào)研，導(dǎo)致縣級圖書館雖然組織了少兒閱讀推廣活動，但是實(shí)際成效并不好。

2.3來自網(wǎng)絡(luò)的沖擊和挑戰(zhàn)

當(dāng)今社會，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不再是新鮮事物，很多少兒在網(wǎng)絡(luò)的影響下對傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書的閱讀形式?jīng)]有興趣。相當(dāng)一部分少兒都更樂意在電腦上進(jìn)行閱讀或者用手機(jī)看電子書，但是互聯(lián)網(wǎng)中的信息十分繁雜，如果沒有給予正確、及時(shí)的指導(dǎo)，少兒很難分辨信息的有用性和真實(shí)性?，F(xiàn)代科技手段的發(fā)展也給少兒閱讀活動的推廣造成了一定的困難。

三、縣級圖書館兒童閱讀推廣活動的方法和建議

針對我國政府提出的改革教育狀況的政策，縣級圖書館要進(jìn)行深入理解并組織實(shí)施，要將縣級圖書館作為少兒閱讀提升的重要陣地，積極策劃少兒閱讀推廣活動，響應(yīng)政府文化政策，提高少兒閱讀素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，建立科學(xué)的閱讀意識

要想順利開展縣級圖書館少兒閱讀推廣活動，縣級圖書館的負(fù)責(zé)人首先要改變落后的看法，與少兒閱讀相關(guān)的主體，如家長、教師、學(xué)校等，需要全力配合縣級圖書館開展的閱讀活動，盡到自己應(yīng)有的職責(zé)，全方位保證少兒閱讀活動的開展和推廣。

1.1縣級圖書館的閱讀推廣活動觀念的轉(zhuǎn)變

縣級圖書館是少兒閱讀推廣活動的主要展開者，其本身秉持著什么樣的觀念來舉辦這個(gè)活動，會對少兒、家長和學(xué)校等各個(gè)方面都產(chǎn)生十分重要的影響，縣級圖書館擁有的圖書資源數(shù)量和質(zhì)量等都與少兒閱讀有著直接的關(guān)系。在舉辦縣級圖書館少兒閱讀推廣活動的過程中，應(yīng)注意考察實(shí)際社會環(huán)境，使兩者能夠融合，保證少兒閱讀推廣活動的開展與我國的文化政策是一致的。要想做到這一點(diǎn)，首先要對當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，如少兒的閱讀興趣、閱讀水平、心理素質(zhì)等進(jìn)行調(diào)查和研究，派遣專門的人員對少兒閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，分析其中存在的問題，采取針對性的措施，保證少兒閱讀推廣活動的開展具有實(shí)踐意義。

1.2學(xué)校觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)校是少兒學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校不僅要重視少兒的課上學(xué)習(xí)，還要重視課下的閱讀，積極配合縣級圖書館開展的閱讀推廣活動。學(xué)校應(yīng)對本校的少兒閱讀現(xiàn)狀、閱讀水平、閱讀偏好等進(jìn)行調(diào)查分析，針對實(shí)際情況開展個(gè)性化的閱讀活動，符合少兒的興趣和特點(diǎn)，另外應(yīng)注意課外閱讀應(yīng)該與課上學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠拓寬視野，鍛煉思維。

1.3父母觀念的轉(zhuǎn)變

父母是孩子的第一任導(dǎo)師，父母的觀念對少兒會產(chǎn)生潛移默化的影響。在縣級圖書館少兒閱讀推廣活動中，父母應(yīng)該發(fā)揮重要作用，改變落后的觀念，了解少兒閱讀對少兒成長的重要意義?？h級圖書館可以邀請家長到圖書館參加閱讀活動，或者在微信、QQ等交流平臺上宣傳閱讀的重要性，改變家長錯(cuò)誤的看法，讓家長支持少兒閱讀，并提供便利條件。

2.整合資源，構(gòu)建完善的平臺

2.1細(xì)化和分解縣級圖書館功能，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

縣級圖書館在開展少兒閱讀推廣活動的過程中，應(yīng)該站在少兒的角度進(jìn)行考慮，制定完善的少兒閱讀推廣規(guī)劃，對圖書館的功能進(jìn)行更加細(xì)致的劃分，保證少兒能夠享受到無障礙、全免費(fèi)的閱讀。縣級圖書館開展的少兒閱讀計(jì)劃應(yīng)該建立在對少兒需求進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，引進(jìn)更多的硬件設(shè)備，構(gòu)建一個(gè)文明的、人性化的閱讀環(huán)境。縣級圖書館可以從以下幾個(gè)方面入手，細(xì)化圖書館功能，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境：

第一，縣級圖書館要對參與閱讀活動的主體進(jìn)行詳細(xì)劃分，分為不同類型的讀者，對于不同類型的少兒讀者提供不同的服務(wù)。1-3歲的幼兒提供親子閱覽室服務(wù)，親子閱覽室內(nèi)配備圖書貨架，圖書貨架應(yīng)設(shè)置得較為鮮艷，符合幼兒的年齡特征，高度應(yīng)該與幼兒身高相適應(yīng)，以便于能夠方便地拿取圖書。室內(nèi)的家具陳設(shè)應(yīng)該與孩子的心理特征相符合，盡量體現(xiàn)兒童化，吸引孩子的注意力。親子閱覽室的圖書應(yīng)主要以圖畫書和少兒讀物為主，根據(jù)少兒的年齡特征購置圖書。少兒閱覽室是為3-18歲的孩子提供閱讀的場所，少兒閱覽室也應(yīng)注意考慮少兒的心理特征，室內(nèi)布置盡量采用綠色和藍(lán)色，讓少兒能夠盡快安靜下來，提高閱讀的效率。同時(shí)縣級圖書館可以根據(jù)本縣的財(cái)政狀況，在少兒閱覽室內(nèi)添置閱讀機(jī)等硬件設(shè)施，構(gòu)建完善的閱讀平臺，讓少兒能夠在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中開展閱讀活動，創(chuàng)造新型的閱讀模式，提高少兒的閱讀體驗(yàn)。

第二，在縣級圖書館中設(shè)置故事廳、講習(xí)班等，滿足少兒的閱讀需求?？h級圖書館可以根據(jù)本縣的實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的故事廳和講習(xí)班，同時(shí)配備相應(yīng)的閱讀設(shè)施，方便少兒的閱讀，采用多樣化的形式，如手工紙、橡膠泥等吸引少兒的興趣。開辟專門的區(qū)域用于開展故事長廊、手工藝品展示等，這些活動負(fù)有創(chuàng)造性和趣味性，能夠激發(fā)少兒的閱讀興趣，豐富閱讀形式，實(shí)現(xiàn)理想的閱讀效果。

2.2制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)少兒參與閱讀

縣級圖書館要制定完善的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)少兒積極參與到閱讀當(dāng)中，可以引入“少兒知識庫”等激勵(lì)制度，為少兒閱讀提供新型的平臺，構(gòu)建起少兒閱讀的新模式。按照“少兒知識庫”的激勵(lì)制度，少兒可以對知識庫中的個(gè)人知識進(jìn)行管理，利用閑暇的時(shí)間進(jìn)行閱讀，積極響應(yīng)縣級圖書館的政策，縣級圖書館對少兒的表現(xiàn)進(jìn)行評定，制定相關(guān)的評價(jià)制度。評價(jià)制度的內(nèi)容可以包括閱讀的頻率、閱讀圖書的質(zhì)量、分享的次數(shù)、閱讀中的文明表現(xiàn)等。少兒根據(jù)自己的表現(xiàn)獲得相應(yīng)的知識“錢”，在知識“錢”攢到一定的數(shù)量之后可以到圖書館管理處兌換禮品。通過建立完善的少兒閱讀激勵(lì)機(jī)制，能夠激發(fā)少兒的閱讀興趣，對少兒閱讀過程的行為進(jìn)行約束，避免出現(xiàn)不文明、不禮貌的行為，同時(shí)讓少兒對自己的閱讀時(shí)間、次數(shù)進(jìn)行自主管理，能夠提高少兒閱讀的自主性，培養(yǎng)少兒獨(dú)立的閱讀習(xí)慣。少兒在閱讀過程中自覺遵守圖書館的規(guī)定，還可以構(gòu)建文明有序的閱讀環(huán)境，改善縣級圖書館的管理水平。

2.3少兒志愿服務(wù)

縣級圖書館應(yīng)鼓勵(lì)少兒參加圖書館的志愿服務(wù)，并對參加志愿服務(wù)的少兒給予一定的物質(zhì)獎勵(lì)或者精神獎勵(lì)，針對少兒的實(shí)際表現(xiàn)，設(shè)置不同級別的獎勵(lì)。可以按照少兒參加圖書館志愿服務(wù)的頻率、質(zhì)量和態(tài)度等確定少兒的獎勵(lì)程度。在閱讀活動結(jié)束的時(shí)候，可以為表現(xiàn)突出的志愿者頒發(fā)獎?wù)隆Ｍㄟ^這種方式，能夠讓少兒認(rèn)識到參加圖書館志愿服務(wù)的重要意義，更加深入地了解圖書館的工作，同時(shí)支持更多的少兒參與到圖書館的志愿服務(wù)當(dāng)中來，緩解圖書館人員過少的矛盾。

3.采取多種措施，豐富少兒閱讀方式

3.1暑假組織“小故事森林”夏令營活動

夏令營是少兒獲得知識、提高閱讀技能的一個(gè)有效方式，縣級圖書館可以對本地的少兒閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，組織開展夏令營活動，為少兒閱讀提供良好的機(jī)會，讓少兒在閱讀的同時(shí)增加社會實(shí)驗(yàn)。“小故事森林”夏令營活動可以采取多元化的組織方式，如進(jìn)行集中訓(xùn)練，經(jīng)典作品展示，繪畫作品欣賞等，考慮到不同孩子的興趣，滿足大多數(shù)少兒的閱讀需求，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的少兒閱讀推廣目標(biāo)。

3.2雙體日快樂學(xué)校

少兒處于兒童到成人的過度時(shí)期，應(yīng)采取有趣的組織形式吸引少兒的興趣，縣級圖書館可以在少兒雙體船上開展閱讀活動，與少兒的心理特征相符合。如開展童謠演唱活動，組織少兒進(jìn)行繪畫比賽，將閱讀的內(nèi)容用圖畫的形式展現(xiàn)出來，對于有特殊興趣和特長的少兒可以開設(shè)培訓(xùn)班。雙體日快樂學(xué)?；顒油戤吅螅騾⒓踊顒拥纳賰侯C發(fā)相關(guān)證書，并針對少兒的不同表現(xiàn)，給予不同的稱號，讓少兒感受到閱讀的快樂，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。

4.擴(kuò)大少兒閱讀的范圍，形成良好的閱讀氛圍

少兒閱讀不應(yīng)僅僅局限于小范圍的閱讀，而應(yīng)該從更廣闊的視野進(jìn)行閱讀，縣級圖書館應(yīng)開展多樣化的閱讀活動，同時(shí)結(jié)合少兒的課堂教學(xué)內(nèi)容，使兩者相互支持相互補(bǔ)充，提高少兒的閱讀能力和閱讀素質(zhì)?；顒娱_展一段時(shí)間以后，應(yīng)該對少兒的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評定，在少兒閱讀過程的每一個(gè)階段都進(jìn)行記錄，活動結(jié)束時(shí)對少兒的閱讀時(shí)長、總閱讀量、對內(nèi)容的理解程度等進(jìn)行綜合評定，按照評定的結(jié)果給予少兒不同的獎勵(lì)，如圖書、證書和禮品包等，使孩子感受到閱讀的樂趣。同時(shí)鼓勵(lì)少兒將自己的閱讀體會和心得與其他人進(jìn)行交流，將自己在閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)與其他人進(jìn)行分享，通過這樣的交流提升閱讀能力和閱讀技能。同時(shí)也可以將自己的閱讀筆記等進(jìn)行交換，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。圖書館也可以開展相關(guān)的活動，如征文比賽等，鼓勵(lì)少兒積極參加，全方位、多層次地舉辦閱讀推廣活動，達(dá)到最佳效果。

結(jié)論

做好少兒閱讀推廣活動是縣級圖書館的重要職能之一，需要綜合考慮多方面的因素，閱讀對于少兒的成長具有非常重要的意義，縣級圖書館必須堅(jiān)持國家的文化政策，引導(dǎo)閱讀為公共服務(wù)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，提高閱讀質(zhì)量。同時(shí)教師、家長和學(xué)校也應(yīng)積極配合，為少兒的閱讀活動營造一個(gè)良好的氛圍，促進(jìn)少兒的閱讀實(shí)現(xiàn)長久性和持續(xù)性。

參考文獻(xiàn)

[1]王淑君.縣級圖書館如何做好少兒閱讀推廣[J]. 河南圖書館學(xué)刊，2017，37（06）：23-25.

[2]張靜茹，徐紅昌.公共圖書館少兒閱讀推廣及其策略研究[J]. 圖書館研究，2015，45（02）：54-57.

[3]高雄.公共圖書館少兒閱讀推廣的實(shí)踐與探索——以漯河市圖書館少兒閱讀推廣為例[J]. 山東圖書館學(xué)刊，2016，（02）：71-75.