李秀花

摘要：英語(yǔ)課程的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的“說(shuō)”有了明確的要求。筆者試著結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)從教學(xué)氛圍的營(yíng)造，教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)的改變等，努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一種快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；學(xué)生；說(shuō)英語(yǔ)

米盧，一位倡導(dǎo)“不為名利而踢球，而為享受足球帶給我們的快樂(lè)去踢球”的神奇教練，讓中國(guó)足球沖出亞洲，踢入世界杯，中國(guó)人四十多年的夢(mèng)想終于變成現(xiàn)實(shí)?！翱鞓?lè)足球”給中國(guó)足球事業(yè)帶來(lái)了成功和喜悅，應(yīng)給我們些許啟發(fā)：快樂(lè)學(xué)習(xí)，也將會(huì)給我們教育教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在英語(yǔ)教學(xué)中，如何讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成一種快樂(lè)，讓學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、教學(xué)氛圍“恰”一點(diǎn)，讓學(xué)生“想說(shuō)”

心理研究表明，學(xué)生在心理安全和心理自由的條件下，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的興趣。我們的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中遇到的心理上的障礙比語(yǔ)言障礙更大。他們緊張，羞怯，懼錯(cuò)等心理，再加上語(yǔ)言儲(chǔ)存量小，這阻礙了他們口語(yǔ)的組織，因此難免出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。其實(shí)，“錯(cuò)”也是一種教學(xué)資源，只要合理利用，就能較好促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。作為教師，應(yīng)本著以人為本的主體教育觀，尊重，理解，寬容出錯(cuò)的學(xué)生，不斥責(zé)不挖苦學(xué)生，這樣學(xué)生在課堂上沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)被老師斥責(zé)的憂慮，更沒(méi)有被同學(xué)恥笑的苦惱。在寬松，和諧，民主的氣氛中，他們思維活躍，想說(shuō)，想?yún)⑴c，以健康向上的情感態(tài)度投入學(xué)習(xí)，積極體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

另外，我還經(jīng)常跟學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，我告訴學(xué)生我的外籍口語(yǔ)老師告訴我們，學(xué)好英語(yǔ)的秘訣是：要厚臉皮（thick-skinned）。學(xué)生一聽(tīng)樂(lè)了，竟有這樣的秘訣：原來(lái)“厚臉皮”并不是一件不光彩的事，而是一種通過(guò)成功的途徑。為了說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)，我讓自己變得“厚臉皮”，課堂上大膽發(fā)言，回家后，找時(shí)間大聲讀。這樣的談心溝通，有利于糾正學(xué)生羞于開(kāi)口，害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的心理，也有利建立起相互信任的關(guān)系。

二、教學(xué)方式“趣”一點(diǎn)，讓學(xué)生“多說(shuō)”

英國(guó)的?？怂估‥ckersley·C·E）認(rèn)為：呆板的老師不是好老師，盡管他擁有構(gòu)建一間房子的證書(shū)也是白搭，好的老師應(yīng)以他的熱情活潑幽默使其課堂生動(dòng)有趣。生動(dòng)有趣的課堂，確實(shí)能吸引學(xué)生，有助于學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)口，動(dòng)腦，積極探索知識(shí)的好習(xí)慣。我經(jīng)常自制直觀教具，巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)，唱英文歌，穿插游戲等進(jìn)行教學(xué)，這些活動(dòng)適合初中生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)，活力了課堂，快樂(lè)了學(xué)生。

我努力創(chuàng)設(shè)交際的真實(shí)性，設(shè)計(jì)了英語(yǔ)情景，使學(xué)生身臨其境說(shuō)自己的話，做自己的事，滿足自己的需要。從學(xué)生做題情況可以看出他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、口語(yǔ)作業(yè)“巧”一點(diǎn)，讓學(xué)生“敢說(shuō)”

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。除了常規(guī)性的書(shū)面作業(yè)之外，我還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置特殊的口頭作業(yè)，由于口語(yǔ)作業(yè)給予學(xué)生充分的課外時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生，特別是反應(yīng)能力不是很好的學(xué)生，有機(jī)會(huì)以勤補(bǔ)拙，敢說(shuō)敢表現(xiàn)。Duty report是我教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，指導(dǎo)方向，讓好、中、差層次不同的學(xué)生一起合作準(zhǔn)備。如教完現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我只是點(diǎn)撥了一下：生活中什么時(shí)候較常使用到這種時(shí)態(tài)，比如記者進(jìn)行采訪。經(jīng)過(guò)這么一點(diǎn)撥，隔天早上，五名學(xué)生上演一個(gè)情景劇讓我吃驚不少。

S1：I am a repoter from CCTV. I am in Jindu Park.

Today I am going to interview the Greens. How happy they are！Look，Mr. Green and Mrs. Green are sitting on a bench. They are talking happily.The children are playing chess.

（走上向前）

S1；Hello，I am a repoter from CCTV.

Do you often come here on weekends？

Mr. Green：Yes，we often come here to relax ourselves.

Mrs. Greens：The kids like playing games in the park.Look，they are playing chess over there.

S1：Hello.May I ask some questions？

（走向小孩）

S2andS3：Certainly.

S1：Whats your favorite sports？

S2：My favorite sports is baskerball.I can play basketball well.

I am on the school basketball team.

S1：Great.What about you？

S：My favorite sports is running.I ofen do some running after class.It can make me healthy.

S2：Thanks for your time.

通過(guò)一個(gè)小小的Duty report，發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，比如其中的感嘆句How happy they are！還沒(méi)教，但是一經(jīng)了解才知道他們?nèi)?wèn)初二年的大姐姐而學(xué)會(huì)的。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)“寬”一點(diǎn)，讓學(xué)生“樂(lè)說(shuō)”

英國(guó)的教育學(xué)家洛克說(shuō)：兒童一旦懂得了尊重與羞辱的意義，對(duì)學(xué)生的心理便是最有分量的一種刺激，保護(hù)他，發(fā)展他，可以產(chǎn)生巨大的精神力量。初中生一聽(tīng)到老師夸他Very good！Excellent！Well done！You do a good job！就會(huì)高興，興奮，心中就有一種“成功”的喜悅，從而讓學(xué)生漸漸樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。教師的鼓勵(lì)與肯定，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我努力的效果，產(chǎn)生積極的成功體驗(yàn)，不斷強(qiáng)化，自我努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到“以評(píng)促學(xué)”的效果。由于英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生容易在課堂上出現(xiàn)語(yǔ)言錯(cuò)誤，用Take it easy！You can do it better next time！Hope you work harder.等鼓勵(lì)語(yǔ)言及非言語(yǔ)的鼓勵(lì)（如手勢(shì)、點(diǎn)頭、微笑）來(lái)傳遞傾聽(tīng)者對(duì)發(fā)言者的評(píng)價(jià)，事后點(diǎn)撥，不急于糾正，以培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

總之，為了達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)——學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中多花心思，想方設(shè)法讓學(xué)生“想說(shuō)”、“多說(shuō)”、“敢說(shuō)”并“樂(lè)說(shuō)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈冠杰，馬寅初，姜寧等.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心理研究.湖南師范大學(xué)出版社，2000

[2]胡春洞，王才仁.外語(yǔ)教育心理學(xué).廣西教育出版社，1996

[3]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社，2002

[4]李庭薌.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1995