李斌

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體水平的逐漸提升，微課程教學(xué)開始廣泛應(yīng)用到學(xué)校的不同學(xué)科當(dāng)中，變成了教育教學(xué)的主要輔助手段，教學(xué)信息化備受人們關(guān)心。微課教學(xué)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效改變，大學(xué)體育課程當(dāng)中，課程的具體形式就是將學(xué)生實(shí)踐為主，將實(shí)踐課程與微課信息理念結(jié)合起來，作為教育教學(xué)變革的具體目標(biāo)以及方向。文中通過分析微課的具體特點(diǎn)，概括了微課在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義，具體介紹了微課在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

從現(xiàn)如今的發(fā)展形勢來說，我國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)用微課研究僅僅停留在基礎(chǔ)的教學(xué)方面，并未進(jìn)行深入探究。所以文中按照微課在大學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，特別是在體育教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，充分發(fā)揮出微課在教學(xué)過程中的優(yōu)勢，找到微課在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)的途徑。

微課的特點(diǎn)

微課的載體就是視頻，根據(jù)課堂中所有知識點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)的展開，是一種全新的教學(xué)資源。微課教學(xué)模式的目標(biāo)較為清晰，綜合了課堂知識、課后練習(xí)以及點(diǎn)評等內(nèi)容。其中還包含教學(xué)案例以及課程資源，大大減少了學(xué)習(xí)課程的時間，方便學(xué)生在體育課結(jié)束之后進(jìn)行動作的練習(xí)。而且，微課可以有效加強(qiáng)教師的思維靈活性，保證在課堂當(dāng)中教學(xué)知識點(diǎn)可以重點(diǎn)突出，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。微課和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的差異，微課重視師生之間的互動，拉近師生之間的關(guān)系，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，便于教師后期開展課程，在一定程度上將體育課程的質(zhì)量有效提升。

微課在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的意義

微課具備全面性、針對性、目的性，直接突破了傳統(tǒng)的教學(xué)體系。就譬如在大學(xué)體育的籃球課當(dāng)中，講授三角進(jìn)攻技術(shù)的流程中，由于很多學(xué)生第一次聽說，就會表現(xiàn)出比較大的緊張抵觸心理，無法順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。微課視頻的制作才能夠從很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要將籃球比賽當(dāng)中的效果環(huán)境通過視頻制作表現(xiàn)出來。體育課教學(xué)當(dāng)中，充分使用微課表現(xiàn)出動作的細(xì)節(jié)，經(jīng)過反復(fù)播放幫助學(xué)生解答腦海中的疑問，極大地提高體育課程教學(xué)效率。

微課在大學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

結(jié)合課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具備一定的局限，在多種新型教學(xué)模式的沖擊下，仍在目前的教育教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的位置，依然是主要的教學(xué)手段。因此利用微課進(jìn)行教學(xué)當(dāng)中，不可小覷傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢。大學(xué)體育課堂內(nèi)教學(xué)時間十分有限，教師在課堂當(dāng)中與學(xué)生面對面交流的機(jī)會不多，微課能夠更加理想地與課堂教學(xué)結(jié)合起來，教師要結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況選擇性的應(yīng)用，作為課堂的導(dǎo)入部分，給學(xué)生提供良好的課堂教學(xué)情境，還能夠當(dāng)做是課堂的總結(jié)部分，鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，亦可以作為課外答疑解惑的部分，為學(xué)生解答問題，讓學(xué)生更好地理解知識。

共享微課資源，學(xué)生方便交流

微課應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)過程中，能夠有效地對網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中的微課資源進(jìn)行共享，提高微課教學(xué)效果。從本質(zhì)來講，作為教學(xué)模式，微課技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，大學(xué)體育教學(xué)微課應(yīng)用，更加有效地利用多種平臺對教學(xué)知識進(jìn)行傳播。

微課資源不但包括教師自己制作的微課資源，還包括網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中的資源。學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)共享到網(wǎng)絡(luò)平臺的微課資源?，F(xiàn)如今，我國大學(xué)體育教學(xué)過程中，已經(jīng)廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體、微信公眾號平臺，自主對微課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用微信公眾號，學(xué)生了解到更多的體育信息，利用微信社交軟件在平臺上交流，應(yīng)用微課資源，便利地學(xué)習(xí)微課程，讓體育課程的學(xué)習(xí)變得更加自由，豐富了體育課堂教學(xué)內(nèi)容。

課下學(xué)生使用微課進(jìn)行鞏固練習(xí)

大學(xué)體育教學(xué)過程中大部分的動作都要利用示范加上講解的形式進(jìn)行教授，可是有些動作發(fā)生得非常快速，示范的過程中教師并不能對這種動作分解來做，所以就要自主制作微課或者微視頻，后期進(jìn)行講解的方法讓學(xué)生可以在課下反復(fù)播放學(xué)習(xí)，因此微課在學(xué)生課下鞏固練習(xí)中起到比較重要的作用。

學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)

微課最關(guān)鍵的使用方式就是學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n具有十分完整的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)，所以能夠系統(tǒng)性的幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課具有靈活性的特點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有非常多的自由和選擇性。正因?yàn)榇髮W(xué)體育課堂教學(xué)時間比較短暫，微課不但能夠與課堂教學(xué)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源之外，還能夠單獨(dú)使用到學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)過程中。

總體來說，大學(xué)體育課堂教學(xué)流程中使用微課這個教學(xué)模式十分大膽而且富有創(chuàng)新意識。信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，我國教育不斷改革的背景下，微課的使用為我國體育教育事業(yè)帶來巨大的幫助，要求教師與學(xué)生共同配合努力，在教學(xué)過程中充分使用這個現(xiàn)代化的教學(xué)方式，促使微課這種全新的教學(xué)模式充分應(yīng)用到大學(xué)體育當(dāng)中，需要教師隨時隨地重視更新教學(xué)理念以及教學(xué)方式，把教學(xué)模式融合起來有效落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，保證與學(xué)生之間良好的溝通，讓微課在教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮出學(xué)生的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。