白英

摘 要：小學信息技術課堂教學具有較強的操作性特點，課堂教學就是教師教與學生練的過程。在教學過程中，教師應根據學生認知的心理特點、教學目標的達成、教學重難點的突破和學習方法的養(yǎng)成等幾方面考慮，精心設計課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學；信息技術；學習；生活

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.077

信息技術是一門實踐性很強的學科?！吨行W信息技術指導綱要》明確指出：培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，讓學生能將所學的信息技術知識應用到學習和生活中去，做到學以致用，使他們體會到信息技術給他們的生活帶來的便捷。在信息技術教學中，教師要從學生的實際生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設生活化的情境，引導學生練習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生處理問題和解決問題的能力，提高學生的信息素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設生活化的情境，激發(fā)學生的學習興趣

小學生普遍具有好動的特點，注意力集中持續(xù)的時間短。教師講解完教學任務之后的一段時間是學生注意力集中持續(xù)時間的疲倦期，比較枯燥的練習內容與方式很難激發(fā)他們的興趣。課堂練習能否引起學生的注意，很大程度上取決于練習中出現(xiàn)的素材是否能吸引學生。美國心理學家布盧姆說過，“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”。因此教師設計一些生動有趣的情境，可讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，提高操作能力。

信息技術課程標準強調，信息技術教學應該通過精心設計學習環(huán)境或問題情境，誘發(fā)、驅動并支撐學習者的探索、思考與解決問題的學習活動，幫助學習者成為學習活動的主體。所以要使學生真正成為學習活動的主體，教師應從學生的興趣著手，找出適合他們的課堂教學形式，讓他們從課堂練習中獲得愉悅和成功，做到學以致用。

1.為學生提供動畫情景。在教學“圖形的翻轉和旋轉”時，我為學生設計了這樣兩個場景。第一個場景：灰太狼帶著大炮去攻打羊村，炮彈已經發(fā)射出膛，小羊們正焦急地等待救援，請你趕快想辦法救救羊村的小羊吧?；姨呛拖惭蜓蚨际菍W生熟悉的動畫形象，學生興趣很高，他們很快想到利用旋轉的方法，改變炮彈的飛行方向來拯救小羊，有的讓炮彈飛到了天上，有的讓炮彈鉆到了地下，還有的讓炮彈飛向了狼堡。第二個場景：馬戲團的小丑正在為全場觀眾表演，你能想辦法讓小丑為觀眾表演倒立嗎？學生也很快想到用翻轉的方式使小丑倒立過來。

2.為學生提供生活場景。在教學“美麗的校園”時，學生作畫時很迷茫，無從下手。我?guī)W生來到校園里，讓學生觀察教學樓的方位，教學樓是什么樣子的，什么地方有國旗，什么地方有樹，什么地方有花，什么地方有草。除了這些，站在校園里你還能看到什么?；氐浇淌遥矣职言谛@里拍的照片給學生觀察。學校在學生頭腦里有了清晰的印象，他們很快便表現(xiàn)在了電腦中。

3.為學生提供游戲場景。愛玩是孩子的天性，游戲是學生比較感興趣的內容。在游戲中完成課堂練習，既可以激發(fā)學生學習興趣，又符合信息技術課程指導綱要的要求，將信息技術與游戲結合起來，讓學生在游戲的過程中完成計算機的操作練習。比如：在字母連線游戲中，學生理解了什么是鼠標的指向問題，并熟悉了鍵盤上字母的排列順序；在掃雷游戲和七巧板游戲中，學生學會了鼠標的左鍵單擊和右鍵單擊；在拼圖游戲中，學生學會了鼠標的拖動。

4.提供圖片和實物素材。擁有視覺感觀的記憶要強于單純的理論學習。在學生學習理論知識的時候，我為學生提供圖片或實物素材，在很大程度上強化學生的記憶。在教學“計算機的認識”時，我為學生提供了計算機發(fā)展史上各時期計算機的圖片以及二極管、晶體管、集成電路的圖片，讓學生感受計算機從無到有不斷改進的發(fā)展過程。我還為學生展示了筆記本電腦和掌上電腦，拆開一臺臺式電腦的主機讓學生感受其內部構造。學生對此很感興趣，學習興趣很濃。

在具體的學習情景下，新穎有趣的練習，調動了學生練習的積極性，讓學生在愉悅的氛圍中鞏固知識，提高自身的技能水平。

二、設置課有針對性的課堂練習，提高學生綜合運用的能力

課堂練習是教學過程的重要組成部分，它以教學目標為本，既要達成鞏固知識、提升技能、掌握方法的目標，又要彰顯學生的情感、態(tài)度和價值觀。數量適當、重點突出、形式新穎的練習題，能讓學生喜歡并樂于參與其中，從而提高練習效率。例如，在教學“課程表制作”時，課程表制好以后，學生往往會因文字錄入速度較慢，在練習的時候會花費較多時間錄入表格內課程名稱，這項內容與表格制作的教學內容關系不大，而如果不讓學生錄入課程名稱，作業(yè)又顯得不夠完整。此時，教師可啟發(fā)學生思考用什么方法能較快地填寫表內的課程名稱，引導學生用復制粘貼的方法快速完成表中課程名稱的填寫。在學生學習了一段時間畫圖軟件的使用后，教師可讓學生使用畫圖軟件制作一張節(jié)日賀卡，并以電子郵件的形式發(fā)送給自己的同學或朋友。制作賀卡要綜合使用各種畫圖工具，靈活運用各項畫圖技巧，這樣的課堂練習極具開放性，極大提高了學生的學習興趣，既表達了對同學、朋友的祝福，也使學生掌握了各種操作的技能技巧，并最終提高了綜合運用的能力。

總之，在小學信息技術教學中，教師要不斷轉變教育觀念，要創(chuàng)新教學形式，創(chuàng)造性地設計新穎有效的課堂練習，讓信息技術走進學生的學習和生活，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始至終都帶著濃厚的興趣來做練習，讓學生在課堂練習中更多地體驗到成功的喜悅，更多地獲得進取的力量，更多地分享到合作的快樂，更多地發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

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