付學(xué)艷

摘要：在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率是教師的重要課題。構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的智力因素是提高學(xué)習(xí)效率、出色地完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；六步三環(huán)；有效課堂

當(dāng)今社會，英語已成為走向世界和通往未來不可缺的通行證。對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地，有效的英語教學(xué)，將對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)英語課程雖開設(shè)了十幾年，但仍沿用著過去滿堂灌的陳舊方法，這不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無助于小學(xué)生語言技能的發(fā)展形成，以致教學(xué)陷入了學(xué)生對英語“聽而不聞，聞而生畏，畏而棄之”的被動局面。我校英語組通過集體備課、自主學(xué)習(xí)、課堂磨課、反思總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，成功的將“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中。結(jié)合本校英語課程開展情況，聯(lián)系近幾年來的教學(xué)實(shí)踐，就“六步三環(huán)”英語課堂教學(xué)模式談以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)習(xí)篇

（一）校本培訓(xùn)指方向。

我校自從參加新教育實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視專門專題培訓(xùn)會。培訓(xùn)中我詳細(xì)解讀了“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)、實(shí)施要領(lǐng)以及在踐行過程中應(yīng)該注意的問題等，使老師們對“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我們制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，并對英語教研組的“磨課”活動進(jìn)行了周密的安排。通過學(xué)習(xí)方案，進(jìn)一步明確了英語教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以語言訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)思維能力為核心，以培養(yǎng)“口頭交際”初步運(yùn)用為目標(biāo)。為了更好的落實(shí)“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式，我們英語組每位教師都承擔(dān)了磨課的任務(wù)，并把磨課安排表張貼出來，邀請專業(yè)來指導(dǎo)。

（二）自主學(xué)習(xí)促提高。

小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范我們教學(xué)行為的指導(dǎo)性文件，它在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分詳細(xì)、明確的闡述，為我們從宏觀上把握英語課堂教學(xué)提供了依據(jù)?！傲饺h(huán)”課堂教學(xué)模式符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展”的教學(xué)理念。所以，開學(xué)初我們?nèi)M成員再一次詳細(xì)地學(xué)習(xí)了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確了以生為本的教學(xué)思想。

在踐行“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式的過程中，以課例為載體，剖析課堂教學(xué)的教法、學(xué)法，老師們積極參與評課議課，為我們更好地踐行“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式打下了良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)踐我們進(jìn)一步明確了“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)思想。

（三）課堂磨課重研究。

根據(jù)制定的磨課計(jì)劃，我們將單元研究課和磨課活動相結(jié)合。將具體磨課內(nèi)容分配到每位教師，每人至少磨好一節(jié)課。在磨課過程中，我們認(rèn)真按照我校個(gè)人備課——集體備課——修改試教——觀摩研討——總結(jié)反思——再次執(zhí)教的校本教研模式進(jìn)行細(xì)致的研究。一次次的磨課活動使老師們的教學(xué)水平和教學(xué)效果有了很大的提高。如今研究——執(zhí)教——反思——再研究——再執(zhí)教——再反思的教研方式形成了我們英語組在踐行“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式中的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

（四）反思總結(jié)助成長。

在磨課活動中，老師們緊緊圍繞“讓每堂課都精彩”的課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，認(rèn)真分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，吸取“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式的精髓，通過反思和總結(jié)，提高了理論素養(yǎng)和駕馭“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式的水平。

二、實(shí)施篇

“六步三環(huán)”教學(xué)模式實(shí)施操作

（一）“三環(huán)”：即“研讀-探究-反饋”“三環(huán)”集中體現(xiàn)在新的教學(xué)觀指導(dǎo)下教學(xué)行為的變化，貫穿在三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生的學(xué)——自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí) “自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)生有明確的目標(biāo)意識，“讓每堂課都從目標(biāo)開始”，把明確具體可測的教學(xué)目標(biāo)作為教師的教與學(xué)生的學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，做到有的放矢；“探究學(xué)習(xí)”就是讓每個(gè)學(xué)生課堂上都有獨(dú)立思維的時(shí)空，自主學(xué)習(xí)的能力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，生生間、師生間相互交流所學(xué)、所悟、所得，分享學(xué)習(xí)的成果。

（二）“六步”：師生雙邊活動均為六步（1）學(xué)生活動：課下預(yù)習(xí)-課上自學(xué)-互助探究-小組展示-課堂檢測-反饋矯正；（2）教師活動：情境創(chuàng)設(shè)-方法指導(dǎo)-啟發(fā)引導(dǎo)-精講點(diǎn)撥-鼓勵(lì)創(chuàng)新-答惑解疑。其具體做法為：課前：（因?qū)W(xué)案成本太高，老師或老師指派同學(xué)收集一些指導(dǎo)綱要）把英語教材中的重難點(diǎn)歸納出來，并把它們轉(zhuǎn)化成許多學(xué)習(xí)任務(wù)，請小組長把它寫在展示板上，各小組任務(wù)明確后，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課中：采取組內(nèi)（以4——6人為一組）交流互助互學(xué)，教師選派各組競相展示，板演（一人或幾人，一輪或幾輪，也可投影展示）、口頭回答、筆頭練習(xí)（或書面展示或讀出），教師注意對學(xué)生的展示進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。教師適時(shí)方法指導(dǎo)，點(diǎn)撥、答惑解疑，完成展示板上的任務(wù)。學(xué)習(xí)過程結(jié)束時(shí)學(xué)生通過自我檢測、相互檢查等活動，判斷或檢測學(xué)習(xí)行為是否有效或是否達(dá)到預(yù)期的效果，最后反饋矯正。

三、收獲篇

“六步三環(huán)”教學(xué)法給師生帶來了顯著的變化：

（一）學(xué)生的變化

1.課下預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的一個(gè)環(huán)節(jié)，互助探究、合作學(xué)習(xí)是調(diào)動每個(gè)學(xué)生參與的積極性和主動性，真正使課堂活起來。這樣，學(xué)生不僅動起來，問題也擺出來，疑難也攻下來。同時(shí)，學(xué)生之間合作探究不僅僅達(dá)到了信息交流，共同提高的目的，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

2.小組展示是學(xué)生在自主、合作探究的基礎(chǔ)上對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，學(xué)生之間的爭論和對知識的補(bǔ)充使問題得到解決。小組合作學(xué)習(xí)的氣氛日益濃厚，同學(xué)間、各小組間比著學(xué)、賽著學(xué)，你不讓我，我不讓你，做到了勇于爭先、敢于爭先的局面。

3.作為合作探究的繼續(xù)和延伸的展示提升，可以是口頭展示、板演、角色扮演、英文手抄報(bào)制作、競猜游戲等多種形式，使活動中每個(gè)學(xué)生都有話可說，有事可做。學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，變得更自信樂學(xué)了。

（二）教師的變化

1.教師的教育理念得到更新，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，對課改有了更科學(xué)的認(rèn)識；

2.通過模式的使用促使教師加強(qiáng)教材的研讀，提高了駕馭課堂能力；

3.師生關(guān)系更加融洽，感情增強(qiáng)，課堂效率顯著提高。

“六步三環(huán)”課堂模式的有效實(shí)施，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，主體性得到充分的張揚(yáng)，并讓他們獲得溫馨、樂趣和成功的心理體驗(yàn)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)了必要的合作，生生互動，師生互動，教學(xué)活動緊張有序，實(shí)現(xiàn)了課堂的快節(jié)奏和高效率。

四、思考篇

在探索過程中還有很多困惑：

在新課程背景下有效的英語課堂教學(xué)就是把自主式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)等方式有機(jī)融合。如何適時(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)策略，以進(jìn)一步推進(jìn)課堂改革，我們會在下一步的教學(xué)中進(jìn)一步思考完善它，使之更好的為教學(xué)服務(wù)。

“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建有效課堂”是必須長期研究探索的主題，在今后的教學(xué)中，我們將不斷探究、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)。使“六步三環(huán)”的英語教學(xué)模式更加科學(xué)合理，讓學(xué)生輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生都過上一種幸福完整的教育生活的夢想！