王海偉 王靖 崔超 李亞珍 郝水源 楊松 高飛翔

摘 要：農(nóng)業(yè)氣象學(xué)是農(nóng)學(xué)類專業(yè)的一門與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊聯(lián)系密、應(yīng)用性強(qiáng)的交叉學(xué)科課程，通過聘請(qǐng)行業(yè)專家為兼職教師參與教學(xué)，專兼教師共同商討確定課程教學(xué)大綱和主要教學(xué)內(nèi)容，與臨河區(qū)氣象局合作帶學(xué)生實(shí)地參觀實(shí)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的新教學(xué)模式。該文就應(yīng)用型農(nóng)學(xué)本科農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程的專兼教師結(jié)合教學(xué)改革模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)氣象；專兼結(jié)合；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2018）08-0133-03

Discussion on the Teaching Reform of the Special and Part-time Teachers of Agricultural Meteorology in Applied Undergraduate College

Wang Haiwei1 et al.

（1Hetao College，Bayannur 015000，China）

Abstract：Agricultural Meteorology is an interdisciplinary course closely linked with agricultural production，which is closely related to agricultural production.By employing industry experts as part-time teachers to participate in teaching，to discuss and determine the course syllabus and teaching content together，in cooperation with the Meteorological Bureau of Linhe District，took the students to practice in the the Meteorological Bureau，and constructed a new teaching mode to cultivate students' comprehensive application ability.This paper discussed the reform mode of special and part-time teachers in agricultural meteorology course of undergraduate agricultural.

Key words：Agricultural meteorology；Special and part-time teachers；Teaching reform

2010年我國教育部發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出，為了適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，要不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。我國高等教育要重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)的規(guī)模，這是在國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下以國家層面首次提出有關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)概念的正式文件[1]。我國高等教育從人才培養(yǎng)角度可分學(xué)術(shù)型大學(xué)、應(yīng)用型大學(xué)和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院3個(gè)層次，而應(yīng)用型高校主要培養(yǎng)理論基礎(chǔ)寬厚扎實(shí)且能適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)人才和管理人才[1，2]。2017年初河套學(xué)院被內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府確定為應(yīng)用型本科整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校，作為應(yīng)用型本科試點(diǎn)高校的專業(yè)設(shè)置要適合社會(huì)對(duì)技術(shù)人才需求，教學(xué)內(nèi)容注重與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)方法靈活多樣，注重理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能培養(yǎng)[3]?！掇r(nóng)業(yè)氣象學(xué)》是涵蓋氣象學(xué)基礎(chǔ)和農(nóng)學(xué)基本知識(shí)的交叉邊緣學(xué)科，是應(yīng)用氣象學(xué)的重要組成，它是研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與氣象條件相互作用規(guī)律，趨利避害，為農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效服務(wù)的一門應(yīng)用氣象科學(xué)[4，5]。隨著全球氣候變暖，氣象災(zāi)害頻發(fā)，農(nóng)業(yè)病蟲害日趨嚴(yán)重，嚴(yán)重威脅到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，這對(duì)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)如何更好服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了更高要求。本文就農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程的專兼教師結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行了教學(xué)改革探索。

1 建立專兼教師結(jié)合構(gòu)建新教學(xué)體系

1.1 專兼教師共同確定教學(xué)大綱，采取模塊教學(xué)，合情安排教學(xué)內(nèi)容 農(nóng)業(yè)氣象學(xué)作為農(nóng)學(xué)專業(yè)的必修課，與土壤學(xué)、植物生理學(xué)、作物栽培學(xué)、作物育種學(xué)等主干課程都有交叉聯(lián)系。通過聘請(qǐng)臨河區(qū)氣象局的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)行業(yè)專家，構(gòu)建一支專兼教師結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍，由任課教師和行業(yè)專家及相關(guān)聯(lián)課程教師共同制定課程教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，并在實(shí)施中不斷完善，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。但目前各門課程學(xué)時(shí)壓縮，且要體現(xiàn)課程實(shí)踐應(yīng)用性，因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，通過與行業(yè)專家、相關(guān)交叉學(xué)科教師共同商討，在充分調(diào)查學(xué)情基礎(chǔ)上合情刪減。如輻射的基本知識(shí)，學(xué)生在高中物理中介紹過，土壤熱特性的知識(shí)在土壤學(xué)中重點(diǎn)講述；光照、溫度和水分在植物生長發(fā)育過程中的作用與植物生理學(xué)又有交叉等。這樣在本課程講授中對(duì)重復(fù)內(nèi)容采取略講或刪減，重點(diǎn)將授課內(nèi)容整合優(yōu)化為三大模塊：模塊一，介紹輻射、溫度、水分、氣壓4個(gè)氣象要素變化規(guī)律及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系；模塊二，介紹天氣系統(tǒng)及災(zāi)害性天氣的發(fā)生及防御對(duì)策；模塊三，介紹中國農(nóng)業(yè)氣候類型、本地區(qū)農(nóng)業(yè)氣候資源及農(nóng)業(yè)小氣候的利用與調(diào)節(jié)。

1.2 根據(jù)學(xué)科動(dòng)態(tài)增加教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn) 大氣污染、全球變暖、氣象災(zāi)害頻發(fā)等氣候變化是全社會(huì)關(guān)注的幾個(gè)焦點(diǎn)問題，對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和人民的生活有嚴(yán)重影響。課程教學(xué)中，結(jié)合北方冬季出現(xiàn)的污染、災(zāi)害性天氣，補(bǔ)充PM2.5、沙塵暴、潮塌、酸雨等概念、危害及防治等內(nèi)容；增加農(nóng)田中二氧化碳濃度變化對(duì)農(nóng)作物產(chǎn)量、質(zhì)量的影響及CO2施肥農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)措施等方面的內(nèi)容，及時(shí)將學(xué)科及行業(yè)的一些最新科研成果及發(fā)展動(dòng)態(tài)通過專家講座或留課外作業(yè)等方式引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)科學(xué)問題的理解，不僅使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。