廖澤勛

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式開始產(chǎn)生很大的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合能夠改變現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，能夠促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用更好的結(jié)合。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和參與課堂活動(dòng)的積極性，最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。概述受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一直采用的是滿堂灌式的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，學(xué)生們按照教師的思路進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，而教師往往過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，越來(lái)越多的人開始認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)比較有趣的過(guò)程，不應(yīng)該只將學(xué)生們禁錮在書本知識(shí)以內(nèi)和講說(shuō)式的課堂之內(nèi)，因此如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性、開創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式面臨著很大的挑戰(zhàn)，開始進(jìn)行一系列的變革和發(fā)展，不僅提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，而且為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)了新的局面。利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策信息技術(shù)——課前準(zhǔn)備的有力助手信息技術(shù)的應(yīng)用方便了教師進(jìn)行備課工作，傳統(tǒng)的教師備課方式只是將教材內(nèi)容加以整理，然后采用板書的形式進(jìn)行講述，學(xué)生們也只是被動(dòng)地聽講，被動(dòng)地接受書本上的知識(shí)和內(nèi)容，因此教學(xué)效果一般。將信息技術(shù)應(yīng)用于教師備課的過(guò)程中，教師可以利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，將一些教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)積累量，同時(shí)也能夠提升數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形的面積”教學(xué)時(shí)，教師要明確此章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握平行四邊形、三角形以及梯形的面積公式，并能正確地計(jì)算出相應(yīng)的圖形的面積，了解簡(jiǎn)單的組合圖形的面積計(jì)算方法，同時(shí)要求學(xué)生們能夠應(yīng)用面積公式解決日常生活中遇到的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。作為教師在明確了此項(xiàng)教學(xué)目的之后，應(yīng)該廣泛地進(jìn)行教學(xué)資源的查找，將枯燥的面積教學(xué)變得生動(dòng)具體，如在進(jìn)行平行四邊形面積教學(xué)時(shí)，可以制作一些多媒體課件，將日常生活中與平行四邊形相關(guān)的圖形或者生活圖形展現(xiàn)出來(lái)，并利用多媒體課件的靈活性生動(dòng)地將平行四邊形面積的推導(dǎo)過(guò)程演示出來(lái)，對(duì)學(xué)生們形成強(qiáng)烈的感官刺激，幫助學(xué)生理解抽象的公式推導(dǎo)方式，增加學(xué)生們對(duì)面積公式的記憶深度。同時(shí)將日常生活中常見的一些事物引入課堂教學(xué)，也能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步地了解數(shù)學(xué)課堂的趣味性。信息技術(shù)——課堂教學(xué)的小幫手信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂沉悶的課堂氛圍，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及參與課堂活動(dòng)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常見的一種信息技術(shù)的應(yīng)用方式為多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蠡逎慕滩闹R(shí)利用圖、文、聲、像等多樣化的方式進(jìn)行展示，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，高效地為學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)提供與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。以人教版“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程為例，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容將一些簡(jiǎn)單的圖片構(gòu)成精美的課件，將精美的圖片進(jìn)行整理和分析，制作為生動(dòng)形象的課件，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的了解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生本身處于十分活潑好動(dòng)的階段，而多媒體課件能夠?qū)?shù)學(xué)教材中的一些內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，能夠進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中雖然存在著一些問題，但是已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，作為教師要將信息技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用于備課和教學(xué)工作中，利用信息技術(shù)的便利性拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，最終為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。