吳靖

克拉申的第二語(yǔ)言習(xí)得理論對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者帶來(lái)了極大的影響，他所提出的習(xí)得與學(xué)得假說(shuō)闡述了語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)是交流活動(dòng)本身，而不是語(yǔ)言形式，即利用潛意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比有意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果更佳。此外，輸入假說(shuō)中的注重理解性語(yǔ)言輸入和情感過(guò)濾假說(shuō)中的注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同樣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐起到重要指導(dǎo)意義，這便表明當(dāng)前廣大英語(yǔ)教師應(yīng)肩負(fù)起構(gòu)建英語(yǔ)大環(huán)境的重任，為學(xué)生的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。在智能手機(jī)等移動(dòng)媒體設(shè)備普及的今天，教師合理利用它們的優(yōu)勢(shì)既能切實(shí)起到教學(xué)輔助作用，又能為高職教學(xué)模式開(kāi)辟新徑，從而在實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)信息化的趨勢(shì)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)收益最大化。以下筆者從“提高練習(xí)頻率”“信息交流共享”“實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新”三方面入手，對(duì)克拉申理論中看智能手機(jī)在高職口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了淺顯的研究探討。

利用智能手機(jī)軟件輔助口語(yǔ)教學(xué)提高練習(xí)頻率

隨著現(xiàn)代化便捷通訊設(shè)備的普及，智能手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代高職學(xué)生不可或缺的生活工具，將智能手機(jī)合理運(yùn)用于教學(xué)中切實(shí)存在積極意義。然而目前社會(huì)對(duì)智能手機(jī)于學(xué)習(xí)中的使用價(jià)值褒貶不一，有人認(rèn)為智能手機(jī)中的娛樂(lè)游戲和上網(wǎng)功能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，有些人卻認(rèn)為其中一些智能app可以輔助學(xué)習(xí)，并促使大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到延伸性學(xué)習(xí)。

在這種形勢(shì)下，教師可合理利用智能手機(jī)中具有教學(xué)功能的app進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用零散的時(shí)間學(xué)習(xí)，以此來(lái)打開(kāi)教學(xué)新局面。據(jù)此，高職英語(yǔ)教師同樣可利用這些具有教學(xué)功能的智能app開(kāi)啟口語(yǔ)教學(xué)新模式，讓學(xué)生在課上課下都能得到口語(yǔ)練習(xí)，以此來(lái)在提高口語(yǔ)練習(xí)頻率的同時(shí)為他們營(yíng)造出一個(gè)充盈著英語(yǔ)氛圍的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，同時(shí)也充分滿足了克拉申理論中習(xí)得假說(shuō)的前提條件。

比如“懶人英語(yǔ)”“扇貝聽(tīng)力”“多鄰國(guó)”等app都可以隨時(shí)隨地的讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，教師便可依照這些app的功能布置下口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，這種更具智能化的練習(xí)任務(wù)更適合當(dāng)前高職生的學(xué)習(xí)特性，利用這種方式來(lái)提高練習(xí)頻率可以促進(jìn)他們英語(yǔ)口語(yǔ)靈活運(yùn)用能力的提升。

用智能手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行信息交流共享

現(xiàn)代化智能手機(jī)的功能越來(lái)越繁多，與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相連接已經(jīng)成為智能手機(jī)的標(biāo)志，在網(wǎng)絡(luò)通訊軟件越來(lái)越普及的今天，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流或分享信息已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的社交手段。

基于這一現(xiàn)狀，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源切實(shí)為一種強(qiáng)有力的現(xiàn)代化教學(xué)模式，并且學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)心得也是促進(jìn)他們共同進(jìn)步發(fā)展的必要途徑。將此功能運(yùn)用于高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中同樣起到促進(jìn)作用，它以語(yǔ)音信息為主要載體，在調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)積極性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)練習(xí)的即時(shí)性，以此來(lái)促使大家在共享資源的平臺(tái)中最大化地提高口語(yǔ)練習(xí)效益。

筆者會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)將學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)即時(shí)練習(xí)，首先將網(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)音頻放置在平臺(tái)中分享給他們，然后讓大家以語(yǔ)音信息的形式將練習(xí)成果反饋在資源群中，這時(shí)他們便可通過(guò)對(duì)比的方式來(lái)找出自身口語(yǔ)發(fā)音的不足之處并加以改正，還可通過(guò)與其他人交流經(jīng)驗(yàn)的方式來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)方的口語(yǔ)技巧，如此既能避免大家在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)產(chǎn)生緊張情緒，又能促使他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中彌補(bǔ)自身的不足，從而切實(shí)滿足克拉申理論中的情感過(guò)濾假說(shuō)。

利用智能手機(jī)軟件布置課下作業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)革新

隨著智能手機(jī)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，一大批以教學(xué)為目的的手機(jī)軟件涌入廣大教育者的視野，合理運(yùn)用這些軟件功能進(jìn)行教學(xué)可以在追趕潮流特性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，以達(dá)到教學(xué)全面革新的目的。

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)書(shū)寫式課下作業(yè)已經(jīng)不適用于他們的學(xué)習(xí)需求和特性，而利用現(xiàn)代化通訊工具中的教學(xué)軟件來(lái)布置口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)既能提高大家的主觀能動(dòng)性，又能使其自然而然地養(yǎng)成良好的口語(yǔ)練習(xí)習(xí)慣，切實(shí)為口語(yǔ)教學(xué)有效性的提升帶來(lái)了積極意義。

筆者曾利用微信來(lái)布置口語(yǔ)練習(xí)作業(yè)，首先讓學(xué)生掃描二維碼來(lái)獲取練習(xí)頁(yè)面，然后在其中完成口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)后系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)彈出分?jǐn)?shù)與評(píng)價(jià)，然后讓他們依照系統(tǒng)中提示的修改意見(jiàn)來(lái)改進(jìn)表達(dá)方式，最后使大家在這種新式作業(yè)練習(xí)中對(duì)口語(yǔ)練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而潛移默化增強(qiáng)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并充分滿足了克拉申理論中輸入假說(shuō)的理論本質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，以智能手機(jī)為代表的移動(dòng)媒體設(shè)備已經(jīng)在高職學(xué)生的生活中普及，這類通訊設(shè)備的出現(xiàn)也對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了一定的積極影響。鑒于此，高職英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中合理利用智能手機(jī)中與教學(xué)相關(guān)的軟件可以充分滿足教學(xué)革新的理念，并在促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確利用智能手機(jī)的同時(shí)為其英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)之路開(kāi)辟新徑。