郝玉梅

文本解讀

《日月水火》是統(tǒng)編本一上識字4的課文。本課采用象形字識字法，通過圖文結(jié)合的方法展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字，揭示了漢字從圖畫到古文字到今文字的演變過程，8個生字，4字成串，合轍壓韻。

對一年級學(xué)生而言，這8個字學(xué)生已基本認(rèn)識。我們要充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，著重幫助他們總結(jié)生活中的識字方法，比如“看電視識字法”“看牌識字法”“看包裝袋識字法”“看書識字法”……觸發(fā)學(xué)生的成就感，激發(fā)他們的識字熱情。

本文圖文對照的方法，形象、直觀，符合兒童年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生在看圖理解字義的基礎(chǔ)上記憶字形，初步感受象形字的造字規(guī)律；古文字的展示，可增加學(xué)生對漢字的好奇心和探索欲，發(fā)現(xiàn)漢字的神奇，感受祖先的偉大。

在教學(xué)過程中，我們要充分利用圖畫和古文字，展示漢字演變的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，感受漢字魅力，從而輕松識字，并喜歡上漢字。

為了加深對這8個漢字的認(rèn)識，在學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，交流識字方法時，可引導(dǎo)學(xué)生大量組詞、造句，拓展?jié)h字內(nèi)涵。

最后，遵循本課四字成串的編排特點(diǎn)，在識字的基礎(chǔ)上，我們要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受漢字的音韻美。

課后習(xí)題1是“日、田、禾、火”4個生字的書寫，這4個生字兩兩相關(guān)，“日”和“田”筆畫相似，在指導(dǎo)寫好“橫折鉤”的基礎(chǔ)上，比較兩個字一“瘦”一“胖”的字形特點(diǎn)，“日”字橫短豎長，顯得瘦，“田”字橫長豎短，顯得“胖”；“禾”和“火”兩個字，“撇”“捺”畫比較多，首先指導(dǎo)學(xué)生寫好“禾”字的“平撇”和“斜撇”，再指導(dǎo)“捺”和“點(diǎn)”的書寫，其中“捺”輕輕起筆，從左上到右下行筆，“點(diǎn)”由輕到重，右下行筆。

教學(xué)設(shè)計

課前預(yù)習(xí)：

1.看圖試著自己識字。

2.圈出已認(rèn)識的字，不認(rèn)識的字做上記號。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月、水、火”等8個生字，讀好韻文。

2. 按筆順寫好“日、田、禾、火”4個字，認(rèn)識并寫好捺、點(diǎn)兩個基本筆畫。

3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的文化內(nèi)涵，生發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣 。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解象形字的構(gòu)字特

點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2. 認(rèn)識8個生字，會寫4個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：圖片、生字字卡。

學(xué)生：自制已認(rèn)識生字的

卡片。

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流已知，認(rèn)讀漢字

對話：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《識字4》，哪位同學(xué)說說你已經(jīng)認(rèn)識了這一課的哪些字？

生展示已經(jīng)認(rèn)識的生字卡片。師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“日、水、山、石”的翹

舌音。

交流：你們都是怎么認(rèn)識這些生字的呢？

生分享識字方法，比如：識字卡片上讀過的，動畫片上看過的，大街上的牌子上看到的，包括爸爸媽媽教的……引導(dǎo)學(xué)生生活識字、自主識字。

二、圖文對照，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.做漢字演變的游戲。

（1）將下列圖片打亂順序

貼在黑板上。

（2）我們來做個“找朋友”游戲，幫“日、月、水、火”找到它的圖畫和古文字朋友。

（3）每組討論后選一名代

表上黑板“找朋友”。

2.分組交流。

（1）從“日”的圖片開始：這是一輪紅日，（師相機(jī)點(diǎn)撥：又圓又大的太陽為地球上的生物提供光和熱），這是“日”的古文字，（在圓圓的太陽里面畫個“點(diǎn)”符號，表示“日”。）這是現(xiàn)在的“日”字。

（2）適當(dāng)拓展，出示“日”的金文、篆書、隸書。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：聰明的小朋友發(fā)現(xiàn)漢字是怎么來的了嗎？（根據(jù)太陽的樣子畫出古文字，再慢慢變成現(xiàn)在的文字。）原來，很多漢字是根據(jù)形狀畫出來的。

（4）分組派代表交流“月、水、火”的演變過程。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“水”，中間部分是水流平緩的標(biāo)志，兩邊的點(diǎn)是

水花濺起的模樣。引導(dǎo)學(xué)生書空“水”字。

3.出示第二組“山、石、田、禾”，學(xué)生分組練習(xí)排列，并交流演變過程。

4.每組推選1名代表在全班交流“山、石、田、禾”4個字的演變過程。

重點(diǎn)指導(dǎo)“禾”字：可聯(lián)系圖畫和生活認(rèn)識“稻子”“麥子”“高粱”“玉米”等谷類植物，知道這些谷類植物叫“禾”。并結(jié)合《鋤禾》這首詩，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“禾”。

三、讀課文，感受音韻

1.師范讀：同學(xué)們聽，日月水火，山石田禾。讀起來多好聽！

2.指名讀，齊讀。

四、畫漢字，感受象形

1.漢字的讀音好聽，形狀好玩。下面我們拿出生字卡片，在空白處畫上它的古文字吧，看看你畫的古文字像不像。

2.學(xué)生在卡片上畫古文字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字卡片，并組詞或造句，例：日，紅日的日，早晨，一輪紅日慢慢升起。

2.學(xué)生自主讀字，組詞，造句。

二、練習(xí)寫字

1.練寫“日、田”。

（1）看字：出示“日、田”，比

較它們的形狀有什么相同和不同

之處。

（2）模仿：看老師在田字格中寫字：“日”字瘦，橫短豎長，豎要垂直，里面的一橫不碰到右邊的豎?！疤铩弊直?，橫長豎短，折微收，中間的橫、豎寫在橫中線和豎中線上。學(xué)生邊看老師寫，邊按筆順書空。

（3）復(fù)習(xí)《田字格歌》。

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

（4）生練習(xí)書寫，師點(diǎn)評。

2.練寫“禾、火”。

（1）看字：觀察比較這兩個字的相同和不同之處（撇和捺多）。

（2）模仿：看老師在田字格中寫“禾”字：第一筆平撇，短一些、平一些，豎要像小樹一樣筆直、有力。第四筆斜撇和捺要

舒展。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“捺”的寫法：輕輕下筆，從左上向右下行筆。

（4）生書空“火”字的筆順。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“點(diǎn)”的寫法：從輕到重，向右下行筆，第二筆短撇與點(diǎn)對稱，稍高，最后兩筆撇、捺要舒展。

（6）生練寫，集體點(diǎn)評，再練寫。

三、游戲拓展

1.出示課后“實(shí)踐題”：猜一 猜，連一連。

2.看一看，說一說圖畫和漢字的相似點(diǎn)。

教后反思

本課教學(xué)從兒童出發(fā)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生未知內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式為學(xué)生喜歡的形式，取得了顯著的教學(xué)效果。

一、學(xué)習(xí)積極性高。首先，因從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手，總結(jié)生活識字方法，學(xué)生在課始即收獲成功的喜悅。其次，看圖識字，形象直觀，小組合作，看圖、畫字，動手、動腦，同學(xué)們在參與中興趣盎然。

二、識字興趣濃。象形字觀物取象，以象示意。學(xué)生看圖、畫古文字、寫今文字，在活動中發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的神奇、母語的偉大。

三、寫字效果佳。按筆順寫好字是本課難點(diǎn)。根據(jù)實(shí)際情況，本課第二課時安排了整節(jié)課的書寫教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生看字、仿字、寫字，學(xué)生用心觀察，教師耐心指導(dǎo)，學(xué)生專心練習(xí)，師生同心點(diǎn)評，寫字效果明顯。

作業(yè)設(shè)計

一、回家教家長認(rèn)識文中的8個古文字，并向他們介紹8個生字演變的過程。

二、用字卡讓家長圖文對照。

三、請家長用字卡考查自己

認(rèn)讀生字的情況。

四、搜集象形字，做成卡片。

資料鏈接

一、象形文字：象形文字是最早產(chǎn)生的文字，是一種最原始的造字方法，圖畫性質(zhì)減弱，象征性質(zhì)增強(qiáng)。埃及的象形文字、蘇美爾文、古印度文以及中國的甲骨文、石刻文，都是獨(dú)立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來的。（來源于“百度”）

二、“禾”，甲骨文像垂穗的莊稼，“木”形代表植物，植物末梢上是下垂的穗子。有的甲骨文將下垂的穗子形象簡化成一曲筆。造字本義：結(jié)穗的谷類作物的總稱。（來源于《象形字典》）

（作者單位：江蘇揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校）

責(zé)任編輯 田 晟