洪曉東

摘 要：良好的德行是為人之根本，然而在當前的幼兒身上我們卻很難發(fā)現(xiàn)它。我以《弟子規(guī)》為藍本，通過誦讀、感悟、踐行來培養(yǎng)幼兒良好的德行，使幼兒從小養(yǎng)成孝、敬、信、關愛他人的美德。

關鍵詞：弟子規(guī)；幼兒；德行

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0169-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.109

從古至今，我國一向注重對兒童“做人”的啟蒙教育。良好的德行是為人之根本，然而隨著獨生子女時代的到來，很多幼兒從小就被嬌慣得蠻橫無理，良好的德行幾乎與之無緣。在我們幼兒園里經(jīng)常有家長反映幼兒在家是如何任性、霸道、自私自利、無法無天。家長們希望幼兒園能夠采取有效的教育方法改變這種狀況。

針對當前幼兒普遍出現(xiàn)的問題，我選擇了弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的國學讀物《弟子規(guī)》作為教材，在識字的同時培養(yǎng)幼兒良好的德行。我們深知：對于沒有任何生活和社會經(jīng)驗的幼兒來說，養(yǎng)成良好的品德與行為習慣比學習知識更重要。因為良好的德行可以使幼兒終生受益；可以讓生活充滿愛與歡樂；可以讓社會更加和諧。

《弟子規(guī)》包含人們生活中應遵守的各種規(guī)則，教育幼兒如何孝敬父母、尊敬師長、誠實守信；如何起居飲食、穿著打扮；如何讀書學習；如何做事、與人相處；如何面對不良環(huán)境等。而這些行為組合在一起就構成了我們一天的生活。所以這些行為規(guī)范是每個人都應該掌握的，特別是幼兒。在實踐中，我們采取以下方法從《弟子規(guī)》中汲取精髓，來培養(yǎng)幼兒良好的德行：

一、誦讀《弟子規(guī)》，學習中了解良好的德行

《弟子規(guī)》古文味濃，離現(xiàn)在的幼兒生活較遠。對于字不識幾個，連名字都寫不全的小朋友來說等于天書。為了克服教材缺點，教師們使盡渾身解數(shù)。首先通過看光盤引起幼兒興趣，然后采取多種形式的朗讀，如領讀、齊讀、師幼對讀、語句接龍等，使幼兒對書中道理有所了解。接下來教師用淺顯易懂的語言對古文進行翻譯，使幼兒理解每句話的含義。最后將書中所涉及的古人故事，如：黃香溫席、薛包盡心侍后母、漢文帝親嘗湯藥、董遇惜時、割席斷交等故事一一講給幼兒聽，組織幼兒演一演，使幼兒進一步明白書中傳達的意義，明確哪些是好的應該養(yǎng)成的品德行為，哪些是應該改正的不好的行為。

二、感悟《弟子規(guī)》，游戲中演練良好的德行

除了在課堂上講授《弟子規(guī)》，教師應促使幼兒學習良好的德行規(guī)范。教師要注重幼兒的實踐能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)良好的德行滲透到幼兒在園一日生活的各個環(huán)節(jié)中，幫助幼兒內(nèi)化其意義、外顯其行為。晨練時，幼兒們“步從容、立端正”可精神了；如廁后，教師帶領幼兒邊誦讀“便溺回，輒凈手”，邊排隊洗手；進入教室時，幼兒們會“緩揭簾，勿有聲，寬轉彎，勿觸棱”；借玩具時，幼兒要做到“用人物，須明求”“借人物，及時還”。

我園每個班里都有一個“娃娃家”，其實就是創(chuàng)造了一個環(huán)境來讓幼兒參與實踐。在“娃娃家”里，虛擬了家庭、公園、汽車上、商場里等各種不同環(huán)境。幼兒可以在其中扮演不同的角色。在“娃娃家”里，良好的德行規(guī)范順理成章地滲透到幼兒的游戲中。公共汽車上，“長者立，幼勿坐”，幼兒會自覺讓座；在書房，幼兒自己動手收拾文具，做到“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”；在圖書館，“列典籍，有定處，讀看畢，還原處。”別看只是玩“娃娃家”，這些拗口的語句卻被幼兒演繹得活靈活現(xiàn)。由于幼兒以游戲為主要的學習方式，因此“娃娃家”成為幼兒培養(yǎng)良好德行的平臺。

三、踐行《弟子規(guī)》，生活中保持良好的德行

如果幼兒只會在游戲中、在幼兒園里擁有良好的德行規(guī)范，那幼兒園教育肯定是失敗的。所以教師要讓幼兒回到現(xiàn)實生活中，尤其是社會大環(huán)境里，讓他們保持良好的行為習慣。為配合幼兒在生活中實踐，我創(chuàng)造性地使用了《弟子規(guī)》身體力行表。從早晨起床（朝起早）到晚上入睡（昏則定）一天之中洗漱、吃飯、學習、待人接物等習慣及禮儀都包括在內(nèi)。每天一張表都由家長監(jiān)督評價。堅持三周幼兒便有了可喜的轉變。

家長給幼兒園反饋了許多令人感動的實例：中班的思思小朋友以前總是衣來伸手，飯來張口。什么事情都要奶奶給干。通過一段時間的學習，思思奶奶激動地告訴老師，思思現(xiàn)在養(yǎng)成了自己穿衣、吃飯的好習慣，還邊穿衣邊說“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”，衣服穿得可好了。婷婷媽媽說幼兒學完《弟子規(guī)》后變化可大了：每天早晨，她在家里放好水叫婷婷洗臉，婷婷不再像以前那樣不理不睬，而是馬上應聲過來，還說“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶?！焙瓘那笆莻€愛挑食的寶寶，只吃肉不吃菜，有了《弟子規(guī)》身體力行表后，涵涵媽媽興奮地告訴老師：涵涵在家也可以吃一點青菜了。因為他想讓媽媽在表的“對飲食，勿揀擇”一欄給他畫（√）。大班的東東小朋友更是可愛：一天爸爸下班回來隨手把外衣扔到沙發(fā)上，東東爬上椅子把衣服掛到衣架上，并嚴肅地對爸爸說：“老師講過‘置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”那個認真勁兒把全家人都逗樂了。幼兒們?nèi)绱司薮蟮淖兓尲议L們看在眼里，喜在心上。我們繼續(xù)請家長配合，把我們的身體力行表堅持下去，做夠三個月。因為行為心理學研究表明：21天以上的重復會形成習慣，90天的重復會形成穩(wěn)定的習慣。這樣幼兒們就可以在日常生活中形成良好的德行規(guī)范了。

通過一年多的實踐，我以《弟子規(guī)》為藍本，培養(yǎng)幼兒良好的德行取得令人滿意的成效：幼兒每天上幼兒園會和家人說再見，回家后知道面告家里人，吃飯時知道給家長夾菜。而以前要大人把好吃的都夾給他們才行。小朋友之間能夠和睦相處，幼兒園里不再有打架罵人的事情發(fā)生。此外幼兒的站、立、坐、走變得規(guī)范得體，生活、學習都井井有條。幼兒養(yǎng)成了孝、敬、信的美德，開始愛周圍的人，愛這個世界。有了良好的德行做基礎，相信幼兒的明天肯定會充滿陽光。正如幼教專家梁志燊教授所說：“現(xiàn)在我們幫幼兒邁出一小步，將來他們會帶我們邁出一大步；現(xiàn)在我們給予幼兒科學的教育，將來他們會回報我們一個偉大的國家與民族?！?/p>

參考文獻：

[1] 吳穎.淺談幼兒行為習慣的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2007（s1）.

[2] 段秀霞，吳荻.人格影響學生 愛心培育幼兒[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2011（5）.