中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需的掌握技能的人才，計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教育中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。在具體教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生操作、創(chuàng)新的綜合能力。因此，如何更好地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，提高中職教育學(xué)生的綜合能力是中職教育教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。

一、中職教育計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)教育課程改革是教育改革的重要組成部分，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革也從過(guò)去的注重理論教學(xué)、忽視能力培養(yǎng)的教學(xué)模式發(fā)展為以“職業(yè)能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，但是實(shí)際教學(xué)成果并不明顯，學(xué)生也只能在所開設(shè)的計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)到一點(diǎn)簡(jiǎn)單的操作方法，進(jìn)入社會(huì)后不能獨(dú)立完成用人單位交予的任務(wù)，必須重新進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)才能上崗。這樣用人單位在效益優(yōu)先的前提下肯定會(huì)存在不滿，因此提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性就顯得非常重要。

二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的方法

（1）了解學(xué)生

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡一般在十六歲至十九歲，他們這個(gè)年齡段心理變化最激烈，易產(chǎn)生心理困惑、沖突；學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，有明顯的厭學(xué)情緒；對(duì)人對(duì)事態(tài)度冷淡，情緒自控能力較弱。但是，他們認(rèn)知能力強(qiáng)，喜歡接觸新鮮的事物，接受新鮮事物，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中采取不同教學(xué)方法，因材施教，不僅要提高教師自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，而且要在言行中注重學(xué)生心理健康教育，和他們拉近距離，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

（2）創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

①教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

從唯物主義認(rèn)識(shí)論角度講，教學(xué)過(guò)程應(yīng)從實(shí)踐走向認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)走向?qū)嵺`。從學(xué)生的認(rèn)知角度看，學(xué)生易對(duì)鮮活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生濃厚興趣，而非課本上靜態(tài)的文字和畫面，從生活走向教材的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生以探究的動(dòng)力和熱情。因此教師在具體教學(xué)過(guò)程中，注重結(jié)合學(xué)生的日常生活為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉和感興趣的情理情境進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

②善于溝通和表?yè)P(yáng)，保持和諧師生關(guān)系。

中職學(xué)生自信心不強(qiáng)，具體教學(xué)過(guò)程中采取循序漸進(jìn)的方法，開始設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題梯度要小，層次強(qiáng)，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生參與問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題后要給予不同的評(píng)價(jià)，分別鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探討，使師生之間建立良好的溝通渠道，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生在教師鼓勵(lì)中自信心變得更加強(qiáng)大，更加愿意表達(dá)他們的看法和想法，使得學(xué)生、老師和教材三者之間對(duì)話暢通，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也提高了教學(xué)效果。

③充分利用媒體技術(shù)，加強(qiáng)可視化教學(xué)。

在具體教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用媒體教學(xué)，把圖文、聲音、動(dòng)畫和視頻等眾多信息集于一體，在視覺和聽覺上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。如：講解計(jì)算機(jī)故障診斷時(shí)，只用語(yǔ)言來(lái)表述，學(xué)生不容易理解，結(jié)果既浪費(fèi)口舌學(xué)生接受的效果又不好。我就把整個(gè)講解過(guò)程做成flash動(dòng)畫形式進(jìn)行立體地演示，既生動(dòng)又形象，學(xué)生易于接受，而且學(xué)習(xí)興趣很高。最后動(dòng)手實(shí)際操作，出色的完成教學(xué)任務(wù)，做到既省時(shí)又省力，教學(xué)效果又非常好。

（3）教學(xué)形式多樣化

①應(yīng)用案例教學(xué)。

案例教學(xué)是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方法，是為學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間架設(shè)的一座橋梁。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師精心準(zhǔn)備的案例進(jìn)行分析和討論，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，有利于學(xué)生熟悉實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，以免上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候束手無(wú)策。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，在具體教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不時(shí)將難點(diǎn)設(shè)計(jì)成案例的形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

②優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排課程設(shè)置。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地去分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力。這就要求我們?cè)诰唧w教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，充分突出職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。因此，從以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力人手，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境教學(xué)為主要教學(xué)方法，同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，這樣學(xué)生才能更多地參與到實(shí)踐活動(dòng)中。同時(shí)在具體教學(xué)過(guò)程中，不能只講解理論知識(shí)而不上機(jī)操作，這樣學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力，又不能只上機(jī)而不講或少講解理論知識(shí)，這樣在缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)的指導(dǎo)下，無(wú)法理解操作的原理，知其然而不知其所以然。只有平衡理論知識(shí)講解和實(shí)際操作的關(guān)系，才能使計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教與學(xué)緊密聯(lián)系在一起，才能真正提高教學(xué)的有效性。

③考核形式多樣化。

比如我在《平面設(shè)計(jì)》教學(xué)時(shí)，采用布置任務(wù)增加壓力的方法。首先給學(xué)生展示精心制作的一個(gè)作品，在導(dǎo)入新課前讓學(xué)生先欣賞一遍，使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的興趣，然后再導(dǎo)人新課。這樣，學(xué)生從一開始就帶著興趣、帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去探索，使他們的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。不采取常規(guī)的辦法考核，而是讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)能反映自己水平的作品，讓學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)際操作能力得到充分的發(fā)揮。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何更好地提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是每位計(jì)算機(jī)教師研討的問(wèn)題。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，還要繼續(xù)深入研究和探討計(jì)算機(jī)學(xué)生有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)技能操作人才。

作者簡(jiǎn)介

關(guān)?。?975-），男，遼寧省沈陽(yáng)市，中學(xué)一級(jí)，職務(wù)：招生辦主任，大學(xué)本科，計(jì)算機(jī)方向。

（作者單位：嫩江縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）