張靜

初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力主要指的就是學(xué)生自身意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式。這種自主學(xué)習(xí)能力不能僅僅體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，在其他科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中也要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這種自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力對(duì)于接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的影響，只有培養(yǎng)好這種自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠不斷地積累知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，提升學(xué)習(xí)的觀念。

影響初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素

功利化心態(tài)

目前隨著全球化發(fā)展的不斷深入，英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著十分重要的角色。其實(shí)在幼兒園階段學(xué)生們就已經(jīng)開始接觸英語(yǔ)，作為學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一直培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是希望提高英語(yǔ)成績(jī)，為孩子的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。到了初中階段，家長(zhǎng)的功利化現(xiàn)象更加嚴(yán)重，在家長(zhǎng)的“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)下，怎么能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛呢？沒有對(duì)英語(yǔ)的喜愛，又怎么能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？家長(zhǎng)們的功利化心態(tài)在很大程度上會(huì)影響學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的感知，嚴(yán)重來(lái)說(shuō)是會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

教育方法古板

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其教學(xué)水平直接影響了學(xué)生們的英語(yǔ)水平，尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。在正常情況下，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，普遍采用的就是“填鴨式”式的教學(xué)方法，這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，也難以激發(fā)出學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，更不用說(shuō)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力了，這種傳統(tǒng)古板的教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)，否則將會(huì)誤人子弟。

師資力量薄弱

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在一些初中學(xué)校師資力量十分薄弱，不僅體現(xiàn)在英語(yǔ)教師的數(shù)量上，而且還體現(xiàn)在其質(zhì)量上。英語(yǔ)教師數(shù)量少容易導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中難以專心針對(duì)某一班的學(xué)生，精力容易分散，最后導(dǎo)致本末倒置。

而教師的專業(yè)水平問(wèn)題也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，一個(gè)專業(yè)水平高的教師會(huì)將最系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生不斷徜徉在知識(shí)的海洋里，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 。

提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的應(yīng)對(duì)策略

營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境

完善全語(yǔ)言教育理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)最重要的就是營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，只要有好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們才能逐漸投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。從很大程度上來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境屬于一種“隱形的課程”，它在啟發(fā)學(xué)生方面扮演著十分重要的角色。首先，有利于啟發(fā)學(xué)生的心智。良好的環(huán)境建設(shè)，不僅可以豐富學(xué)生們的知識(shí)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生們的求知欲與好奇心。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行全英文的交流，在這種交流中，讓學(xué)生們愛上英語(yǔ)，學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)。最后，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。自主學(xué)習(xí)不僅僅代表一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)也代表著一種自律的生活習(xí)慣。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自律，既能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，又能夠在自律中感到愉悅。

創(chuàng)新教學(xué)方法

基于全語(yǔ)言的教育理念就是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”方面的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要實(shí)現(xiàn)全語(yǔ)言的教學(xué)，逐步地現(xiàn)出學(xué)生們的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力。

第一，教師要十分注重學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽力方面的學(xué)習(xí)。那么教師就要采用一些獨(dú)特的方法來(lái)吸引同學(xué)們的注意力。例如：教師在培養(yǎng)學(xué)生聽力時(shí)，可以結(jié)合一些國(guó)外的原聲動(dòng)畫片，讓同學(xué)們進(jìn)行練習(xí)，最重要的就是要讓學(xué)生們愛上聽力。

第二，口語(yǔ)是英語(yǔ)中非常重要的一部分，可以這樣說(shuō)，如果不能將英語(yǔ)用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，那么就是屬于沒有學(xué)會(huì)英語(yǔ)。在練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，教師可以為學(xué)生們安排情景劇，讓學(xué)生們扮演不同的角色，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

第三，讀與說(shuō)有異曲同工之妙，最主要的還是要勇敢地用英語(yǔ)表達(dá)自己，不用害怕說(shuō)得不對(duì)，只要敢大聲地朗讀出來(lái)，就是成功的第一步。

第四，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段，教師要布置寫作方面的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生們的寫作思維以及對(duì)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)的過(guò)程中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后通過(guò)興趣點(diǎn)可以讓學(xué)生們?cè)谡n下自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

家長(zhǎng)積極配合教師的教學(xué)工作

家長(zhǎng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段處于一個(gè)十分重要的位置，由于是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們還沒有養(yǎng)成良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在這種情況下，不僅教師在課堂上要時(shí)刻灌輸知識(shí)，家長(zhǎng)在課下也要積極配合教師的教學(xué)工作。在回家之后，家長(zhǎng)使用正確的方法對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，并且逐漸地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)越來(lái)越重視初中的英語(yǔ)教學(xué)，并且已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。本文首先分析了現(xiàn)階段影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素，存在功利心重、教學(xué)方法古板以及師資力量薄弱等問(wèn)題，從而提出了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，希望通過(guò)本文的分析對(duì)學(xué)校管理者有新的啟發(fā)。