《大學(xué)語(yǔ)文》是本科院校已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年的一門(mén)人文類必修課，是語(yǔ)言文學(xué)性的基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)員的讀說(shuō)寫(xiě)能力和人文素養(yǎng)具有重要的作用，課程基本理念是：堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，遵循“回歸文本，挖掘人文”的基本原則，注重學(xué)員的語(yǔ)言能力和文學(xué)作品鑒賞能力的培養(yǎng)，突出提高人文素養(yǎng)。

《大學(xué)語(yǔ)文》的總體目標(biāo)是接受優(yōu)秀文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化的熏陶，了解相關(guān)文史知識(shí)，掌握文學(xué)作品鑒賞的基本方法，進(jìn)一步打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高文學(xué)作品的閱讀、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在：能夠解釋文學(xué)作品的語(yǔ)言，掃除閱讀古代文學(xué)作品的一般障礙，提高語(yǔ)言能力，能夠歸納文學(xué)作品的思想感情，提高閱讀、分析文學(xué)作品的能力，辨認(rèn)文學(xué)作品反映的社會(huì)、歷史、文化等方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。能夠參與閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，品味作品語(yǔ)言，感受作品情感，體會(huì)作品思想。能夠經(jīng)歷作品鑒賞過(guò)程，受到不同作家的人文精神熏陶，體驗(yàn)不同的寫(xiě)作方法。能夠分享閱讀、鑒賞作品的心得，掌握文學(xué)作品鑒賞的基本方法。能夠賞析、分析和評(píng)價(jià)古今中外著名作家的代表作品，確立“剔除糟粕、吸取精華”的鑒賞態(tài)度，能夠體會(huì)文學(xué)作品中的思想情感，樹(shù)立正確的文學(xué)觀、美學(xué)觀。能夠接受文學(xué)作品中愛(ài)國(guó)主義等方面的思想情感的熏陶，具有強(qiáng)烈的民族自信心、自豪感。

根據(jù)以上大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在具體的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，則可以按照作家生平及創(chuàng)作簡(jiǎn)介、作品賞析、拓展閱讀三大部分設(shè)置，旨在通過(guò)這三個(gè)部分內(nèi)容的教學(xué)實(shí)現(xiàn)《大學(xué)語(yǔ)文》人文素質(zhì)教育的目標(biāo)。首先，在作家的介紹中，著重挖掘作家獨(dú)特的內(nèi)在精神世界，使學(xué)員能更真切地體會(huì)文學(xué)史上這些豐富而不平凡的心靈世界；其二，在作品賞析中，注重培養(yǎng)學(xué)員根據(jù)課文提示及課堂講解體會(huì)、鑒賞作品的能力，豐富自身的情感和心靈世界；其三，在拓展閱讀中，旨在通過(guò)與課文相關(guān)的其他文章的閱讀提示引導(dǎo)有興趣的學(xué)員延伸閱讀。這種教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，學(xué)員反映給人耳目一新，感嘆語(yǔ)文課原來(lái)可以這樣上，更為重要的是學(xué)員反映能夠隨著作家幸福、坎坷的生活經(jīng)歷或喜或悲，能夠在作品里找到自己心靈的相通點(diǎn)。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)員反饋就是素質(zhì)教育所要達(dá)到的效果。

教學(xué)安排和形式上，按照統(tǒng)一的課時(shí)安排及進(jìn)度完成教學(xué)外，還根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行了微調(diào)，安排作業(yè)及講評(píng)，播放教學(xué)錄像，進(jìn)行演講比賽，精讀書(shū)目的介紹等等。另外，在教學(xué)課件的制作上，每課的底版設(shè)置都盡量與文本的內(nèi)容和意境相吻合，充分利用圖片、聲音（朗誦、音樂(lè)）、視頻等多媒體，目的在于盡量地豐富教學(xué)形式，寓教于樂(lè)。并通過(guò)文本藝術(shù)特點(diǎn)分析、聯(lián)系自己創(chuàng)作實(shí)際講解，學(xué)員做作業(yè)及講評(píng)等方式，鍛煉和提高學(xué)員文字表達(dá)能力和審美鑒賞能力；通過(guò)演講比賽、書(shū)目介紹、上講臺(tái)朗誦或回答問(wèn)題的方式，給予學(xué)員口語(yǔ)表達(dá)能力和公開(kāi)演說(shuō)時(shí)心理能力的鍛煉。

注重與學(xué)員的交流。首先，在課堂上，注意將講課的內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，側(cè)重給予學(xué)員心靈上的指引。例如關(guān)于對(duì)人生的態(tài)度，如何面對(duì)軍人這個(gè)職業(yè)中必要的犧牲，如何面對(duì)困難，如何養(yǎng)成豁達(dá)的胸襟，如何學(xué)會(huì)獨(dú)處、善于傾聽(tīng)，如何正確面對(duì)必要的應(yīng)試等等。這是大范圍的心靈溝通。其次，充分利用作業(yè)的評(píng)語(yǔ)。每次作業(yè)我都給他們較為詳盡的評(píng)語(yǔ)，或就他們的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或就他們對(duì)某一問(wèn)題觀點(diǎn)的探討，或肯定他們的漂亮瀟灑的字，或?qū)λ麄兊慕ㄗh作出回復(fù)。作業(yè)成了交流的重要方式之一。再次，課下通過(guò)大學(xué)課程網(wǎng)站或者微信等等方式聯(lián)系。學(xué)員通過(guò)這些方式或反饋教學(xué)的效果，或傾訴自己在生活、學(xué)習(xí)、情感上的困惑等等，通過(guò)這些方式能夠方便地彌補(bǔ)師生在課堂上有限的交流，教員從學(xué)員那里了解到更多部隊(duì)的實(shí)際生活。課下的交流不僅成了我們互相了解的方式，而且也成了師生友誼延伸的重要途徑。與學(xué)員的交往使我能夠迅速地了解學(xué)員的情況，有針對(duì)性地教學(xué)，并在與學(xué)員真誠(chéng)的交往中，給予彼此心靈的力量。

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為，備課階段一般需要做以下幾項(xiàng)工作。

首先，時(shí)間稍寬裕的情況下，盡量多地閱讀所講的作家的原著，正所謂要給學(xué)員一杯水，自己必須有一桶水，只有在充分熟悉了解作家的基礎(chǔ)上，上課才有“底氣”，也才能更好地把握授課的重點(diǎn)；第二，參閱多種版本的教材、網(wǎng)絡(luò)資源，就某些問(wèn)題不講定論，而講學(xué)術(shù)界不同的看法，激發(fā)學(xué)員思考。這種做法不僅使得上課的內(nèi)容豐富，同時(shí)也使我自己得到了提高，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)吧；第三，聽(tīng)組里其他教員的授課，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，隨時(shí)記下聽(tīng)課過(guò)程中的感想，以便運(yùn)用到自己的教學(xué)過(guò)程中去。這些聽(tīng)課筆記使我不僅可以借鑒他們授課的思路、內(nèi)容、形式，而且可以在聽(tīng)課的時(shí)候了解學(xué)員的反映，從而調(diào)整自己的教學(xué)，使教學(xué)更具針對(duì)性；第四，撰寫(xiě)好教案，內(nèi)容盡量翔實(shí)，最好有詳案，這可以更為細(xì)化自己的教學(xué)內(nèi)容和安排，也為以后備課提供詳盡的參考。第五，對(duì)照課件熟悉教案，自己試講。課件的制作盡管是根據(jù)教案設(shè)計(jì)的，但要做到人機(jī)結(jié)合，還需要對(duì)照課件熟悉教案，默記有時(shí)候能夠更好地理清思路，必要時(shí)還是要自己試講，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)往往會(huì)有新的思維的火花，可以充實(shí)到其中。

在上課階段，除了做好必要的課前準(zhǔn)備以確保無(wú)誤外，我認(rèn)為特別需要做到的是根據(jù)學(xué)員的反映有所調(diào)整，例如，有的學(xué)員比較活躍，進(jìn)入教學(xué)情境比較慢，對(duì)作家生平介紹的興趣較小，所以就稍快稍略講解；有的內(nèi)容學(xué)員比較感興趣，比就可以講得較為詳細(xì)。在學(xué)員聽(tīng)力疲憊時(shí)，通過(guò)臨時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行短暫放松，對(duì)個(gè)別不聽(tīng)課的學(xué)員以婉轉(zhuǎn)的方式提醒，另外通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)的方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏。注意觀察、了解學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的接受程度，不僅可以在當(dāng)堂課進(jìn)行必要的調(diào)節(jié)，而且為下次課或者以后的課提供參考。為了記錄下教學(xué)的原態(tài)，很多課我都錄了音。一方面因?yàn)橄肓粝聦W(xué)員對(duì)課上所講內(nèi)容的反映情況，另一方面也是想記錄下課上臨場(chǎng)發(fā)揮的一些話語(yǔ)。

在課后階段，特別重要的是做好教學(xué)后記。如果另外在筆記本上記錄教學(xué)體會(huì)不方便，可以在教案旁加眉批的形式記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感悟。這樣的好處是記錄起來(lái)方便，以后查閱和參考也有針對(duì)性；不足的是，不能很好地做一些小結(jié)或者理論提升，如果能夠兩者結(jié)合就好了。堅(jiān)持做好這項(xiàng)工作，它是總結(jié)提高的重要手段。

作者簡(jiǎn)介：管麗（1984—），女，漢族，江西南昌人，碩士，講師，主要研究方向：大學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作。