劉寧寧

【摘要】本文通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、借助生活實(shí)踐提高應(yīng)用意識(shí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)等策略，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】《認(rèn)識(shí)人民幣》 應(yīng)用意識(shí) 數(shù)學(xué)問(wèn)題 數(shù)學(xué)日記

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）03A-0118-02

《認(rèn)識(shí)人民幣》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是幫助學(xué)生識(shí)數(shù)、進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算、提高應(yīng)用意識(shí)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)充分挖掘教材中的教育價(jià)值，發(fā)揮其育人功能，促使學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)思考。如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門(mén)指導(dǎo)學(xué)生解決生活問(wèn)題的學(xué)科，教師要有計(jì)劃、有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并想辦法解決它。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)大面值人民幣”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“老師在超市看到一個(gè)非常漂亮的棒棒糖，售價(jià)1元，如果用以前學(xué)過(guò)的人民幣該怎樣付錢(qián)呢？”學(xué)生很快就能說(shuō)出用1張1元的紙幣或者1個(gè)1元的硬幣或者2個(gè)5角的硬幣付錢(qián)。“老師還看到1個(gè)非常好看又好吃的蛋糕，售價(jià)100元，如果還用以前學(xué)過(guò)的5角、1元的人民幣去付錢(qián)夠嗎？如果有很多張好湊嗎？”學(xué)生不用思考就能想到用5角、1元的人民幣不好湊。教師再次拋出問(wèn)題：“那該怎樣付錢(qián)呢？”學(xué)生根據(jù)生活中的一些常識(shí)，很快就能說(shuō)出需要面值更大的人民幣。至此，課堂教學(xué)很自然地導(dǎo)入了新課：認(rèn)識(shí)大面值人民幣，也很自然地解決了教師提出的這個(gè)生活中的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究大面值人民幣的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、借助生活實(shí)踐提高應(yīng)用意識(shí)

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著非常重要的作用。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元時(shí)，筆者精心設(shè)計(jì)有關(guān)人民幣的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中主動(dòng)探索解決這些實(shí)際問(wèn)題的方法，有效地提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（一）模擬超市，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化

在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)大面值人民幣》中，為了培養(yǎng)學(xué)生使用人民幣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，筆者給學(xué)生準(zhǔn)備好人民幣教具，分發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)紅包，里面有100元的1張，50元的2張，20元的5張，10元的10張，5元的2張，1元的10張，5角的2張，1角的10張。提前給學(xué)生準(zhǔn)備好各種商品，并標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生以小組為單位使用老師分發(fā)給他們的人民幣教具去購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品，整個(gè)教室就變成了一個(gè)“大超市”，每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的物品，每個(gè)同學(xué)都有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不同的學(xué)生可能購(gòu)買(mǎi)同一種商品，但他們的付錢(qián)方式有多種。筆者重點(diǎn)抓住這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生對(duì)于同一種商品的不同付錢(qián)方式拍照記錄下來(lái)，然后上傳到電腦，利用大屏幕和學(xué)生一起探討多種付錢(qián)方式的可能性以及最優(yōu)的付錢(qián)方式，在實(shí)踐中提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（二）身臨其境，數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際化

我們學(xué)校每逢元旦都會(huì)開(kāi)展“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，這也給學(xué)生提供了非常好的“使用”人民幣的機(jī)會(huì)。每名學(xué)生準(zhǔn)備一些玩具或家里用不上的物品拿到“跳蚤市場(chǎng)”來(lái)賣(mài)，同時(shí)也準(zhǔn)備一些零錢(qián)，在“跳蚤市場(chǎng)”中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)買(mǎi)賣(mài)一些物品，也學(xué)會(huì)了在日常生活中怎樣使用人民幣，這個(gè)商品多少錢(qián)，要付給人家多少錢(qián)，如果沒(méi)有零錢(qián)的話(huà)，還要找回自己多少錢(qián)？像這種實(shí)踐活動(dòng)，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和使用人民幣的平臺(tái)，還把學(xué)生的學(xué)與實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、通過(guò)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，只要你善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言記錄下來(lái)。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，就是記錄我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，將我們的數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用想象和所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)編寫(xiě)出來(lái)的數(shù)學(xué)故事。故事情節(jié)比較有趣，不僅實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的巧妙結(jié)合，也完成了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科的完美整合。這樣的數(shù)學(xué)日記會(huì)在學(xué)生的心里留下數(shù)學(xué)的烙印，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

例如班上的一名學(xué)生寫(xiě)的日記：五一勞動(dòng)節(jié)放假時(shí)，爸爸媽媽帶我和妹妹去海邊玩，海邊沙灘上有許多娛樂(lè)項(xiàng)目，水中碰碰船兒童票是8元一次，成人票是15元一次，我們?nèi)宜娜硕纪媪伺雠龃?，爸爸讓我算算總共花了多少錢(qián)？我剛剛學(xué)完人民幣的知識(shí)，所以這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該難不倒我。兩個(gè)小孩花了16元，兩個(gè)大人就花2個(gè)15元，2個(gè)15元是30元，再加上小孩花的錢(qián)總共是46元。爸爸夸我算得又準(zhǔn)又快，他接著問(wèn)：我們要付給售票員46元，可是爸爸的零錢(qián)不夠，只有整錢(qián)，我們付給售票員50元，售票員應(yīng)該找回我們多少錢(qián)呢？我想了想應(yīng)該用50元減去46元就行，但是這個(gè)計(jì)算，老師還沒(méi)講過(guò)，我一下子算不出來(lái)，只好利用老師以前教過(guò)的方法，把46拆成40和6，先讓50減去40等于10，因?yàn)闇p去40還沒(méi)減夠，所以讓得數(shù)10再繼續(xù)減去6等于4就對(duì)了。售票員阿姨也夸我聰明，學(xué)習(xí)學(xué)得不錯(cuò)，我自己也非常高興，學(xué)會(huì)了老師教給我們的知識(shí)。這次出來(lái)旅游我不僅玩得開(kāi)心，還把學(xué)過(guò)的知識(shí)用上了，這就是老師說(shuō)的“學(xué)以致用”吧。通過(guò)這次旅游，我學(xué)會(huì)了很多東西，還學(xué)會(huì)了把玩和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，回到學(xué)校我更要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

這是學(xué)完人民幣后筆者布置的作業(yè)，在假期里，出去旅游或者購(gòu)物肯定會(huì)用到人民幣，那么我們就寫(xiě)一篇有關(guān)使用人民幣的數(shù)學(xué)日記，把你使用人民幣的經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們能寫(xiě)成這樣，完成得非常好。同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的知識(shí)很透徹，從課上到課下，從理論再到實(shí)踐，反反復(fù)復(fù)地運(yùn)用人民幣。

總之，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，在教學(xué)過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)生只有具備了應(yīng)用意識(shí)，才能感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能明白數(shù)學(xué)不只是書(shū)本上的知識(shí)，還有來(lái)自生活中的知識(shí)。這樣學(xué)生才能更好地將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

（責(zé)編 林 劍）