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        中華英杰:天文巨星張衡

        2018-05-30 10:48:04徐建相徐瑞斌
        小學(xué)語文教學(xué)·會刊 2018年10期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)造精神張衡科學(xué)

        徐建相 徐瑞斌

        教學(xué)內(nèi)容

        張衡簡介(選自百度百科);《張衡與渾天儀》(選自《中華科技人物之科學(xué)巨擘——張衡》);《張衡傳》(節(jié)選)。

        適用年級:五年級

        設(shè)計(jì)意圖

        本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因文而異的閱讀方法去閱讀不同體裁的文本,讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中走近科學(xué)家張衡,了解張衡的

        生平簡介,探究張衡的科技成就和科學(xué)精神,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)、立志用科技造福人類的美好愿望。

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 閱讀一組文字材料,了解古代科技人物張衡的科技成就和科學(xué)精神。

        2. 學(xué)習(xí)張衡熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的持之以恒的創(chuàng)造精神。

        3. 積累關(guān)于“恒”的名言警句。

        教學(xué)過程

        一、走近人物,感受張衡的非凡成就

        1.出示天文學(xué)家張衡人物圖像。簡要介紹人物生平事跡。

        2.生介紹課前搜集的資料。

        3.張衡不僅是一個人的名字,還是一座山的名字,更是一顆星星的名字。(簡介“張衡環(huán)形山”和“張衡星”)是什么原因,讓張衡有如此高的殊榮呢?

        4.瀏覽張衡的簡介資料,提取關(guān)鍵信息,了解張衡令世人矚目的成就。

        二、閱讀材料,感受發(fā)明渾天儀的偉大

        1.走進(jìn)故事《張衡與渾天儀》,進(jìn)一步去了解這位科學(xué)巨匠的發(fā)明世界。

        2.出示學(xué)習(xí)提示:

        想要深入了解一個人,需要全方位、多角度。

        (1)默讀材料《張衡與渾天儀》,結(jié)合文章中具體的語言文字,思考:

        張衡是一位 的科學(xué)巨匠。

        (2)在小組內(nèi)讀一讀你感受最深刻的句子,并說說你的感受。

        (3)學(xué)生自學(xué),小組交流、匯報(bào),教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

        預(yù)設(shè):

        ①崇尚科學(xué)、追求真理。

        指導(dǎo)朗讀:“為了探明自然界的奧秘……該是多么好?。 ?/p>

        ②事必躬親、精益求精。

        指導(dǎo)朗讀、體會: “為了使這個圓圈能轉(zhuǎn)動自如……用了很長時(shí)間。”“這是一種技巧性很強(qiáng)的活兒……怎么忍心讓您先做呢?”

        討論:這樣困難的工作,張衡為什么不愿意放棄呢?他是怎么想的?

        ③求證真理、不怕困難。

        當(dāng)時(shí)的張衡,擔(dān)任大漢朝的太史令。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老木匠提出要幫助張衡的時(shí)候,他為什么拒絕?他又是怎么想的?

        ④苦盡甘來、造福人類。

        指導(dǎo)朗讀:“不知經(jīng)過多少個風(fēng)雨晨昏……天文儀器誕生了?!比绻闶菑埡?,此時(shí)你的心情如何?

        小結(jié):(出示圖片)在今天,渾天儀仍堪稱神器,其上有很多圓環(huán)來模擬星球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道,更了不起的是它還是全自動運(yùn)行的,早了西方1400年。

        三、閱讀文言,感受地震學(xué)的歷史豐碑

        1.發(fā)明渾天儀后,張衡沒有停止研究的腳步。公元132年,又一部神器橫空出世,他制成了世界上第一個測定地震的儀器——“地動儀”。

        2.自由讀《后漢書》節(jié)選,了解地動儀的樣子。注意讀準(zhǔn)字音,做好停頓。

        3.指名讀。

        4.對照圖片想想這段話的意

        思,從這段文字中,你又讀出了一個怎樣的張衡?

        5.介紹我國第一顆觀測地震

        電磁信息的衛(wèi)星“張衡一號”。

        四、豐富積累,強(qiáng)化持之以恒的創(chuàng)造精神

        1.張衡一生中不僅發(fā)明了渾天儀和地動儀,還擁有瑞輪莢、指南車、計(jì)里鼓車等多項(xiàng)發(fā)明,被后人譽(yù)為“木圣”“科圣”。這些成就背后,是張衡對科學(xué)研究“持之以恒”的創(chuàng)造精神。

        (出示“恒”字的甲骨文■)

        2.從造字可見,甲骨文■=■(二,代表天地兩極)+■(夕,即“月”,借代天體星辰),表示天地宇宙,日月星辰,千古如斯,永續(xù)恒久。

        3.看到這個字,你想到了哪些名言警句?

        匯報(bào)交流。鏈接導(dǎo)讀經(jīng)典古語:

        ①鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(《荀子·勸學(xué)篇》)

        ②騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍。(《荀子·勸學(xué)篇》)

        ③茍有恒,何必三更眠五更起;最無益,莫過一日曝十日寒。(明·胡居仁)

        4.古人云:“技近乎道?!痹谥袊鴼v史的長河中,張衡在天文學(xué)上的發(fā)明創(chuàng)造猶如天上的星星璀璨閃耀。中國自古以來就有“持之以恒、不斷創(chuàng)新”的科學(xué)精神的文化源流。同學(xué)們,愿你們也能插上“恒心”和“創(chuàng)新”的雙翼,去探索,去創(chuàng)造發(fā)明!

        五、拓展延伸,仰望名垂青史的巨擘

        1.雖然時(shí)間已經(jīng)過去了近2000年,人們至今還在懷念著張衡。

        出示“張衡郵票”及郭沫若、嚴(yán)濟(jì)慈的題詞。(生讀)

        2.總結(jié)全課,拓展閱讀。今天我們通過讀故事、讀簡介、讀傳記,走近了杰出的古代科技人物——張衡,感受到他偉大的科學(xué)精神。中國古代還有很多杰出的科技人物,你最想了解誰?你想通過哪些途徑去讀懂他?

        教學(xué)評析

        本節(jié)群文閱讀課聚焦“中華英杰”之一的古代科技人物——張衡。閱讀材料將選自教材的課文、百度百科的介紹、人物傳記的片段、科普讀物的節(jié)選等,進(jìn)行了巧妙的篩選、優(yōu)化與重組,采用多個文本、一個主題的方式,為學(xué)生開展深度高效的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。

        教學(xué)中,教師首先從人物圖像入手,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽與介紹人物,充分利用學(xué)生的閱讀期待去進(jìn)一步了解人物的生平與貢獻(xiàn)。接著,通過對人物事跡的仔細(xì)閱讀與深入思考,感受張衡發(fā)明創(chuàng)造的艱辛,體會其潛心研究的執(zhí)著。然后,結(jié)合對人物傳記的文言文片段朗讀,體會張衡發(fā)明創(chuàng)造之偉大,初步感知古代漢語的魅力。隨后,引導(dǎo)學(xué)生研究與“恒”相關(guān)的成語和名言警句,發(fā)掘成就背后蘊(yùn)藏的民族文化精髓——“持之以恒的創(chuàng)造精神”。最后,借助于對張衡郵票、名人題詞的閱讀,將圖與文、詩與人有機(jī)融為一體,深化了對張衡人物形象和偉大精神的學(xué)習(xí)感悟。

        本節(jié)課目標(biāo)清晰,策略多樣,路徑豐富,學(xué)生始終在多樣化的文本中穿行,在積極思考與想象中遨游,在互動交流與感悟中提升,不僅實(shí)現(xiàn)了對文本多角度、有創(chuàng)意的閱讀,還真正讓群文閱讀成為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的有效載體。

        (作者單位:江蘇南通市如東縣栟茶鎮(zhèn)栟茶小學(xué)/江蘇南通市如東縣教師發(fā)展中心)

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