林影

趣味多變的課堂學習可以更好地激發(fā)學生的學習能力，傳統(tǒng)教育的演變也正向著這個方向不斷發(fā)展，游戲的教學方式符合新課改的教學要求及因材施教的原則。教學實踐證明，在充滿樂趣的教學環(huán)境里面，學生可以放松心情，主動積極地進行英語學習與表達，對教學效率的提高有著很大的促進作用。我希望通過本文的相關(guān)分析，使小學英語課堂融入游戲可以更快地被廣泛用于教育事業(yè)上，從而讓更多的教師使用此種教學手段。

游戲在英語教學中的幾點優(yōu)勢

游戲符合小學英語教學任務(wù)目標

在課堂中應(yīng)用游戲是一個優(yōu)化課堂教學的手段。在具體的小學英語教學實踐中，僅僅是依靠課堂上有限的時間以及呆板的教學模式遠遠不夠，也不能長時間吸引學生的注意力。教師應(yīng)當根據(jù)課本上的教學內(nèi)容來適當?shù)卦O(shè)計每單元英語教學中的游戲活動，激發(fā)學生對英語的興趣，打開知識面的局限性，并且?guī)椭鷮W生提高自我的學習意識，克服學習英語的困難，讓他們認識到自己在英語學習方面的優(yōu)勢和不足之處，學有所得，學有所用。

游戲的教學方式符合新課改的教學要求及因材施教的原則

趣味無窮的課堂教學有利于促進學生的積極性，激發(fā)學生的學習天賦，傳統(tǒng)的課堂教學也正向著這個方面不斷發(fā)展，學生也開始在這種教學中發(fā)掘自己的潛能，更多更好地進行自主學習。

教師在游戲中起到引導(dǎo)作用，幫助學生提升英語知識水平，并通過游戲在教學中表達知識點，突破重難點。這樣師生間的關(guān)系會變得越來越融洽，教師信任、熱愛學生，學生敬仰、尊重教師，課堂氣氛生機勃勃。

游戲在小學英語教學中的整體應(yīng)用

社會在發(fā)展，而教育也必須進步。在《英語課程標準》 里要求教師能綜合地運用各種教學方法實現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。大膽地把游戲帶入課堂，豐富教學內(nèi)容，讓游戲發(fā)揮出特有的教學輔助功能。

第一，設(shè)計情景游戲，提高學生的聽、讀、寫能力，在進行這類游戲教學時可以培養(yǎng)學生活潑的性格。教師在課堂教學時，不管是呈現(xiàn)新知，還是鞏固舊識，都應(yīng)該在有意義的情境中進行，才顯得具有創(chuàng)造性和靈活性。教學前根據(jù)課堂教學內(nèi)容準備好恰當?shù)淖挚ê蛨D片等，教學的時候可以通過師生互動游戲，鍛煉學生的聽說能力。

如：教師邀請四名學生到講臺前做好撥時鐘的準備，然后由全班學生提問：“Whats the time，please？”請一位學生隨意回答時間，臺上四名學生根據(jù)該生所說的時間撥動時鐘，看誰撥得又快又準，誰就為自己的小組贏得一分。緊接著全班學生再次提問：“What do you at...？ ”由這四名學生輪流回答，教師根據(jù)回答情況給分。這個“撥時鐘”的游戲，讓學生在學中玩，在玩中學，從而達到寓教于樂的良好教學效果，提高了學生的英語綜合語言運用能力。

第二，適當?shù)卦O(shè)計競賽類游戲，競賽模式能培養(yǎng)出學生在學習中競爭的意識。小學生普遍具有較強的好勝心，教師根據(jù)這一特點來設(shè)計符合他們年齡的知識競賽，學生就會把思維吸引到游戲中去，并從中不知不覺地學到英語知識。適合競賽類的游戲有模仿情境、拼讀游戲、搶認單詞等等。

如在進行新授句型操練時，教師可以把學生分成四組，請學生用句型“He/She is going to …… ”來猜“福娃”想?yún)⒓拥倪\動項目，猜對的同學可以得到一個“福娃“，他們所屬的小組也可以在評價表上向前進一步。在這個過程中，競賽類游戲讓學生形成知識遷移，學生的學習積極性更高了、興趣也更濃了、學習效果也更加顯著了。

第三，把表演類的游戲方式融入英語教學中，既可以調(diào)動學生的多種感官參與游戲，又培養(yǎng)了學生的多方面思維動作的能力，發(fā)揮了學生的不同優(yōu)勢。讓課堂變得生動活潑，引起學生對英語學習的喜愛。

表演類的游戲?qū)W生置于需要完成的任務(wù)情境氛圍中，接著通過游戲使學生處于一種主動、積極的學習狀態(tài)，觸發(fā)學生掌握新知，完成任務(wù)的迫切需要。以往僅僅是課本上的學習任務(wù)和要求，對大多數(shù)學生而言并不十分清楚，而如今通過表演類游戲的呈現(xiàn)，學生有了清晰的學習目標轉(zhuǎn)而產(chǎn)生一種積極、主動完成任務(wù)的態(tài)度。因此教師在游戲的過程中不僅僅只是游戲的設(shè)計者，還應(yīng)該是這場游戲的參與者，這對調(diào)節(jié)游戲的氣氛非常重要。使得學生親身實踐、主動參與、在表演游戲合作中激發(fā)起學生的創(chuàng)新精神，使得無生機的課本內(nèi)容和無趣的語言練習變成充滿生機活力的旋律，有利于實現(xiàn)多種感官共同參與，更有利于學生準確生動地感知所學知識加深對知識的理解和掌握。

結(jié)語

總而言之，游戲在小學英語教學的運用是強化課堂教學一個很好的方式，教師在這里能夠找到突破傳統(tǒng)的教學模式，豐富且有層次地呈現(xiàn)語言知識，語言復(fù)現(xiàn)與快樂體驗融為一體。激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了具有發(fā)散性思維的學生。在游戲中去學習知識，使學生都能體驗到學習成功的愉悅心情，提高課堂教學效率，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到“課伊始，趣即生”的教學效果。