王凌燕

〔摘要〕一名初三男生在體育中考前幾天主動(dòng)來(lái)訪，表示走不出小學(xué)同學(xué)自殺帶給他的影響，輔導(dǎo)老師幫助其梳理了事情的經(jīng)過(guò)，并對(duì)其開(kāi)展了哀傷輔導(dǎo)，幫助他走出了心理陰霾。

〔關(guān)鍵詞〕哀傷輔導(dǎo)；初三學(xué)生；輔導(dǎo)個(gè)案

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）14-0051-03

初三男生文昊（化名）主動(dòng)來(lái)辦公室找我，要求預(yù)約心理輔導(dǎo)，我例行詢問(wèn)并登記，男孩表示最近思想不受控，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。因?yàn)榭紤]到體育中考在即，我們商定下周四上午課間操時(shí)段面談。

第一次咨詢

文昊來(lái)得有些晚了，我請(qǐng)他坐下后先說(shuō)說(shuō)自己感知的近況和煩惱。他沒(méi)有任何遲疑就開(kāi)始說(shuō)，語(yǔ)速很快，一口氣講下來(lái)。大致意思是曾經(jīng)的小學(xué)同學(xué)雅靜（化名）年初發(fā)生了車禍，前幾天自殺了，而自殺前將其QQ等個(gè)人社交的賬號(hào)和密碼都通過(guò)QQ留言發(fā)給文昊，也沒(méi)有說(shuō)用意。當(dāng)文昊看消息才設(shè)法聯(lián)系到雅靜母親，證實(shí)了她的死訊。此后，文昊就無(wú)法控制地想很多很多，只能讓自己盡可能地忙上課和作業(yè)，一停下來(lái)就不行，可馬上就要中考了，文昊又怕這樣的狀態(tài)會(huì)影響中考。

等他停下來(lái)看我時(shí)，我的心情是相當(dāng)復(fù)雜的，又考慮到第三節(jié)課馬上要開(kāi)始了，于是建議晚上7：30再繼續(xù)，因?yàn)槲覀儠?huì)需要較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，他同意后離開(kāi)。

文昊離開(kāi)后，我的心情很久都難以平復(fù)，原因是多方面的：

其一，我從沒(méi)有接手過(guò)類似的或同等級(jí)別的個(gè)案，對(duì)哀傷輔導(dǎo)并沒(méi)有把握；

其二，我知道又一個(gè)孩子離開(kāi)了，以往聽(tīng)聞過(guò)不少自殺案例，但都是通過(guò)新聞媒體報(bào)道或者別人口耳相傳的社會(huì)事件，并沒(méi)有多少情感卷入，但是眼下的不一樣，那么活生生的一個(gè)孩子自殺了，她如此激烈的離開(kāi)牽動(dòng)了另外一個(gè)孩子的全部心思，而這個(gè)孩子正坐在我的面前，向我求助；

其三，我對(duì)文昊有抱怨，他如果能更早一些看到那個(gè)QQ消息并不顧一切地去聯(lián)系對(duì)方，可能不會(huì)有悲劇發(fā)生；

其四，我又同情文昊，這么小就要承受這么難的問(wèn)題……

太多情緒糾纏在一起，我不知所措，于是在“徐中收心理學(xué)核心團(tuán)隊(duì)”QQ群中發(fā)出了求助信息，很快得到了回應(yīng)，尤其是溫州市第三中學(xué)的馬琳老師，給了非常有操作價(jià)值的建議。于是我整合自己的想法和得來(lái)的建議后，確定了方案，但前提是處理好我自己的情緒，理解接納它直到平靜，然后再輔導(dǎo)。

第二次咨詢

文昊很準(zhǔn)時(shí)地來(lái)了，表情如之前見(jiàn)面時(shí)一樣，帶著淺淺的笑容。

第一，回顧事情的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。

整個(gè)過(guò)程中，我只有在他沉默較長(zhǎng)時(shí)間時(shí)才提問(wèn)，引導(dǎo)他把事件敘述完整。之后，我引導(dǎo)他將自己在整個(gè)事件過(guò)程中的情緒變化梳理出來(lái)。

震驚——對(duì)事件的拒絕接受；

不理解——對(duì)她的輕生的責(zé)怪，思考死亡究竟是怎么樣的；

傷心難過(guò)——好好的一個(gè)人，關(guān)系這么好的一個(gè)人，真的離開(kāi)了；

愧疚——我如果早一點(diǎn)看到信息，就可能幫到她，結(jié)果可能不一樣。

在此基礎(chǔ)上，向他解讀情緒的產(chǎn)生是人遇事之后的自然反應(yīng)，引導(dǎo)其接納自己情緒的產(chǎn)生和變化。

第二，梳理兩人的交往過(guò)程，并分析文昊印象中的雅靜是一個(gè)什么樣的人。

我告訴他：每一個(gè)人暴露在別人面前的都是其生命的一部分，正如我們認(rèn)識(shí)中的雅靜很樂(lè)觀，在她身上看不到負(fù)面情緒，但這從生命規(guī)律來(lái)說(shuō)是不成立的，所以關(guān)于她，我們還有很多不了解的內(nèi)容。

每一個(gè)人的生命過(guò)程中都有無(wú)數(shù)次選擇要做，小到今天早飯吃什么，先做哪一門(mén)學(xué)科的作業(yè)，大到中考考哪所學(xué)校，工作去哪個(gè)單位，和誰(shuí)步入婚姻等等，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們需要作出的選擇越來(lái)越多。我們對(duì)自己的生命也越來(lái)越有掌控權(quán)，期間的每次選擇都會(huì)有我們自己的理由，這些可能不為他人所知或者不為他們所理解。作為旁人，尊重并努力接納，那是最好的。所以，當(dāng)雅靜對(duì)自己的生活和生命做了整理之后，將自己的社交平臺(tái)賬號(hào)和密碼發(fā)給了自己的三四個(gè)朋友，然后離開(kāi)，這是她的決定，對(duì)她生命中的一次選擇。

第三，分析得知車禍發(fā)生后文昊的努力和雅靜的反應(yīng)。

1.得知消息當(dāng)天就開(kāi)始多途徑聯(lián)系，并在其醒來(lái)的第一時(shí)間表達(dá)了關(guān)心；

2.在其養(yǎng)傷期間不時(shí)地打電話和QQ聯(lián)系關(guān)心她的傷情，并鼓勵(lì)她加油；

3.在女孩回避談及傷情時(shí)，他想方設(shè)法地問(wèn)，想知道多一些，并約定中考結(jié)束后去看她；

4.時(shí)刻關(guān)注她的QQ動(dòng)靜，直到女孩說(shuō)醫(yī)生說(shuō)開(kāi)學(xué)后可以坐輪椅，他才放心，安心開(kāi)始新學(xué)期的學(xué)習(xí)；

5.新學(xué)期開(kāi)始后，QQ關(guān)注少一些了，但還是會(huì)看的，還是保持著聯(lián)系。

整個(gè)過(guò)程中，文昊都在努力，盡力做著一個(gè)朋友能做的各種事情，但是對(duì)方并沒(méi)有完全接受那份幫助，也沒(méi)有坦白告知真實(shí)的傷情和車禍帶給她的全部傷痛。抑或是她還有日積月累的苦處，所有這些都沒(méi)有讓文昊知道，這也是她的選擇，她選擇讓我們幫助她的我們都已經(jīng)做到了，我們盡力了，若說(shuō)還有什么需要做的，那就是接納她的選擇。

第四，告別。

我讓文昊在一張紙的一頭寫(xiě)下雅靜的名字，另一頭寫(xiě)下他自己的名字，然后用一條線連接兩個(gè)名字；讓文昊在看著女孩的名字時(shí)，說(shuō)一些想說(shuō)的話。文昊表示自己不善于表達(dá)，說(shuō)不出來(lái)，要求寫(xiě)。以下是他寫(xiě)的內(nèi)容：

雅靜，知道你離開(kāi)的消息，大家都不敢相信，死亡也許只是靈魂離開(kāi)了肉體，雖然自殺是一種極端的方式，但對(duì)你來(lái)說(shuō)也許是一種解脫。我不是當(dāng)事人，沒(méi)有資格指責(zé)你，只希望你的來(lái)世能夠安好，可能正如你所說(shuō)，人生本身沒(méi)有什么意義，命運(yùn)確實(shí)也不公平，但即使殘缺的人生也是獨(dú)一無(wú)二的，愿在天堂中，命運(yùn)好好待你，也希望來(lái)世還能與你做朋友。

寫(xiě)完之后，要求文昊對(duì)著自己的名字，說(shuō)一些話。

他很爽快地說(shuō)了，說(shuō)著說(shuō)著，卻變成了對(duì)女孩說(shuō)：