黃英

由于受到教育事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革的推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法跟上時代發(fā)展的腳步。所以教師在教學(xué)的過程中首先就要從小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點出發(fā)，選擇和把握先進的有效教學(xué)方法顯得非常重要。實踐證明，好的教學(xué)方式不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力。近年來，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索運用了導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，受到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生的數(shù)序額運用能力提升也較快。為此，本文就導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略淺析如下。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概述和意義

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的概述

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，顧名思義就是小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己預(yù)習(xí)、課堂討論以及與教師進行合作學(xué)習(xí)的一種師生互動合作的新型教學(xué)方式。現(xiàn)階段，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都使用這種教學(xué)方式。在使用這種教學(xué)方式的過程中，教師可以通過言傳身教的方式讓小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，針對一些數(shù)學(xué)問題可以利用一些工具書進行尋找答案，同時教師也可以參與到小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，為其解決一些難題，進一步拉近教師與小學(xué)生之間的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的意義

教師在教授小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的時候，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，樹立“以生為本”的教學(xué)理念。在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生就是課堂的主人，而教師只是課堂的指導(dǎo)者，所以教師在教學(xué)的過程中不僅僅要傳授小學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，為日后小學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的過程中進行合適的情境導(dǎo)入

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門理性思維能力比較強的學(xué)科，很多小學(xué)生都對數(shù)學(xué)知識不感興趣。針對這樣的情況，教師就要從小學(xué)生的特點出發(fā)，在教學(xué)中加入合適的情境導(dǎo)入，進而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法進行教學(xué)。

例如：在進行學(xué)習(xí)人教版5年級下冊《圖形的運動》一課時，教師便可以在教學(xué)前導(dǎo)入合適的情景。教師可以問學(xué)生“同學(xué)們，大家是不是都去過游樂園啊？”“在游樂園中大家都玩過什么??？”同學(xué)們會回答摩天輪、卡丁車、海盜船、大風(fēng)車等；然后教師就可以繼續(xù)詢問：“那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這些游戲設(shè)備都是什么形狀的??？他們是怎么運動的啊？”同學(xué)們就會思考，回答摩天輪是圓形，是轉(zhuǎn)動的；海盜船是長方形，是前后晃動的；卡丁車是不規(guī)則的，是跑動的等。

接下來，教師便可以簡單地講述一下圖形運動的概念，并讓學(xué)生們列舉生活中常見的圖形運動的例子，再通過風(fēng)車、時鐘等這些大家常見和熟悉的東西，引出圖形的旋轉(zhuǎn)和教學(xué)的核心內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

教師在教學(xué)的過程要將課本知識與小學(xué)生的實際生活相結(jié)合

對于小學(xué)生來說，他們還沒有真正地踏入社會，因此對于社會中的一些新鮮事物都非常感興趣。所以教師在教學(xué)的過程中就要根據(jù)小學(xué)生的這個特點進行深入分析，找到合適的教學(xué)方式進行合理的教學(xué)，教師在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生都對飲料非常感興趣。所以教師在講課的時候就可以將知識點與小學(xué)生的實際生活相結(jié)合。

例如：在進行學(xué)習(xí)人教版小學(xué)6年級下冊《圓柱的體積》一課時，這時教師便可以將課本中的知識點圓柱體與實際生活中的物品進行抽象化的結(jié)合，將課本中的圓柱體知識點抽象地幻化為小學(xué)生最喜歡的飲料瓶。在講述知識點之前，教師便可以通過多媒體為小學(xué)生展示一些不同種類的飲料瓶，然后開始講課：“同學(xué)們，大家是不是都喜歡喝飲料??？”“是！”成功地吸引到小學(xué)生的注意力后，教師便可以根據(jù)知識點繼續(xù)深入：“那么有誰見過飲料廠是如何設(shè)計包裝飲料瓶的??？”很多小學(xué)生肯定沒有看過，這就一定程度上調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師抓住這個機會順勢將重點知識提帶出來：“同學(xué)們，現(xiàn)在學(xué)校要建設(shè)一個飲料廠，要我們?yōu)槠湓O(shè)計飲料包裝瓶，如果每一瓶飲料為600ml，然后每個飲料瓶子的底面積都是20cm2，那么同學(xué)們算一算飲料瓶該設(shè)計成多高的呢？”

然后教師可以將小學(xué)生分成幾個小組，運用學(xué)過的知識將這道題講解出來，在小學(xué)生進行解題的同時，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維能力，還可以讓小學(xué)生感受到團結(jié)合作的重要性。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以教師在教學(xué)的過程中要引進導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，將小學(xué)生的注意力慢慢地引用到數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)生還處于孩提時期，對于社會中的一些新鮮事物擁有極大的興趣，所以教師要使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，加強小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識實踐能力，進一步提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，小學(xué)生就是祖國未來發(fā)展的希望，所以教師不僅僅要培養(yǎng)小學(xué)生的專業(yè)知識，還要開拓小學(xué)生的思維能力，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。