趙婷

學(xué)校、家庭、社會出于對學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的擔(dān)憂和安全的考慮，作出一種不合理的選擇傾向——過度保護(hù)，一些“危險性高”的項目被擱置，學(xué)生成為“溫室”的花朵，不能接受正常的體育運動訓(xùn)練，導(dǎo)致體育教學(xué)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)至上、安全第一、體育靠邊”，引發(fā)了學(xué)生的焦慮依賴心理、不滿情緒，影響了學(xué)生的自主發(fā)展，造成教育功能的異化?！斑^度保護(hù)”現(xiàn)象的成因及分析大多數(shù)體育教師將學(xué)生視作嬰兒一般，生怕他們在體育課上出現(xiàn)安全事故，使學(xué)生受到傷害，時刻以安全為第一要素，忽略了體育本身的作用，不敢讓孩子踢足球，不敢讓孩子前滾翻，生怕出現(xiàn)閃失。社會中對偶然出現(xiàn)的體育安全事故大肆報道，促使教師反思自己的教學(xué)方式，他們會出于對學(xué)生安全的考慮，摒棄合理的運動訓(xùn)練，采取“放養(yǎng)式”教學(xué)，甚至?xí)苯觿儕Z學(xué)生接受體育鍛煉的機(jī)會。小學(xué)生的認(rèn)知能力弱，他們對復(fù)雜的社會有諸多不適應(yīng)，引發(fā)學(xué)校、家庭、社會對他們安全的擔(dān)憂?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》優(yōu)化了未成年人的健康成長的社會環(huán)境，但在一定程度上也有違于“適者生存”的自然法則，約束了體育教師的行為，干擾了他們正常的教學(xué)方式，甚至充當(dāng)違紀(jì)違法學(xué)生的“保護(hù)傘”。在高度信息化的社會里，校園體育安全事故被廣泛傳播，一些學(xué)校由于缺乏風(fēng)險評估、管理能力，出現(xiàn)問題后卻首先對體育教師進(jìn)行懲罰批評。還有一些學(xué)校、教師迫于家長的壓力，對小學(xué)體育中的安全風(fēng)險作出過高的評估?！斑^度保護(hù)”現(xiàn)象的解決對策 社會：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促進(jìn)健康發(fā)展體育與社會發(fā)展息息相關(guān)，“過度保護(hù)”現(xiàn)象的產(chǎn)生也與社會環(huán)境有很大的關(guān)系。我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會問題不斷涌現(xiàn)。體育作為社會的一個組成部分，也不可避免地受到社會問題的影響，出現(xiàn)了諸多問題，因而解決小學(xué)體育中的“過度保護(hù)”現(xiàn)象須從社會“土壤”入手，尋求小學(xué)體育健康發(fā)展的應(yīng)對之策。一是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。在社會變遷的環(huán)境中，各種現(xiàn)實問題以不同形式存在于體育教育中，“過度保護(hù)”現(xiàn)象是源于對復(fù)雜環(huán)境的擔(dān)憂、對于安全的考慮、對穩(wěn)定性的衡量而產(chǎn)生的。倡導(dǎo)適合體育發(fā)展的健康氛圍和適宜體育教學(xué)的環(huán)境，對小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展顯得非常必要。二是創(chuàng)設(shè)良好的法制環(huán)境。《未成年人保護(hù)法》帶來的溫室效應(yīng)，讓小學(xué)生成為溫室中的花朵，讓體育教師處于弱勢地位。只有進(jìn)行合理的司法解釋、完善社會保險制度、正確的媒介宣傳，才能為小學(xué)體育教育的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的法制環(huán)境。三是營造良好的輿論環(huán)境。電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介對小學(xué)體育中的偶發(fā)、突發(fā)安全事件過量報道，影響了公眾對體育中風(fēng)險性的評估，促成了“過度保護(hù)”現(xiàn)象的產(chǎn)生。媒體只有對體育安全事故進(jìn)行客觀、公正的報道，才能消除公眾對體育的擔(dān)慮，才有利于體育的正常開展。學(xué)校：轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化設(shè)計一是要轉(zhuǎn)變教育觀念。學(xué)校要認(rèn)識到體育對學(xué)生發(fā)展的重要性，改變“重成績輕體育”的升學(xué)觀、“不求無功但求無過”的“撞鐘”觀，要高度重視體育，合理配置體育資源，改變體育模式。二是優(yōu)化課程。設(shè)計體育既要具有學(xué)科特點，又要滿足學(xué)生發(fā)展需要，教師可以創(chuàng)新體育教學(xué)項目，將當(dāng)?shù)靥赜械捏w育項目、游戲融入到體育教育活動之中，可以將丟沙包、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳繩、擊鼓傳花等有趣的活動引入到教學(xué)實踐中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與。三是重劃安全責(zé)任。學(xué)校要確立合理的責(zé)任界定，建立科學(xué)的歸責(zé)機(jī)制，讓小學(xué)體育得到健康的發(fā)展。四是強化隊伍建設(shè)。學(xué)校要加強體育教師隊伍建設(shè)，要開展專業(yè)化培訓(xùn)，同時吸納優(yōu)秀的體育教師，使小學(xué)體育教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。家庭：提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變方式家長要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，積極配合學(xué)校的體育，讓孩子通過適當(dāng)?shù)倪\動提高他們的身體發(fā)展水平，促進(jìn)其掌握體育技能、提高自我保護(hù)能力，養(yǎng)成良好的性格和社會責(zé)任感。家庭也要轉(zhuǎn)變教養(yǎng)方式，消除對學(xué)生安全的擔(dān)憂，倡導(dǎo)健康的生活方式，樹立正確的體育價值觀，多鼓勵孩子參與體育活動，提高身體素質(zhì)，促進(jìn)健康成長。學(xué)校要突破家校的界限，根據(jù)實際情況，為學(xué)生家長開設(shè)針對性的專題講座，提高他們的體育素養(yǎng)和運動意識，要挖掘家庭中豐富多樣的體育形式，通過親子活動、趣味運動會的形式，讓學(xué)生與家長一起參與體育項目、體育游戲，提高家長的參與性。學(xué)校還要聘請“家長評比團(tuán)”，讓家長參與體育運動教學(xué)，讓他們重新認(rèn)識孩子的能力，提高他們對體育的認(rèn)可，同時還能拉近學(xué)校與家庭的距離，促進(jìn)了交流，增強了信任。結(jié)語總之，在小學(xué)體育中，教師要避免“過度保護(hù)”現(xiàn)象的擴(kuò)大化，要認(rèn)識到這種現(xiàn)象的根源，從社會、學(xué)校、家庭等方面入手，尋求有效對策，激發(fā)運動興趣，豐富活動形式，讓小學(xué)生的身心得以健康地發(fā)展。