駱恭進

“彡”是漢字的一個偏旁，教學(xué)中習(xí)慣稱之為“三撇”。這名稱使我們無法理解“彡”在構(gòu)字中的作用。漢字是形音義的統(tǒng)一體，根據(jù)這個特點，我們應(yīng)該問問：“彡”的音、義是什么，形為何是三撇，三者在構(gòu)字中各起什么作用？如果不清楚，“彡”就不能在識字教學(xué)中發(fā)揮偏旁的重要作用。2009年3月24日，教育部和國家語委會聯(lián)合發(fā)布了《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》（以下簡稱《部件規(guī)范》），其中“彡”的讀音規(guī)范為“shān”。規(guī)范啟發(fā)我們探尋“彡”音的構(gòu)字作用，進而探究其形、義的構(gòu)字作用。

一、“彡”作音符

根據(jù)“彡”的規(guī)范讀音，我們很容易想到常用字中的“杉”“衫”二字。“杉”從木，是一種樹（又音shā，義同）；“衫”從衣，本指古代的短袖單衣，后泛指衣服，如“長衫”“夾克衫”。二字義異音同，都讀“shān”，“彡”都起著表音作用。師生理解了“彡”的表音作用，“杉”“衫”二字的形音義就容易掌握了。

“參”（cān）字的“彡”旁，據(jù)李學(xué)勤《字源》（2012年版）的研究，也是音符。很明顯，“彡”以韻母“ān”為“參”表音?！皡ⅰ钡钠渌砸炎兂捎浱枴?/p>

要說明的是，許慎《說文》注“彡”音是“所銜切”，相當(dāng)于普通話的“sān”音（聲母是“s”），有些解析漢字的書也依此注“彡”音?！恫考?guī)范》的讀音，是根據(jù)現(xiàn)代語音的實際情況，之前《漢語大字典》（1990年第一版）已注音為“shān”。我們教學(xué)“彡”旁應(yīng)該按照國家的規(guī)范。

二、“彡”作意符

“彡”為何是三撇，義是什么？《說文》解析“彡”：“毛飾畫文也。象形?！币馑际牵骸搬辍毕耥毭蛘唢棶嫷幕y，是象形字。三撇代表很多須毛或花紋。理解了“彡”的形義知識，就容易理解相關(guān)很多字。

1.表須發(fā)

如“須”字，本義是胡須?！绊摗弊髌员硎救说念^部，這里指臉面，與“彡”組合為字，形象地表示人面上有胡須。后來“須”也用于表示“必得”義，如“必須”“無須”。

2.表花紋

“彡”作意符表示花紋的字較多。

形：小篆作“■”，左旁是“幵”（音jiān，不是“開”），是音符，漢隸寫成“■”，左旁為“開”，變成既不表音也不表義的記號。右邊“彡”是意符，表示所繪物體的線條花紋。所以“形”是半意符半記號字。本義是形象，形體，如“外形”。引申為形狀，如“奇形怪狀”。又引申為形式，形容。

彩：采聲，“彡”表示繪畫的花紋。本義是華美的顏色，如“云彩”“彩虹”“朝辭白帝彩云間”。引申為彩色的絲織品，如“張燈結(jié)彩”?！安噬z織品”在古代常用來獎賞給有功人員，由此引申為給在某種游戲或賭博中得勝者的東西，如“中彩”“彩金”；進而引申為稱贊，叫好，如“喝彩”。由“顏色”又比喻引申為負傷流的血，如“掛彩”。

修：從彡，攸（yōu）聲，本義是拂拭去物體上的污垢、塵土，使物體發(fā)出光彩，“彡”在這里表示光彩。由“拂拭”引申為修飾，即修整裝飾讓事物變得漂亮，有光彩，如“修眉”“修辭”“裝修”。再引申為整治，恢復(fù)完美，如“修理”“修復(fù)”。進而引申為修建，修造。

彪：從虎從彡（花紋），會意字，本義是老虎身上的斑紋。引申指老虎，進而比喻魁梧高大的人，如“彪悍”“彪形大漢”。又由“老虎的斑紋”引申指文采鮮明，如“彪炳史冊”。

“彡”作意符除了表示上述兩個意思，漢字學(xué)研究認為，還表示光影、聲響，甚至表示象征意義。

3.表光影

如“影”，左旁“景”，從日，京聲，本義是日光。日光下有影子，引申為影，古代常用“景”字表示“影”義，如《管仲·宙合》：“景不為曲物直，響不為惡聲美。”不過，古漢語以單音節(jié)詞為主，一字多義在閱讀中容易產(chǎn)生歧義，于是晉人葛洪在《字苑》一書中為“景”加“彡”造“影”字。用“彡”表示日光下的陰影紋，形象易懂，于是“影”字廣泛使用。

4.表聲響

如“彭”，從彡從壴（zhù）。“壴”的小篆作“■”，像架起的鼓形（如圖：“■”），上部是裝飾物，下部是鼓架，中間是鼓面，是名詞“鼓”的象形初文；加“彡”以表示鼓聲，很形象。本義是擊鼓聲。引申為強勁的聲音，此義后造“嘭”（加意符“口”）字表示?，F(xiàn)主要用作姓?！芭怼币沧鳌芭?、膨”等字的音符。

5.表象征

如“彬”，從彡，林聲?！搬辍毕窕y形，這里用來象征抽象的文采?！氨虮颉背＿B用，表示文質(zhì)兼?zhèn)?，如“文質(zhì)彬彬，然后君子”（《論語·雍也》）?！氨虮颉爆F(xiàn)在主要形容人的行為文雅有禮，如“彬彬有禮”。

三、構(gòu)成“髟”部首

“彡”是部首，又構(gòu)成了“髟”部首。“髟”音 biāo，其形、義又涉及左旁“镸”部首。

1.長（镸、長）

“镸”是“長”的簡?。p少一筆）寫法，把“長”下部的“豎提、撇、捺”三筆寫成“撇折、點”兩筆，是為了書寫方便和構(gòu)形美觀。2009年教育部、國家語委會發(fā)布了《漢字部首表》，規(guī)定了漢字的主部首201個，附形部首100個，其中，“長”是主部首，“镸、長”是附形部首。

“長”（音chánɡ）的繁體是“長”，甲骨文作“■”，像一長發(fā)老人拄杖側(cè)立之形（如圖：■），秦隸寫作“長”，漢代草書寫作“■”，現(xiàn)依據(jù)草書規(guī)范簡化為“長”。本義是頭發(fā)長，引申指長短的“長”，如“誰的尾巴長”。由頭發(fā)長引申指年紀大，音zhǎng，如“長者”，進而引申為“長老”“師長”。由“頭發(fā)長”又引申指生長、成長，如“草長出來了”。

“長”雖已簡化為“長”，但是“镸”繼續(xù)用作偏旁，如“套”，從大從“镸”（chánɡ），會意套子要比被套者大些長些，比如手套就要比手大一些、長一些，不然就“套”不上。

2.髟

從镸從彡，“镸”指長（chánɡ），“彡”像長發(fā)飄動的形狀，合起來表示長發(fā)下垂的意思。“髟”在構(gòu)字中作意符，表示毛發(fā)長、毛發(fā)等意思。如“鬢”字，從髟，賓聲，本義是頰發(fā)，即臉旁靠近耳朵的頭發(fā)，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中“鬢”即是此義。再如“髻、鬟、鬃”三字，吉、睘、宗是音符，“髟”都表示長毛發(fā)：“髻”指盤在頭頂或腦后的發(fā)結(jié)，“鬟”指把頭發(fā)盤結(jié)成如同環(huán)形，“鬃”指馬、豬頸上的長毛。

“髦”從髟從毛，原指古代幼兒垂在前額的短發(fā)，如“髧（dàn）彼兩髦”（《詩經(jīng)·鄘風(fēng)·柏舟》），后來指頭發(fā)中秀出的部分。時髦，古代比喻人物的杰出，現(xiàn)在指人的新穎入時，如“趕時髦”。

低年級學(xué)生學(xué)“髟”部的字有一定難度，可以先從學(xué)生會讀的古詩《回鄉(xiāng)偶書》中的“鬢”字入手，由認識身體部位起步，了解古代男子不理發(fā)現(xiàn)象，由此理解“髟”的形義，繼而深入學(xué)習(xí)“髻、鬟、鬃”等字，從而

“舉一形而統(tǒng)眾形”，提高識字效率。

四、培養(yǎng)科學(xué)、自主的識字能力

溫儒敏，巢宗祺主編的《〈義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）〉解讀》指出：“識字教學(xué)的最終目標應(yīng)當(dāng)是：第一，積累一定數(shù)量的漢字，達到形音義全面把握；第二，在符合漢字表意性、構(gòu)形系統(tǒng)性的教學(xué)強化下，產(chǎn)生掌握漢字的科學(xué)方法，以達到不教而終身識字?！迸囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自主識字能力是識字教育科學(xué)化的主要目標。低段學(xué)生掌握了“彡、髟”的形音義，到中高年級甚至初中階段遇到“彡”“髟”“镸”旁的字，就能用科學(xué)方法自主學(xué)習(xí)這些生字。

比如中高年級學(xué)到“彤、彰”等字，學(xué)生一般會根據(jù)低段所學(xué)而試著分析：

“彤”字從丹從彡，“丹”指朱砂、紅色，“彡”表示花紋，會意用紅色涂飾器物，引申指紅色，如“彤云”“紅彤彤”。

“彰”字從章（雕琢花紋）從彡（也作花紋），“章”兼表音。本義是鮮明的花紋，引申為明顯，如“相得益彰”“欲蓋彌彰”。

當(dāng)學(xué)生分析不到位、不準確時，教師要適當(dāng)點拔引導(dǎo)，前提是教師要掌握漢字學(xué)的相關(guān)

知識。

再如，統(tǒng)編本八年級《語文》上冊課文《列夫·托爾斯泰》中，描寫托爾斯泰有“濃密的胡髭”“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上”等語句，其中“髯、髭、鬈”三字都從“髟”，學(xué)生一看即知都與毛發(fā)有關(guān)，“冉、此、卷”都是音符；結(jié)合文本可知，“髭”指嘴上邊的胡子，“髯”指兩頰的胡須，“鬈”指頭發(fā)卷曲。由于深入理解了字詞義，就會更深刻地體會到作者茨威格筆下“大文豪”的鮮明形象。

（作者單位：福建泉州市豐澤區(qū)第二實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅